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生物教研组工作参考总结（通用）
以下是生物教学研究小组的工作总结。我希望我能协助你。
本学期以来，生物组全体老师以《新课标》精神为指导，进一步明确了生物课程的总体目的，在课堂教学和教学研究中努力理解和实践初中课程改革的根本理念，在教学、教学和科研等方面获得了一定的成绩。详细总结如下:
首先，积极开展教学研究活动，认真学习教材，积极搜集备课材料，挖掘现有教育教学资源，精心设计教学计划，在课时紧张、任务繁重、各班学习水平差距大的实际情况下学习课堂教学，要求质量达45分钟。通过全体老师的努力，我们成功完成了教学计划中规定的教育教学任务，实现了既定的教学目的。
第二，在学校本学期施行的加强教研小组建立要求的指导下，本小组通过本学期初的小组讨论和备课小组讨论，认真研究了《新课标》的要求，进一步提高了本身的理论学习水平。此外，我们搜集了集体智慧，分析比拟了本学科同类学校不同年级的相对情况和根本学习情况。依照备课小组的规划目的，我们制定了教学研究小组本学期的学期工作计划，主要通过1。定期学习学校教学和讨论课程目的；2.“异质同堂”公开课教学讨论：3.高中入学考试知识网络建立及复习策略研究。
通过详细的讨论和交流活动，极大地激发了老师参与教学研究的热情和教学研究认识，提高了老师参与教学研究活动的认识，构成了浓重的教学研究气氛。
第三，各备课小组还依照各自的不同情况，在学校的总体规划下制定了详细的工作计划，效果明显。
初中第一天和第二天的备课小组认真组织集体备课，每周的备课活动安排下周的备课任务。职责明确，研究和讨论得到落实。积极参加初中备考小组的高中入学考试研究活动，尽早理解高中入学考试的要求，使教学更有针对性。师徒结对也特别有效。方法、技术和实践指导根本到位，整体教育教学才能明显提高。梁倩老师的论文获得了许多省市的奖项，教学设计也获得了市级奖项。
三年级备课团队的目的是在备课团队建立中实现“和谐、沟通、合作”。课堂教学将依照中考的要求加快教学进度，加强课时检测和单元训练，提高学生处理征询题的才能，为今年的中考复习赢得更多的时间和主动性。在生物教学中，前张老师积极为备课组的老师讲课和示范课，并将多年积累的经历毫无保存地传授给新老师。他特别认真地为高中入学考试做复习指导。在审查期间，他对考试说明有了精确的理解，并对几次模仿测试的结果特别满意。
在课堂教学中，老师除了要依照学校的要求到达同样的轻重缓急、困难和进步之外，还要充分发挥个人才能，以不同的方式打破轻重缓急和困难。备课活动中，应依照学生的主体性和积极性是否得到充分发挥进展比照分析。备课组的老师也积极拓展知识视野，有认识地对《人民教育版》和《苏教育版》教材进展比照分析，找出异同，互相交流教材、课件和相关材料，加强教学效果。我们小组人数不多。我们主要加强自学，注重课堂教学研究，努力用先进的理念指导教学实践。为提高理解和掌握新考试大纲的才能，除积极参加市教研室组织的学习活动外，积极征询和理解有经历的老师，努力最精确地理解考试大纲。
我们充分利用各备课小组老师的教学和科研优势，挖掘素养教育的潜力，采纳“搜集材料-集体讨论-主备课计划-个性化备课”的备课形式，结合各班学生的知识水平和学习才能，针对课时编写有效详细的教学设计，有针对性地开展课堂教学，要求45分钟的质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素养。
第四，面对高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新才能。创新是一个国家开展的不竭动力，也是开展素养教育的根本目的。我们在激发学生兴趣、提高学生创新实践才能方面做了有益的尝试和探究。在高三课堂教学中，结合教材中介绍的经典实验和生活实践中得出的生物史实，有认识地激发学生学习生物知识的兴趣和愿望。结合高考试题中反复出现的“开放性试题”，引导学生积极探究、大胆考虑，及时确认他们独特的思维方法和思维过程中的创新火花，培养灵敏发散的思维质量和创新思维认识。
所以，这项工作也有一些缺乏之处。尽管生物预备小组已经构成了听课和互相学习的气氛，但这学期学校一级的公开课特别少。大组的大部分活动持续时间短，只停留在口头交流的水平，内容没有详细记录。网站信息建立需要加强等。在学校领导的关怀和指导下，在全体老师的共同努力下，我相信下学期生物教研室的工作会更加深化和有效。