新课程与教师专业省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新课程与教师专业素质发展,东明教研室 李世统,1/43,一、为何要当教师？,判断教师优劣,除了看他怎样教书（How）外，就是看他为何要当教师（Why）。,被迫去做,和,自愿去做,结果不一样。,“学生眼中四类教师”,以,谋生为目标,教师,以兴趣,为动力,教师,以,教育为己任,教师,以,爱为根本,教师,摘自放飞美国,2/43,二、老师是什么？,一枝粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲而不倦点点心血勤育英才泽神州,教师是“向学生传递人类积累文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为一定社会所需要人才专业人员”。,1985年中国大百科全书教育,3/43,教师职业特点,1,、关于教师职业特点了解,尚书：“天佑下民，作之君，作之师”。,杨 雄：“务学不如务求师。师者，人之模范”。,韩 愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。,孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。,陶行知：“乡村教师与未来乡村教师，心中都 应该有一个理想社会”。,夸美纽斯：教师是太阳底下最光芒职业,培根：教师是知识种子传输者，文明之树培育者，人类灵魂设计者。,第斯多惠：教师需要将培养和教育事业作为自己一生使命。,凯洛夫：教师必须含有可作为学生模范高尚个人道德意志品质。,威尔逊：教师是道德教育中心人物。,2、今天教师角色定位,文明传承者；,知识传输者；,道德引领者；,思想启迪者；,心灵呵护者；,情感、意志、信念塑造者；,学生学习帮助者、支持者,4/43,3、传统教师角色几个隐喻,一是关于教师伦理道德隐喻蜡烛论,二是农业模式下教师角色隐喻园丁论,三是工业模式下教师角色隐喻工程师论,四是应试教育模式下教师角色隐喻-,“一桶水”论,5/43,蜡烛：,必定：贡献与给予不足：忽略教师连续学习和成长 冷淡教师内在尊严和劳动欢乐,传统教师角色隐喻分析,6/43,园丁：,必定：,田园式宽松环境 重视学生成长历程 注意学生发展个性差异,不足：,固定性、不可修复性（季节与时令）存在淘汰制（间苗）有些人为强制性（剪枝）,7/43,灵魂工程师：,必定：,关注学生心灵发展,不足：,固定、统一标准，忽略学生差异性 批量生产，形成新机械化运动,8/43,一桶水：,必定：,有一定知识和能力贮备,不足：,灌输式教学，学生视为容器,简单,“,倒给,”,，忽略了教学创造,9/43,三、做一个什么样教师？,1、教师第一个类型,庸师缺乏基本教育素养老师。,经师凭经验从事教育工作老师。,人师既能教书又能育人老师。,导师能引领一地教育发展老师。,2、教师第二种类型,教书匠只凭经验死用体力老师。,教 师掌握一定教育技术老师。,特级教师引领学科教育发展老师。,高端教师对教育普通规律有深入,研究老师,10/43,3、最理想教师,理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意教师。,理想教师，应该是一个自信、自强，不停挑战自我教师。,理想教师，应该是一个善于合作、含有些人格力教师。,理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬教师。,理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神教师。,理想教师，应该是一个勤于学习、不停充实自我教师。,理想教师，应该是一个关注人类命运，含有社会责任感教师。理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰教师。,11/43,新课程改革对教师要求,在新课程改革中，教师要处理好师生关系，教师应做学生学习促进者，重视培养学生能力，做学生人生引路人，应尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生；教师要处理好教学与研究关系，教师应成为教育教学研究者和反思者；教师要处理好教学与课程关系，教师应成为课程建设者和开发者，主动参加课程改革进程；教师要处理好学校与小区关系，教师是小区一员，是小区教育、文化、科学事业共建者，教师应与家长、小区、同事合作，参加小区共,建。