2021年学年一年级语文教学工作参考总结.docx

2021年-2021学年一年级语文教学工作参考总结
　　 光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。在新的教育理念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年；期末临近，回想这学期以来的教学工作，感受有些累，但也伴随着收获的欢乐，由于能明显感遭到学生语文学习的进步。
　　在这一年里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时修正作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
　　一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:
　　1、课前预备：备好课。
　　（1）认真研究教材，从语言文字（字、词、句）和构造入手，对教材的根本思想、根本概念弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，如何样才能教好表达语文工具特性。。
　　（2）理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
　　（3）考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
　　2、关注学生课堂情况。
　　在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的征询题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这时我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把本人的意见强加给学生。因而学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感遭到学习的欢乐。在教与学的过程中，关于学生提出的不同结论，假设讲得有道理，我都给予确信，让学生有时机坦诚本人的方法，尊重小孩的思维成果，不轻易否认小孩在认真思维的根底上的答案。同时在学生进展发散思维的根底上，引导学生互相鉴别，把发散的思维再回扰起来，如此就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深化性。
　　3、注重学法的指导，鼓舞学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学习方式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习才能，培养合作精神。
　　4、加强根底训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文才能。
　　5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、加强兴趣性，更好的发挥感染作用。
　　二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
　　 一年级的小孩爱动、好玩，自立才能差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，因而，和差生交谈时，对他的处境、方法表示深化的理解和尊重。
　　三、开展语文综合实践活动，激发学生兴趣，培养学生才能。
　　语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高才能的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分注重丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，稳定所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素养的全面提高。 1 2