教师个人工作参考总结1600字（通用）.docx

老师个人工作参考总结1600字（通用）
　　篇一
　　随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践才能”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新才能的培养,已引起广大数学老师的高度注重,如何培养学生创新才能,找到培养和开展学生创新才能的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。
　　本人在详细的数学教学过程中，注重了学生创新才能的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新才能的开展”的几点做法和体会表述如下：
　　一、数学老师的创新认识是培养学生创新才能的首要条件
　　教育本身确实是一个创新的过程，老师必须具有创新认识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新认识和实践才能为目的，从教学思想到教学方式上，大胆打破，确立创新性教学原则。
　　(一)克服对创新认识上的偏向。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制造、小制造等等，或者是借助咨询题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。事实上，每一个符合情理的新发觉，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人关于某一咨询题的处理是否有创新性，不在于这一咨询题及其处理是否别人提过，而关键在于这一咨询题及其处理关于这个人来说是否新颖。学生也能够创新，也必须有创新的才能。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代开展相习惯的新知识、新咨询题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，理解更多的知识，培养学生的创新才能。
　　(二)建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作的班风，营建制造性思维的环境
　　罗杰斯提出：“有利于制造活动的一般条件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥制造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学方式。由于这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了学生制造性思维的开展。老师应以训练学生创新才能为目的。保存学生本人的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与老师一起参与教和学中，做学习的主人，构成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能充分发挥本人的聪明才智和制造想象的才能;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
　　课堂教学中有认识地搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能。特别是一些不易处理的咨询题，让学生在班集体中开展讨论，这是营建创新环境发扬教学民主环境的表如今班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正别人的办法，或将几个办法组合为一个更佳的办法，从而在学习过程中，培养学生集体创新才能。值得留意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的附属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
　　(三)充分地鼓舞学生发觉咨询题，提出咨询题，讨论咨询题、处理咨询题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新才能。
　　老师运用有深度的语言，创设情境，鼓舞学生打破本人的思维定势，从独特的角度提出疑咨询。鼓舞学生进展批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表达，科学的制造与制造正是通过批判性质质疑开场。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对老师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进展批判性质疑，同时勇于实践、验证，寻求处理的途径，是具有创新认识的学生必备的素养。
　　培养学生对复杂咨询题的推断才能，在课堂教学中随时表达。设计一些复杂多变的咨询题，让学生本人的推断来加以处理，或用辩论方式训练学生的推断才能，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
　　在课堂教学过程中，老师在每堂课里都要进展各种总结，也必须有认识地让学生总结，总结才能是一种综合素养的表达。培养学生总结才能，即锻炼学生集中思维的才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生精确、灵敏地掌握各种知识，将它们概括、提取为本人的观点、作为求异思维的根底，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结才能，课堂教学中要将总结的时机尽可能地放给学生，如总结一个咨询题总结一堂课的内容;总结一次讨论的结果;总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都选择多位学生发言，要求他们说出本人的独特理解，不要众口一词，人云亦云。总结完后，让学生提出本人发觉的更深层次的咨询题，进一步延伸，拓展思维。
　　二、学生的创新兴趣是培养和开展创新才能的关键
　　教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强迫学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
　　(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的咨询题”的心理，培养学生的创新兴趣。
　　兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识根底。在教学中出示恰如其分的出示咨询题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，咨询题高低适度，咨询题是学生想明白的，如此咨询题会吸引学生，能够激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去处理，去创新。
　　(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
　　学生都有强烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去决心，老师制造适宜的时机使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新才能是有必要的。比方：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的专长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受本人成功的心理，体会数学给他们带来的成功时机和欢乐，培养创新的兴趣。
　　(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是根据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有特别强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联络到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生制造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。
　　学生一般喜爱听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学开展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的奉献，数学中某些结论的来历，既能够理解数学的历史，丰富知识，又能够增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
　　三、保护学生创新才能开展的“监护人”
　　(一)分清学生错误行为是有意的，依然思维的结晶。
　　学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探究中出现如此或那样的错误是难免的，也是同意的。老师不要急于评价，出示结论，而是重在协助弄清出现错误的缘故，从而让他们以积极的态度去承认同时改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗?作为老师对开展中的个体要以辩证的观点，开展的目光，实行多元化的开展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比方：教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不恪守纪律，也能够理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。
　　(二)多给学生一些鼓舞，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