,12/43,四、怎样才能做个新时代好老师？,胡锦涛总书记对教师四点希望,爱岗敬业，关爱学生敬业,刻苦钻研，严谨笃学勤业,勇于创新，奋发进取创业,淡泊名利，志存高远乐业,13/43,（一）、加强职业道德涵养,教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵照调整教师与学生、教师与教师之间关系比较稳定行为规范和应具备道德品质。,教师职业道德从道义上要求了教师应以什么样思想感情、态度作风、行为准则去调整在教育过程中与其它参加者之间关系，处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。,14/43,中小学教师职业道德规范,一、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。,二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,四、教书育人。遵照教育规律，实施,素质教育,。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。,五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,六、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。,15/43,1、当前教师职业道德素质发展中所存在问题,（,1）当代教育对中小学教师职业道德高要求与中小学教师对本身职业低认同之间冲突,华东师范大学师范所对上海教师职业调查结果表明：“在对待自己工作上，只求过得去人大约是35.77%；懒散马虎、敷衍塞责人约占10.34%；在对待学生上，冷落歧视差生者占10.25%，即使不冷落歧视差生却也不给予尤其帮助教师则高达49.81%；24.26%教师对学生生活漠不关心；约有21.83%教师以是否符合自己个人利益来对待领导工作安排。”,16/43,（2）教师摆脱传统权威形象束缚，侵犯学生权利现象大量存在,不少教师在教育教学活动中不尊重学生人格，经常讽刺、讽刺、歧视学生；,教师不能公正地对待学生，有教师偏袒学习好学生，处罚学习差学生，对学生实施选择性教育和选择性交往；,依法施教观念冷淡，打骂、恐吓或体罚学生现象严重。,17/43,（3）,、在教育过程中团结协作道德要求与教育内部分歧之间矛盾冲突,不能尊重和信任其它教师。,不支持和配合其它教师工作。如：:新教师不尊重老教师；老教师不接纳新教师；主科教师与副科教师之间争课时、抢时间；班主任与科任教师之间不合作，相互埋怨；等等,18/43,（4）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间冲突,当前，人们教育要求逐步提升，大部分家长都希望自己儿女能经过学校教育走向成才之路。这种望子成龙迫切心情促使他们对学校和教师寄予了很高期望。他们努力经过各种伎俩与教师拉关系、套近乎，以讨教师对自己孩子给予特殊照料。而教师因为教学负担重、管理学生多,往往又无暇与家长及时交流和沟通,所以形成了很多无形隔膜，而且也出现了相互职责现象。有教师违反职业道德，在学生面前或公开场所，随意评价一些家长甚至训斥家长，引发这些家长强烈不满。,19/43,2、以专业化职业情感关注,热爱,学生,关注学生智力类型,关注学生生活经验,关注学生学习方式,关注学生处境与感受,怎样智慧地爱学生？,首先，爱学生就要了解他们。了解他们兴趣和才能，了解他们个性特点，了解他们精神世界。对一名好教师而言，只有了解了每个学生特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧完整人。,其次，爱学生就要公平对待全部学生，把每一个学生视为自己弟子。公正，这是孩子信赖教师基础。,第三，爱孩子，要学会宽容，学会赏识，学会等候。孩子们是抱着对未来憧憬和梦想来到学校，“学校是心灵接触最微妙地方，教师需要专心灵去工作。”,第四，就要尊重他们人格和创造精神，与他们平等相处，用自已信任与关切激发他们求知欲和创造欲。