2021年小学德育工作参考总结_1.docx

2021年小学德育工作参考总结_1
苏赫姆林斯基曾指出：“学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，构成个性。”因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中欢乐地度过每一天，每天能欢乐充实、有所收获。下面，我就把本学期的德育工作做如下总结：
　　首先，在班干部队伍的建立方面。
　　我认为，典范的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的带路人。因此，平时比较注重班干部“典范”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来阻碍学生，用详细的形象给学生树立典范。这对学生有宏大的感染力、吸引力和鼓舞力。尽管班主任的典范作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。因此，发挥班干部的典范带头作用也是行之有效的方法。选择一批严于律己的班干部，充分发挥他们的治理才能和典范作用，这既减轻了教师的负担，又进一步培养了他们的治理才能，促进良好班风的构成。孙婉婷、张运元确实是如此以身作则的班级干部，而且责任心强，组织才能不断提高，同学们都特别佩服他们。
　　我认为，正确对待征询题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改良我的工作和治理的方法。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。同时要协助学生认识本身的优势和缺乏，并提出一定的措施，发扬优势，克服缺乏。如此就特别容易和他们沟通，获得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的构成。
　　再次，在培养学生本身“修养”“才能”方面。
　　我在抓学生学习的时候，也不敢无视非智力要素对学生学习的阻碍。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的方式，以“友谊永存”、“珍惜每一分钱，让班级充满节省的风气”、“勤奋是成功的根底”等主题，从学生本身的立场出开展开讨论，加强教育，协助他们克服“拜金主义，重利忘义，无视为人民效劳的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化本人的心灵，陶冶情操。协助学生充分认识本人在非智力要素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，加强学习的自决心，从而搞好学习和品行。平时，我还经常地单独和学生谈心，理解其内心世界，留意开掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和确信。在提高其认识、诱发其情感的根底上指导其行为，使学生将责任感内化为本人的要求之后，再外化为本人的道德行为。
　　最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。
　　平时，我还比较注重和其他科任教师亲切配合，理解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、保护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关心被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，加强学习的自决心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。