　　学生时期自我评价才能较低，常常默认老师的评价，而且常以老师的评价衡量本人在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言推断对其的评价，带有一定片面性。因而，老师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白老师对他们的评价，加强他们的自决心，使学生看到本人成功的希望。比方：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“特别好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。
　　(三)保护学生的好奇心。
　　好奇是儿童与生俱来的天分，好奇是思维的源泉，创新的动力。由于好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神奇面纱，这种欲望确实是求知行为在小孩心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理质量之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而制造性人才的特点却是永驻的，用好奇的目光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，老师对教学中学生好奇的表现应给予确信。比方：关于学生“打破沙锅咨询到底”精神，应加以保护和培养。
　　教学实践中，学生创新才能的培养是多方位的，既需要老师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。
　　篇二
　　一年来，我认真学习贯彻党的十八大精神，严格恪守《中小学老师职业道德标准》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，务实效为教学工作的根本原则，以培养学生创新精神和实践才能为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素养教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
　　一,不断学习是工作的根本
　　新课程实验搞得红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是老师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念.为此,我特别注重学习,平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专著,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,本人的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深.除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍.为了提高本人的课堂教学水平,我还谦虚向同行们学习,积极参与教研组的,听课,评课,观摩,研讨活动,不断吸收新鲜血液,以习惯现代化教育的需要,使本人的课堂教学跟上时代开展的脉搏.
　　二、教学工作
　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，获得了明显效果，详细表如今：
　　(一)发挥老师为主导的作用
　　1、备课深化细致。平时认真研究教材，多方参阅各种材料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。
　　2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，打破难点。
　　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取别人的珍贵经历，提高本人的教学水平。经常向经历丰富的老师请教并经常在一起讨论教学咨询题。听公开课屡次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该如何教和如何讲。
　　4、在作业修改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时理解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
　　(二)调动学生的积极性。
　　在教学中尊重小孩的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现方式，使他们构成本人不同的风格，不强求一律。有认识地以学生为主体，老师为主导，通过各种游戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天分和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，变”要我学”为”我要学”，极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
　　(三)做好后进生转化工作
　　作为老师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确信，而后进生转化成功与否，直截了当妨碍着全班学生的整体成绩。因而，一年来，我不断注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
　　1、用开展的观点看学生。
　　应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即便不然，也应相信他的明天会比今天好。
　　2、因势利导，化消极要素为积极要素。
　　首先协助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
　　其次以平常的心态对待：后进生也是小孩，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的确信。
　　3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到”真诚”二字，即老师不应有丝毫虚假与欺哄，一旦学生发觉”有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在”演戏”。其次做到”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的办法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由讨论。最后做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
　　由于做到了以上几点，因而我在后进生转化工作上，效果依然明显的。
　　三、班主任工作
　　作为班主任，我深深明白得老师的一言一行都妨碍着学生，对学生起着以身作则的作用。因而在工作中我不断遵照”严要求，高标准”的指导方针。
　　1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进展思想品德教育，卫生、纪律、平安等经常讲，着重培养学生良好的道德质量、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
　　2、发挥”小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级治理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。
　　3、经常与任课老师获得联络，理解学生的学习情况，协同对学生进展学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
　　4、关怀学生身体健康，留意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性治理工作，对学生进展常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
　　5、经常与家长保持联络，互通情况，获得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
　　通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为标准等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了根底。
　　四、获得的成绩
　　本人方面：
　　博客点击率已高达15,589，总共写了222篇博文。
　　XX年论文《高年级文言文教学初探》获瑞安市学科教学论文评比二等奖
　　XX年评价论文《爱“你”必须理解“你” 》获温州市评价论文评比二等奖后，送去省里竞赛，并获得三等奖
　　XX年案例《巧评价——点燃“学困生”的心灯》获温州市案例评比二等奖
　　XX年案例《“初读课文”的本体追寻 ——几则案例的启示》获瑞安市教学案例评比三等奖
　　XX年塘下学区语文教研大组专业知识竞赛三等奖
　　XX在滨海联盟教研开课一节，赢得了一致好评
　　XX年撰写的《开拓新的绿洲—浅谈小学语文分层性、开放作业的设计》让我获得了张步钰老师的赞扬，加强了我写论文的决心。感谢。
　　学生方面：
　　在校级竞赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操竞赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，学生池小薇在学校讲故事竞赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。
　　总之，一年来，干了一些工作，也获得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够标准等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成绩。