,20/43,“,老师是蜡烛，当我照亮了孩子时，也请为我自己留下一截，让我照亮自己回家路，从而使教书对于教师而言，不但是一个谋生需要，更是一个生命追求，是人追求：老师既是好老师，也是好母亲，好父亲。,”,蓝继红（成都草堂小学校长）,“60年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好学生。”霍懋征,21/43,（二）加强科学精神与人文素养涵养,什么是“科学精神”？,求真求实，追求真理，理性怀疑，民主，自由，开放性，多元化，求证和检验精神。客观依据，理性怀疑，多元思索，平权争论，实践检验和宽容激励。,什么是“人文素养”？,所谓人文素养，是指做人应具备基本品质和基本态度，包含按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然关系。通常，人们把人文素养教育看作是关于人生目标教育，教会人学会“怎样做人”，即怎样很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间关系，并很好地处理人本身理性、意志和情感等方面问题，帮助个人智力、德行、感情、体格各个组成部分到达友好状态，从而提升人整体素质。,22/43,（1）、教师科学精神与人文素养内涵,教师科学精神，就应表达为在教育教学过程中，对待工作和学生所表现出来求真求实、追求真理、理性怀疑、民主自由、开放多元和求证检验精神,教师人文素养，是指教师做人应具备基本品质和基本态度，包含按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然关系。通常，教师人文素养教育是关于对学生人生目标教育，就是教会学生“怎样做人”，即很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间关系，并很好地处理本身理性、意志和情感等方面问题，帮助学生智力、德行、感情、体格各个组成部分到达友好状态，从而提升整体质。,23/43,（2）、教师科学精神与人文素养详细表现,优良教师人格,教师对世界和人生所持有不一样凡响理想精 神,良好政治品质、社会公德和职业道德,丰厚文化底蕴和含有时代感思想观念,良好家庭美德,良好气质、性格和坚强意志品质,端庄朴素仪表风度,24/43,不停完善知识结构,广博普通文化知识,系统学科专业知识（本体性知识）,坚实教育专业知识（条件性知识）,实践性知识,边缘学科知识和新学科知识,最新科学技术和社会科学信息,多元学科知识结构,苏霍姆林斯基:一位优异教师,都是用一生时间去备课.而直接去准备一堂课时间其实很短.怎样进行这种准备呢?那就是读书,每日不间断地读书,跟书籍结下终生情谊.潺潺小溪,每日不停注入思想大河.读书不是为了应付明天课,而是出自内心需要和对知识渴求.假如你想有更多空闲时间,不至于把课变成单调乏味死抠教科书,那你就要读学术著作.”-,教书人首先必须是读书人！,25/43,不停完善能力结构,教师能力，主要表达在教育教学工作上，在新课程背景下，教师应形成和不停完善终生学习能力、信息技术能力、研究学生能力、教学科研能力、调整本身能力和连续创新等各种能力,。,26/43,（3）、做个“创新型”教师,“创新型教师”条件：,（1）对学生发挥出来创造力感到由衷喜悦并加以高度赞扬；（2）建立有利于维护个人自尊心人际联络；（3）率直共同感受；（4）了解学生能力界限和优点；（5）不是为了支配学生；（6）创造性地宽容学生；（7）不压制集体意志和个人意见；（8）探求各种事物真情；（9）宽容和亲密环境。,27/43,创新型教师应具备素质,崭新教育观念,独特个性特征,多元知识结构,娴熟教学艺术,一定教育科研能,力,28/43,勤于思索，不停创新,教师应该是个思想者。读书滋养“底气”，思索带来“灵气”，写作造就“名气”。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育得与失。,提升教育创新能力，可从以下三个方面去发展：,1）随时记下自己创意，把天天在教学活动中想到新点子记下来；,2）定时反思自己创意，从中寻找灵感；,教学经验教学反思=您成长,3）培植完善自己创意，增加创意深度和广度，与教学实际相联络进行深度研究，开展教育科研，能够是微型课题，也能够申报各级课题研究，在研究后进行提升，形成一个新教育教学模式或方法，一旦时机成熟便利用到教学实际中。