2021年度工作参考总结年度工作参考总结2.docx

年度工作参考总结-2021年度教育局工作参考总结
　　第一篇：20xx年度教育局工作总结　　20xx年，我局在区委、区政府的领导和市教育局的指导下，围绕区委、区政府和市教育局的中心工作，认真贯彻落实科学开展观，坚持以“学在，质量教育”目的为引领，以“扬峰填谷、精彩纷呈”为战略，以“改良作风、改革机制、改善条件”为保障，大力推进区域教育现代化，圆满完成了全年目的任务，较大幅度地提升了教育的综合实力和业内外妨碍力，为“四区”建立提供了良好的教育效劳软环境。
　　一、以《纲领》为统揽，注重凝心聚力，着力科学开展
　　局班子大兴调查研究之风，广泛征求意见，有针对性地进展学习调查，通过严谨论证，推出了《教育开展行动纲领》，将“学在，质量教育”作为教育现代化的总体目的。
　　《纲领》的制定过程既是集中智慧的过程，又是统一思想、凝聚力量的过程，为下一步的施行打下了坚实的思想根底和群众根底，并得到了有关领导和专家的高度认同。在《纲领》的统领下，我局各项工作有条不紊地推进---调查学习、思想发动、规划论证、基建投入、学校自主开展等，“扬峰填谷、精彩纷呈”的战略意图在各个层面呈现。
　　《教育开展行动纲领》与市政府关于推进教育现代化的要求完全习惯，遭到了市政府有关领导、省市教育行政治理部门的热切关注，我区被确定为市首批教育现代化先行(试点)区。
　　二、以质量为核心，深化素养教育，促进高位平衡
　　1、科学治理，质量提升明显。以“一体两翼”的质量治理工作策略(“课程、课堂、课题”为一体，以提升校长教学领导力、老师课程执行力为两翼)，聚焦“治理、课堂、校本”，以督导评估为导向，引领学校加强常规治理，全面、整体提升教学质量，深化素养教育。
　　我局探究构成的“三看”评估法，调整了学生素养评估价值取向——引导老师既关注学生学业成绩的提高，更注重人的创新精神和实践才能培养。相关做法被市教育局刊发推行。
　　高考一本、二本、三本上线率超过07年高考同期成绩，均名列六城区第一;中考重点率、升学总分均分接着保持六城区第一。7月4日上午，区委、区政府发来了热情洋溢的贺信，系统广大教育工作者深受鼓舞，干劲倍增。
　　2、德育、艺体工作亮点纷呈。坚持做好德育常规，广泛开展了“我有一个强大的祖国”学子感恩等德育活动。我区在市第十一届运动会上荣获团体总分第二，在市首届小学生综合运动会、市小学生“放歌奥运、重建美妙家园”合唱竞赛中，我区均荣获第一名。在20xx年全国校园文艺汇演中，我区少儿管弦乐队喜获金奖。10月，我区学生代表市参加全国中学生校园青春健身操竞赛荣获特等奖。
　　3、打造“优质教育链”，协同开展。以建立“名校+弱校”、“名校+新校”的形式，建立了七中育才学校、盐道街小学、成师附小教育链，使更多小孩享遭到了优质的教育资源，更多学校得到了开展。
　　4、帮困助学，关注民生。赞助低保、特困、孤残、幼儿、持区农业户口义务教育段学生等14514人次，减免金额508.38万元。接收了6537名农民工子女就读，真正做到了外来流淌人口子女与城区的小孩生活在“同一片蓝天下”。
　　5、各类教育整体协调开展。学前教育健康标准——3-5岁幼儿入园率达98.7%;2所幼儿园被评为市一级一等园，1所幼儿园被评为市二级幼儿园，省、市级示范园7所。义务教育入学保障到位——小学入学率、升学率100%;初中毕业率、升学率、完成率均在99%以上。高中教育日趋优质——构成国家级、省级、市级示范校梯次开展的一般高中教育体系。特别教育构成品牌——实现特教普教交融、特教中心向社会开放，三类残疾儿童、青年入学率达100%。职业教育态势良好——以现代职业技术学校创立国家级重点为载体，区域职业教育规模不断扩大。招生大幅度增加，毕业率、就业率(含升学率)均到达98.1%。职校被评为“中国美容美发名校”。成人教育蓬勃开展——非文盲率及脱盲人员稳固率达99.5%;高中毕业未升学人员经培训后就业145人;农村劳动力培训面达35%;各部门职工培训面为84.6%。各部门各企业职工培训面为84.6%。民办教育开展迅速——1-11月，共引进民间资金300万元，新审批5所民办教育机构,构成早期教育、职业教育、艺术教育、各类培训多元开展的民办教育格局。招办各类考试工作走在六城区前列。
　　三、以活动为载体，深化内涵开展，彰显队伍风采
　　严格校长负责制，加大对年青干部的交流力度，加强品牌学校人才输出，提升薄弱学校办学水平。加大老师交流力度，通过政策倾斜，鼓舞老师交流，促进队伍平衡，干部老师稳定、有序流淌。
　　1、“校长亮剑”。(1)精彩一刻——“校长论坛”。发起施行《纲领》的总发动令，协助校长进一步理解《纲领》、明晰学校开展思路，找准“扬峰填谷、精彩纷呈”的详细措施。(2)找准载体“做中学”。以学校制定和执行三年开展规划活动为载体，实现专家与校长直截了当对话，让校长真正做到“立足校本，在做中学”。(3)契合需求“学中做”。一是在同质学校间建立学习研讨团队，促进同质学校资源共享，构成合力。二是创新专家指导方式和校长学习方式。邀请专家针对学校开展中的共性咨询题进展集中的理论讲座，指导校长办学实践，提升校长理论涵养;选择校长进展办学经历交流，促进校长对办学实践进展反思总结和提升。(4)评价引入“第三方”。借助专业学术团体的专家资源，在工作中由介入的专家进展科学诊断，有效分析与观察，促进校长素养持续提升。