办公室工作参考总结小学教师办公室工作参考总结.docx

办公室工作参考总结-小学教师办公室工作参考总结
　　2021年教师教育办公室在深化学习教育局年度工作要点的根底上，在校领导指导下，在兄弟部室的协助下，在办公室人员的共同努力下，本着“务实、求新、和谐、开展”的根本原则，较好的完成了期初布置的各项工作。
　　一、创新机制强化引领
　　三月份，在深化学习《国家中长期教育改革和开展纲要》、《教育部关于进一步加强中小学教师培训工作的指导意见》、《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业开展行动计划开展中小学教师接着教育工作的施行意见》、《教育局2011年度工作要点》以及外地先进的教师队伍培训及治理经历根底上，在主管雷校长撰写的《农安县中小学教师培训“十二五”规划》和《农安县中小学教师培训提高三年行动计划》指导下，办公室撰写了《2011年教师教育工作计划》、《农安县第二周期教师专业开展性学校创立活动方案》、《农安县中小学学科骨干教师重新认定方案》、《农安县中小学教师第四届“读书使我成长”征文评选活动方案》以及《农安县中小学学科骨干教师高级研修方案》等。
　　3月30日上午，在进修学校六楼多媒体会议室组织召开了由全县中小学校业务校长、德育校长及部分骨干班主任参加的“干训师培、德育工作会议”。会上下发了相关文件，并对本年度工作做了详细安排，教育局副书记李春晓、进修学校校长王兆文及副校长雷宏分别强调了做好各项工作的重要意义，提出了明确要求，为今后教师培训工作指明了方向。
　　按照局工作要求，5月下旬，在校领导的反复指导下，撰写了《农安县中小学教师教育工程施行方案(2011—2021)》，工程施行方案共23页，涵盖了教师培训五年工程的总体目的和详细目的、工程体系、施行策略以及相应治理机制与方法。通过撰写《工程方案》，理清了教师培训工作的整体思路，强化了教师接着教育工程的针对性和可操作性，对我县今后五年教师教育培训工作提供了可能性，指明了方向。
　　二、重提高强内涵高效启动骨干教师认定工作
　　1.省级学科骨干教师推荐工作
　　8月份，办公室接到《关于做好2011年吉林省中小学幼儿园省级骨干教师认定工作的通知》后，第一时间把文件上传进修学校网站，并通过面对面传达文件精神及本县做法，即：采取基层学校推荐申报、办公室对申报教师提交的各种证件进展审核的方式确定省级骨干教师申报人选，确定后向上级部门推荐申报。本次省级骨干教师认定工作，我县共推荐申报32人，通过市继教办审核后16人完全符合条件，，目前16人已参加了省级骨干教师笔试和辩论，进一步的认定程序等市里通知。
　　2.市级学科骨干教师认定工作
　　按照长春市教育局下发的长教发〔2011〕53号《关于推荐长春市市级学科骨干教师培训对象的通知》要求，3月25日—4月8日，办公室组织开展了“市级学科骨干教师认定”申报工作。针对学校推荐的教师，办公室进展了认真审核，并从各校名额所占比重、学科构造、申报教师年龄特征几方面进展了全面衡量、详细分析，最后确认156人入围，4月8日报送市继教办。经市级骨干审核、笔试，我县中小学共有84名教师被认定为长春市市级骨干教师培训对象，7月2021日—7月25日，82名市级骨干教师培训对象按要求参加了省级培训活动，并被正式认定为2011年12月——2021年12月市级学科骨干教师，目前认定公告已上传进修学校网站。
　　3.县级学科骨干教师认定工作
　　按照《农安县2011年度中小学学科骨干教师重新认定方案》要求，5月10日，在教师进修学校四楼西会议室组织召开了全县中小学、幼儿园、特教接着教育工作会议，会议强调了骨干教师重新认定工作的重要意义，下发了《2011年度中小学学科骨干教师专业水平测试工作安排》，并对考试规则以及教师准考证的填写做了进一步的说明。5月14日上午，在县实验小学举行了全县中小学共1271名教师参加的骨干教师选拔考试。考试命题严密、组织得力，整个考场秩序井然，学校和参加考试的教师对这次测试活动普遍反映良好。5月21日，教师进修学校组成了15人的阅卷小组和9人的业绩考核小组，利用双休日对本轮骨干教师认定进展双向考核。通过考核以及全面协调，本年度我县中小学共1250名教师被认定为县级学科骨干教师。
　　本年度中小学学科骨干教师的推荐、认定，采取考核与考试相结合的方式，通过推荐、审核、认定，使能者上、庸者下。表达了选拔的公正性和公开性，是教师专业成长的一次考核，同时丰富了我县中小学优秀人才储藏库，为打造农安名师奠定了根底。
　　三、提高认识，明确思路，全力打造“国家省市县校”五级教师培训工程
　　本年度在不断学习、深化考虑以及领导指引下，确立了我县教师培训工作的总体思路。既：坚持“以人为本、改革创新、平衡开展”的方针，以教师“三新一德”全员培训教材为主抓手，以“省市县校”四级培训为主要方式，以教师专业开展性学校创立活动为依托，以骨干教师培养培训为重点，以“研训一体”为主要培训方式，以促进教师专业成长，全面提高我先根底教育质量为目的，努力打造一支师德高尚、业务精深、积极进取的高素养专业化教师队伍。