教学工作参考总结小学三年级英语教学参考总结.docx

教学工作参考总结-小学三年级英语教学参考总结
　　篇1：小学三年级英语教学总结
　　从事三年级英语教学工作已经足足一年了，之前担任了半年英语兴趣小组的老师，比拟之中发觉了兴趣关于学习的重要作用。
　　作为支教老师，在56个人的大班课堂开展教学工作并非易事，这一路来，我从理解小孩们的学习适应和课堂心理以到达治理和操纵课堂的目的，到重新制定教学目的改善教学措施，终于在学年末的时候获得了不错的成绩，现将这学期的教学工作总结如下：
　　一、学习课标、明确教学目的:
　　我通过对新课改的学习，认识到小学英语教学最重要的是激发小孩们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自决心;此外还要培养小孩们的语言运用才能，通过活动型的教学突出语言的兴趣性和实际性;在此根底上，结合泉塘小学的实际情况，我认为有必要协助小孩们理解世界和中西方文化的差异，拓展小孩们的视野。
　　二、扎实备课、改善教学措施：
　　我起初设想课堂尽量全英化，能够在一定程度上培养小孩们对英语的兴趣，同时构成良好的语感;另外，创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的气氛中学习英语，我认为这是在小学教学中最有效的教学方法;我还不断坚持努力创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
　　做到“生活中有英语，英语中有生活”;最重要的是要鼓舞学生大胆说英语，确信他们的进步(尤其是英语根底不好的学生)，树立学生的决心，培养学生朗读和书写的适应;
　　在课堂中，我一般会多教授chant和歌谣或小故事，充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打、咨询路、看病等，为学生提供使用英语进展交流的时机。
　　三、阶段性教学效果
　　从知识掌握程度上来说，呈现两极化的趋势，部分小孩的英语水平确实得到了非常大提高，完全到达了我的教学目的所设定的要求，比方说我班的唐艺同学，在期末考试中轻松的获得了100分的好成绩;
　　但同时，有些同学知识掌握程度仍为0，我做了简单的分析，这些同学往往别的科目知识掌握程度也不高，可能是学习水平低下的缘故，关于这方面的咨询题，我会以心理健康老师的身份通过谈话法来协助他们处理。
　　从学习兴趣的角度来看，是一个总体上升的趋势，特别是和上学期比起来，可能是由于教学措施的改变，小孩们的学习积极性总体提高了，这个能够从课堂纪律和写作业的情况中表达出来。
　　这学年的教学工作已经完毕了，在这学期辞去了副队长的职务，一心一意的搞教学，理论水平和实践才能都得到了非常大的提高，总的而言，我对本人这学期的教学工作还比拟满意。
　　篇2：小学英语老师教学感悟
　　课程改革给课堂教育带来了非常大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。老师的教学理念，教学方法都大有改良。多媒体的引进也给课堂带来了新的活力，不但便利和丰富了教学，活泼了气氛，且提高了课堂效率。
　　在我们小学英语课堂里，你也能够体会到非常多学生的英语素养都得到了非常大的提高。可不明白大家留意到了没有?教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我考虑了非常久，也让我在教学中不断地进展反思。
　　结果我发觉，我们是不是没有完全领悟新课标的精华。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的开展。新课标还提出：老师要擅长结合实际教学需要，灵敏地和有制造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进展适当的取舍，补充或调整。我明白老师们在英语教学中都在努力去到达新课标的要求。
　　但是，结果呢?教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为老师们无视了一点确实是：语言教学要归其本真。要遵照语言开展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。
　　在这里我要强调的是：注重课堂上的朗读教学。(尤其是领读。而不能完全用听录音来代替老师的领读。)不知你们发觉了没有?学困生的最大特征确实是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生如何去听明白，交流或做题呀?你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言根底和知识的积累方能融会贯穿地与人进展交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，现在朗读却成了课堂被人遗忘的角落。
　　下面，我就谈谈小学英语课堂教学中老师加强朗读教学的重要性。
　　一、朗读能够培养学生学习英语的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模拟，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模拟的一种好方式。通过朗读能够训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的才能。有了这种才能，就为大胆地说英语奠定了根底。从一句到两句、从少到多地开口说使本人产生了学会的决心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
　　二、朗读能够协助学生经历词汇。
　　孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联络上下更便于识记。实践证明，英语表达才能强的学生都擅长朗读，通过朗读经历词汇、积累词汇并丰富词汇。
　　三、朗读也是提高学生口语才能的重要手段。
　　学生把书面文字复原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就能够运用自如。如学习了“askingtheway”一课，学生就能在纯熟朗读和背诵课文的根底上，把文中的语言进展重组扩大,进展实际操练。如：
　　a:goodmorning,liping.
　　b:goodmorning,liuhong.
　　a:canyoutellmethewaytoshekoufenhuagrandtheatre?
　　b:sure,outofourschool,godownliyuanroad,youcanseesihaiparkonyourleft,atthecrossing,youcanseeshekoufenhuagrandtheatreinfrontofyou,thencrossthecrossing,youcan’tmissit.
　　a:isitfar?
　　b:no,just8minutes’walkfromhere.
　　a:thankyousomuch.
　　b:youarewelcome.
　　如此的练习，有助于训练学生本人不标准的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
　　四、朗读能够促进学生听力和思维才能的开展。
　　朗读能使学生保持高度的留意力，唤起他们的感知和想象。它既能协助学生加强对词汇和语言构造的经历，又能加强学生的语感。
　　通过老师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。