班主任工作参考总结学年度第二学期)（通用）.docx

班主任工作参考总结(——学年度第二学期)（通用）
　　班主任工作总结(XX——XX学年度第二学期)
　　著名作家余秋雨说,“与笔端相比,我更看重脚步；与文章相比,我更关注生命；与精细相比.我更倾情糙砺。”而我们 班主任教师所要关注的呢?既要立足于学生的现在,还要着眼于学生的今后；既要有精细化的治理,还要注重收放自如,给学生一定自主成长的空间；既要关注学生对知识的掌握,还要考虑学生才能的培养.既要对学生进展方方面面的教育,还要适时地引导家长……我们班主任教师要关注的实在是太多太多,说到底,班主任工作的重要性不言而喻。
　　一个学期的班主任工作，我觉得写在我身上的关键词有以下5个：
　　（一） 责任
　　我是二年三班这个班集体的第一责任人，也是这个班集体的最高领导者、组织者、和决策人。我从接受第一个学生开始，就意味着接受了相应的教育责任。既要承担学生心理健康、精神关怀的责任；也有按照新课程标准促进学生全面开展的责任；既有保障学生享有的权利的责任；又有尊重学生个性、人格、自由的责任；另外还有辅助学生完成课业的责任，责任之重，重于泰山。
　　（二） 多能
　　班主任是教育教学工作的多面手。班主任是学校最基层的治理者，是学校领导详细治理的得力助手，如国家教育方针、政策、校长的办学思想、学校的规章制度，都要通过班主任来贯彻落实；同时，班主任又是班级教师团队的组织治理者、协调者。要治理好一个班集体，班主任要做大量的工作，如思想教育、平安监护、教学协调、质量监视、班级活动、个性关怀、家庭访征询、意见沟通、事件处理等等。同时班主任仍然学科教学的骨干教师，工作任务比一般任课教师要沉重的多，艰巨的多。我在日复一日、纷繁复杂的教学教育工作中，默默无闻地付出着，从不计较个人得失，从不在乎个人功名。
　　（三） 骨干
　　班主任是教师群体中的骨干力量。班主任必须具有班级组织治理的根本功，通过有效治理构成班集体正常的教育教学秩序，构成凝聚力和活力。因此班主任必须潜下心来、蹲下身来、认起真来、负起责来，真正成为班级教育力量的协调者，来实现班级教育教学质量的整体提升，来完成教育教学目的和任务。记得刘校长常在班主任大会上讲：班主任工作是最能表达教师职业道德本质的，在工作中班主任是德育的示范者，是师德建立的典范，不仅要表率学生，也要表率教师。确实如此，我们做班主任的，假设不能成为学校方方面面的骨干，不以骨干的标准严格要求本人，教书育人确实是一句空谈。我是骨干，不是空壳，而是实干；不是虚名，而是表现。
　　（四） 领袖
　　班主任是学生成长的引路人。尽管德育是通过班级教育活动进展的，所有教师都有教书育人的责任，但事实上班主任是德育的核心。班主任对学生的阻碍是最直截了当、最深化、最持久，甚至是终身的。作为学生的“精神关怀者”，要表达以人为本的教育本质，要千方百计丰富学生的精神生活、提升学生的生命价值、激活学生的生命活力、助长学生心智开展。本学期，学校举行了大量丰富多彩的教育活动，在活动中，我组织学生积极参与，合唱队、舞蹈队、足球队、美术队，队队都有我班学生的身影，只要学校号召的，我都鼓舞学生参加，对班级中每个学生的成长担负起责无旁贷的指导责任，更偏爱于班级中的弱势群体，让每个学生都有锻炼的时机，做学生成长的引路人。小孩们长大了，阳光了，灿烂了，温和了，更明白得如何样做事如何样做人了。
　　（五） 桥梁
　　班主任是沟通学校与家庭的桥梁。学生家长主要是通过班主任认识和理解学校，家庭对学校的满意度取决于对班主任的信任度。一般来说，但凡认同、支持班主任工作的家庭，也认同、支持学校的工作。因此，班主任除了做好班级建立与治理工作外，还要擅长做沟通家庭与学校的知情人、协调人，促进学校教育与家庭教育的双向交流，构成教育合力。
　　冯骥才说过：一座城市要有生命和性格。那么一所学校一个班级是不是也应该有本人的生命和性格呢？我觉得，我们应该用情感和文化熔铸一个团结向上自然生动的班集体，这应该是一种教育的和谐！
　　总之，大气与大师是我们班主任队伍应该共同追求的品行与风范，应该是属于实验二小的生命和性格，唯其如此，我们实验二小才能成就更加辉煌今后，才能成为名副事实上的辽宁省的名校！我们每个二小人，都应该心存如此的目的，并为之不懈努力。