一年级上册语文教案2.doc

教 学 设 计

学 校： 石嘴山市第七小学
姓 名：
年 级： 一 年 级

拼音部分备课
单元教学内容：我爱上学、看图说话学拼音1-14
单元目标:
1.指导学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
2.学会6个单韵母、18个复韵母、23声母、16个整体认读音节、会认52个生字，会写4个生字。
3.能熟练的拼读学过的23个声母与韵母相拼的音节。
单元训练重难点：
1.学会6个单韵母、23声母、16个整体认读音节、会认52个生字，会写4生字。
2.能熟练的拼读学过的23个声母与韵母相拼的音节。
教学课题：《我爱上学》
教学目标：1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学重点：1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
教学难点：使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
教学准备：教具挂图
计划课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
教学预设
教学再设计
教学过程：一、谈话导课
同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）
那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）
二、观察图画，理解内容
（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？
2、讨论
①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？ ②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？
①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。 情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里……
②、师生评议。 ③、总结
我们为什么要这么做呢？
（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？
2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、评议②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）
2、评议
3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。
（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）
问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？
总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。
三、对照现实，热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？
2、指名说，其他同学补充。
3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。
四、总结：
同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

板书设计：学校→老师、同学、
教学反思：

第二课时
课时目标：根据挂画的理解，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学预设
教学再设计
一、谈话导课
同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。
二、观察图画
1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。2、同学们根据自己的观察说一说。
三、互相介绍
1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己 3、表演同学之间是如何相互认识的。
四、怎样与同学相处
我们都相互认识了，我们应如何相处呢？
1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、师生评议
五、总结
通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

板书设计：我爱上学
爱学校 自我介绍：我叫……我喜欢……
爱老师 爱同学 养成好习惯——三个一
爱劳动 课下：读书，谈学习体会
教学反思：

教学课题：《a o e》
教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，认识声调符号，学会a、o、e的四个声调，能正确读出带调韵母。2.认识爸、妈两个字。
教学重难点：
1.指导学生学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。2.认识爸、妈两个字。
教学准备：生字卡片、小黑板
计划课时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：学会a、o、e三个单韵母，认识声调符号，学会a、o、e的四个声调
教学预设
教学再设计
（一）导入新课。
同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
（二）学会a、o、e三个单韵母。
1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。
2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）
（三）学习儿歌，带调读韵母。
1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）
3、课外拓展：
（1）读一读：布娃娃
（2）读一读：握手
（3）读一读：鹅大哥

板书设计：a、o、e
教学反思：

第二课时
课时目标：1.能正确读出带调韵母。2.认识爸、妈两个字。
教学预设
教学再设计
谈话导入：
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音 a、o、e
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手
（三）学习e的四个声调
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：
1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。

板书设计：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
教学反思：

教学课题：《b p m f》
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重难点：指导学生认读b、p、m、f四个声母，并学会b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
教学准备：词语卡片和小黑板
计划课时：二课时
教学过程：
第一课时
课时目标：教学声母b、p以及拼音
教学预设
教学再设计
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。
1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰： bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。 认读卡片。
六、指导书写。

板书设计：b p
教学反思：

第二课时
课时目标：教学声母m、f以及拼音。
教学预设
教学再设计
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá

及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：m f
教学反思：

教学课题：《看图说话学拼音3》
教学目标：
1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
教学重难点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备：录音和磁带、拼音卡片、课件
计划课时：一课时
教学过程：
一课时
教学预设
教学再设计
一、复习导入、激发兴趣
师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。（课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？
三、看情境图，练习说话
师:(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。(指导学生按由远到近的顺序看图说话)
四、看情境图，找出拼音宝宝
师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。）
五、出示拼音卡片，学习单韵母
师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！
<一>学习单韵母
1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）2.谁来说说你有什么好办法记住i？3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。4.夺红旗，练读i的四声。
<二>学习单韵u
1.请学生当小老师领读u2.看情境图说说uuu，什么u？3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。 4.练读u的四声。
<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验？
<2>打乱顺序练读u的四声。
<三>学习单韵母ü
1.师:大家观察ü和谁很像?你能编个顺口溜吗?
2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。
<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。
六、音节导入，学习声母
1.会读的同学站起来读。课件出示单节2.认识声母y、w。 3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。
七、声韵连读，区别发音
1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。3.游戏：听音举卡（师读单韵母，生举出相应的卡片）4.认识大y、小i、大w、小u。
八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。
<一>出示整体认读音节yi、wu。
1.师：老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。2.师：这两个音节谁会读？
3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么？（生：整体认读音节）4.练读整体认读音节yi、wu。5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。
<二>课件出示整体认读音节yu。
1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁（大y和ü）2.课件演示yu的变化过程（大y和ü相结合时，ü去掉两点）。3.根据演示，生练编顺口溜（如:小ü有礼貌，见了大y就摘帽）。
4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。
九、读音归类，指导发音
师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？它们分别是……读“乌”的拼音有几个？它们是……读“淤”的呢？
十、学习生字，交流识字方法
1.（师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗？瞧，它们来了）。课件出示“雨衣”。
2.交流识方法
师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。
3.课件出示拼音。师：谁来读读生字上面的拼音？瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀！
十一、巩固练习、体验成功
课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。
十二、指导书写，提升能力
1.师：其实，本子提它们会学的家你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置？（指名回答）2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。
3.学生描红。（师巡视，提醒注意写字姿势）4.生尝试写，师行间巡视。5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。
十三、激发兴趣，游戏巩固
1.“我是小小神枪手”课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。2.“我是拼音小医生”
课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。
3.抽礼物读音节。师：拼音王国感谢大家给音节大树治好了病，特准备了一些礼物送给大家，你们想要吗？如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了！