,29/43,（三）、努力提升自己教育教学能力,（1）、教师能力包含以下几个方面：,组织教学能力、言语表示能力、了解学生能力、独立创造能力、实际操作能力和适应新情境能力,。,30/43,（2）、教师能力结构,教师普通能力,教师教学能力,学术研究和教学研究能力,31/43,（,3）、新课程呼唤教师新能力,强化教师教育科研能力,立足于新型人际关系，发展教师交往与合作能力,课程资源开发和整合能力培养,发展教师信息技术与学科教学整合技能,32/43,（4）、要与时俱进提升专业技能,“先上路、再跑步”，“先入格、再出格”，,要经过“模仿性教学独立性教学创造性教学格调性教学,”,四个台阶去攀登教学高峰，为使自己在“站上讲台”同时，尽快找到各种“站稳讲台”、“站好讲台”感觉，真正成为一名受学生欢迎好教师。,33/43,（四）、努力强化自己心理素质,（1）什么是心理健康,教师心理健康，就是指教师在对本身角色深刻了解和认识基础上，依照社会期望和本身实际情况，不停地对自己行为及心理进行调整，使其能够适应角色要求并不停促进角色向主动方向发展状态。,34/43,（2）、教师心理健康标准,1、热爱教师职业，认同自己教师职业 角色,2、友好人际关系和正确自我意识,3、坚韧与自制,4、有效调整不良情绪,5、好学与创新,35/43,（3）、我国教师心理健康情况,小学、初中、高中教师心理障碍发生率,项 目,总 数,男,女,小学教师心理障碍百分比,54.21%,51.6%,57.43%,初中教师心理障碍百分比,51.82%,52.6%,51.58%,高中教师心理障碍百分比,43.18%,51.7%,38.98%,36/43,（4）、教师心理不健康表现,1生理心理症状,2人际关系问题,3职业行为问题,4教师职业倦怠,37/43,（5）、自我心理调适,1端正认知 树立正确自我概念。正确认识和对待失败 换个角度想问题。,2调适情感 合理宣泄 其它地方寻求满足感,3改变行为角色学习 个别或集体讨论 坚持锻炼 寻求专业帮助 主动参加继续教育寻求新工作体验 调换环境,38/43,对人类热爱和博大胸怀，对学生成长关心和敬业贡献高尚精神，良好文化素养和复合知识结构，善于捕捉信息、加工信息和传导信息当代信息素质，在富有时代精神和科学性教育理念指导下教育能力和科研能力，在实践中凝聚生成教育智慧，这就是我们期望未来教师理想风采！,未来教师形象,39/43,教师十二种修炼,修炼自己声音，让它美妙动听；,修炼自己语言，让它妙趣横生；修炼自己眼睛，让它传神丰富；,修炼自己表情，让它神采飞扬；修炼自己行为，让它规范专业；,修炼自己学识，让它有如涌泉；修炼自己脾气，让它逗人喜爱；,修炼自己个性，让它鲜明唯美；,修炼自己心灵，让它平和漂亮；,修炼自己气质，让它超凡脱俗；修炼自己灵魂，让它高尚圣洁；,修炼自己人生，让它阳光幸福。,40/43,“我仰视星空，,它是那样寥廓而深邃；,那无穷真理，,让我苦苦地求索、追随。,我仰视星空，,它是那样庄重而圣洁；,那凛然正义，,让我充满热爱、感到敬畏。,我仰视星空，,它是那样自由而宁静；,那博大胸怀，,让我心灵栖息、依偎。,我仰视星空，,它是那样壮丽而光芒；,那永恒炽热，,让我心中燃起希望烈焰、响起春雷。”,温家宝:仰视星空,9月4日人民日报文艺副刊,“,一个民族有一些关注天空人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下事情，那是没有未来。我们民族是大有希望民族！,经常地仰视天空，学会做人，学会思索，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运人。,”,41/43,五、切记下面几句话,教育是事业，事业意义在于献身；,教育是科学，科学价值在于求真；,教育是艺术，艺术生命在于创新。,人生需要事业，没有事业人生是悲伤；,事业需要成功，不求成功事业是麻木；,成功需要动力，缺乏动力成功是短暂；,动力需要贡献，充满贡献动力是永恒。,在你有限空间里，做你最大动作。,42/43,谢谢大家,!,祝大家在新工作岗位上，事事顺心，身体健康，事业有成，成为一个真正优异人民教师。,共勉诗,几度风雨几度秋，,誓为祖国培翘秀。,情系教坛终不悔，,化作春泥写风流。,43/43,