高中数学研修参考总结（通用）.docx

高中数学研修参考总结（通用）
学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的妨碍,学生不能尽快地习惯高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅下降。如何搞好初高中数学教学的衔接呢？
　　1．把握好初、高中教材内容上的断层 ：新课标的施行对初、高中的教材内容都作了非常大的改动，而大多数的高中老师并没有接触过初中教材，因此对初中教材的内容并是不非常理解。尽管在课改后初中教材的内容的深度和广度都被大大降低了，但同时那些在高中学习中经常应用到的知识，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与二次方程根的分布、二次不等式布解的关系等都需要在高一阶段补充学习。因此高中老师在教学过程中必需要理解学生在初中里学了哪些知识，有些知识在初中里没有学过而高中里却要用到这就要在教学中作补充，还有的知识在初中因不是重点只是作为略微理解里但在高中却是一个重点，这就需要在教学中加深。为此在特别在高一数学教学中必须采纳“低起点，小步子”的指导思想，协助学生复习旧知识，恰当地进展铺垫，以减缓坡度。
　　2．把握好初、高中教材编写上的不同特点 ：初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际非常贴近，比拟形象，并遵照从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。初中教材中和表达方法也比拟简单，语言浅显易明白，直观性、兴趣性强，结论也相比照拟少。相对而言，高中数学尽管在课改后难度也有所降低，但总体上相对初中数学来说其中的有些概念就比拟抽象，如高一刚开场集合，函数的定义等；同时其后学习中出现的定理及证明都比拟严谨，逻辑性强；立体几何证明更要求学生有非常强的空间想象力和紧密的逻辑思维和表达才能，教材语言表达比拟严谨、标准，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵敏多变，有的计算繁冗复杂。如此，不可防止地造成学生不习惯高中数学学习。因此高中教学过程中在讲授新内容时，老师应留意创设咨询题的情境，尽量做到咨询题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能自然地引导学生去考虑、尝试和探究，在数学咨询题的不断处理中，让学生随时享遭到由于本人的艰辛努力而得到成功的喜悦，从而促使学生的学习兴趣持久化，并能到达对知识的理解和经历的效果。特别是在讲授一些著名的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发觉过程，在同等情境下让我们的学生去探究，并通过引导到达真正认识、理解。
　　3.把握好初、高中教学方法上的不同 ：初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因此教学进度较慢，关于某些重点、难点，老师能够有充裕的时间反复讲解、屡次演练，从而各个击破。不可否认有些初中老师为了应付中考，让学生通过机械模拟式的重复练习以到达熟能生巧来提高成绩，结果造成“重知识，轻才能”、“重部分，轻整体”、“重试卷（复习材料），轻书本”的不良倾向。初中新课标的施行确实大大缓解这种严峻束缚了学生思维妨碍和学生发觉认识的构成的传统教学方式，但只要考试评价体制不作大的改变，对一般中学这来说对这种情况依然普遍存在着的。而进入高中以后，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，标题难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。
　　新课标下，高中教学往往通过设导、设咨询、设陷、设变，启发引导，开辟思路，然后由学生本人考虑、去解答，比拟留意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的浸透和思维质量的培养，相比照拟注重学生本人去学习。这使得刚入高中的学生不容易习惯这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上老师的思维，从而产生学习障碍，妨碍数学的学习.因此高中数学老师在教学过程中要留意对学生学法的指导。良好学习习惯是学好高中数学的重要要素。它包括：制定计划、课前自习、专心上课、及时复习、独立作业、处理疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改良学生的学习方法，能够如此进展：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些考虑题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即留意力高度集中；“眼到”，即细心看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时答复老师的提咨询，以提高听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回忆堂上老师所讲内容，查阅有关材料，或向老师同学请教，以强化对根本概念、知识体系的理解和经历。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析咨询题，处理咨询题。切忌有点小咨询题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完好性。