板书设计：ī í ǐ ì+y→yī yí yǐ yì ū ú ǔ ù+w→wū wú wǔ wù
ǖ ǘ ǚ ǜ+y→yǖ yǘ yǚ yǜ
教学反思：

教学课题：《d t n l》
教学目标：
1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。
计划课时：一课时
教学过程：
第一课时
教学预设
教学再设计
一、复习引入
1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?
2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)4.齐唱儿歌。5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课
一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么?引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
7.学生汇报
注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。
二)记忆d、t、n、l的形。
1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?
6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。
三)指导书写
1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。
四)指导拼读
1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)
指说、拼，领拼。
3.谁能用dǎ说一个词或一句话。4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“tǎ”说一个词或一句话。8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。
游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。
通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。
三、巩固练习。
1.接顺口溜，看谁接得又快又准。
左下半圆，右下半圆。
一个门洞，两个门洞。
伞柄向上，伞柄向下。
2.连线题：
练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、总结
汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

板书设计：d、t、n、l
教学反思：

教学课题：《g k h》
教学目标：
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方
3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字
教学重难点：1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。
教学准备：放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
计划课时：一课时
教学过程：
第一课时
教学预设
教学再设计
一、看图说话导入新课
1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页自己看着图说说。
2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）
二、进行新课。
（一）学习声母g、k、h
1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢
2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h
1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）
2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么？
我们可以这样记它“一把椅子hhh”
学习g
1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”
学习k
1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？
（二）复习巩固gkh
1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。
（三）指导书gkh
（四）学习三拼音节
1.（出示ɑeu）请同学读一读。
2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）
●出示：gu-ɑ-guɑ
（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）
2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？
●出示：ku-ɑ-kuɑ
（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？
2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
●出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ 这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）
（五）练习拼读音节，看图说话。
1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）
3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？
（六）读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。
5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

板书设计：g k h g—u—a—→gua gu—a—→gua
ga ka ha k—u—a—→kua ku—a—→kua
gu ku hu h—u—a—→hua hu—a—→hua
教学反思：

教学课题：《看图说话学拼音6 j q x》
教学目标：
1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
3．学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。
4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
教学重难点：1．掌握jqx的读音、字形和书写。2．了解jqx与ü相拼时去点的规则。3．认读“西、瓜、下、木”四个字。4．q与p在字形上的区分。5．jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。
教学准备：
1．学过声母及韵母的认读卡片。2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。3．课件、计算机、实物投影仪。4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。
计划课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
教学预设
教学再设计
（一）复习
1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2．复习已学字母。出示字母卡片mghiauü。自由读。3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
（二）学习新课
1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。
（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí”。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
2．学习jqx的读音、字行和书写。
(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3．突破难点：“q”与“p”的区分。
（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。
再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
4．学习拼读jqx与i相拼的音节。
（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查（5）练习书写jqx三个声母。①老师带着写。②自己试着写写。③实物投影分析后再练。④小组评议修改。

板书设计：j、q、x
教学反思：

第二课时
课时目标：学习j、q、x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju、qu、xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
教学预设
教学再设计
（一）复习
1．抽读jqx的字母卡片。
2．拼读ｊī、ｊí、ｊǐ、ｊì、ｑī、ｑí、ｑǐ、ｑì、ｘī、ｘí、ｘǐ、ｘì等音节。3．拼读jia、qia、xia三个音节。
（二）学习jqx与ü相拼时去点的规则。
1．课件出示情景图，引入新课：出示“下棋”一图，闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的ü没有点。）引入：这是怎么回事呢？
2．课件演示课文中的j——ü——ｊｕ ｑ——ü——ｑｕ ｘ——ü——ｘｕ让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？3．小组讨论，交流。4．小组汇报讨论结果。5．教师总结评议：
（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明jqx与ü相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记：“小ü见了jqx，去了两点还念ü。”“小ü小ü有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写请学生实物投影所写音节，学生评议。
（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”
2．问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）
3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：“你能用一句话说说图上画的是什么吗“看着音节试着读读书上的这句话。”
4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
（四）语文实践活动：
1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2．表演：分组排练jqx与ü相拼时的情景。3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：
j——ī——（） x——ī——（）
q——í——（） j——ü——（）
q——ü——（） x——ü——（）
g——ｕ——ā（） x——ｉ——à（）
（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。

板书设计：ju qu xu
教学反思：

教学课题：《z c s》
教学目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。2.能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
教学重点：学会z