2021年一年级语文教师个人年终思想参考总结范文.docx

2021年一年级语文教师个人年终思想参考总结范文
　　光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，全体师生在学校领导的大力支持和直截了当领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心协助下;圆满地完成了教育教学工作任务。现将详细工作总结
　　一、常规教学
　　拼音教学是小学语文教学的初始阶段。这个阶段的学习效果将直截了当阻碍着学生后面各个环节的学习。我们要让学生学会声母、韵母、腔调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节;能正确书写声母、韵母和音节。
　　1、教念儿歌助发音
　　面对着一群土生土长满口海南话的小孩而言发音是他们所面临的最大难题。而发音教学恰恰是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面高低，另一方面在同一课和课与课之间的发音比较中掌握发音方法、技巧。这是拼音教学的根本方法。但是，在教学中，我觉察大部分同学发音方法总是不对。经调查得知，除地域方言的缘故外，其中多数人入学前曾在幼儿园上过学前班，那儿的教师没有通过正规的教学训练，养成了他们特别不准确的拼音发音适应，以致特别难适应学前班拼音教学。如一些学生不能区分声母“n”和“l”的发音，“k”和“h”的发音，“b”和“p”的发音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”发音。
　　为此，我在有针对性地纠正他们不正确发音的根底上，有认识地教会他们念拼音字母儿歌发音。在教声母发音时，教会他们念一首《声母发音歌》，即：“声母发音不一样，用心练来细心想。双唇用力bpm，唇齿用力fff;舌尖用力d和t，鼻音边音n和l;舌根用力gkh，舌面发音jqx;舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圆”。在教鼻韵母发音时，则教会他们念一首《鼻韵母发音歌》，即：“单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分：前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根”。这些儿歌琅琅上口，小朋友们读得津津有味，特别快从中记住了发音要领，从根本上纠正了不良的发音适应，顺利地闯过了字母发音难关。
　　2、评比作业促书写
　　标准汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容。它包括标准学生汉语拼音的书写姿势、笔画笔顺书写格式及字迹。但是，就学生而言，能否按教师所标准的去书写，在特别大程度上遭到了学生本身学习态度的制约。在修正汉语拼音作业时，我觉察部分同学作业比较马虎，书写特别不标准。
　　针对以上情况，我将每天作业进展评比后，把优胜者的作业盖上小红花。通过评比，全班同学的标准书写热情高涨，作业认真了，字迹明晰了。拼音字母的标准书写还阻碍了汉字的书写。
　　3、倡导多阅读
　　阅读是汉语拼音教学的目的和归宿。阅读教学的关键在于指导学生把音节和汉字对照，以音节词语为单位进展阅读。通过快速直呼，不断增识汉字，学好一般话。为了让书本实在发挥作用，规定每天利用早读时间，让学生轮番带读，并适当的给予鼓舞。通过强化训练，学生不仅能快速直呼，大大提高了阅读水平，而且开阔了眼界，增长了不少知识。
　　二、兴趣教学
　　(一)、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。
　　1、留意导入新颖。
　　“兴趣是最好的教师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。上课时活动与课相结合的方式，在玩中学，在学中玩，其乐无穷。
　　2、亲切自然的教学态度，注重课堂提征询的艺术，让学生欢乐地上课。
　　课堂是一门精彩的学征询，学生学习要欢乐才能激发他们的创新才能，亲切自然的教学态度给学生制造一个和谐的课堂气氛，利于他们的学习与成长。提征询更是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出征询题，假设教师提出的征询题太大、太泛、太难，都特别难激起学生思维的火花。为理处理好这个征询题，我在每一节课上课之前，都做了认确实预备，把要在上课的时候提出的征询题做到心中有数。要学生答复以下征询题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来答复。为了调动学生上课参与的积极性，我常常分部引入征询题，有时更是让学生提征询，学生答复，把课堂还给学生。
　　3、适当表扬、鼓舞、支持，都是好的教育方式
　　小小孩，是父母眼里的宝。每个小孩，即便好动的，也一样有本人的闪光点，找准他们的闪光点，鼓舞他们到小孩中去，一起学习，一起玩，适当的给予表扬，小孩们会觉得内心像开了花一样的美，自然就有了自觉性去学习。
　　(二)、培养积极探究适应，开展求异思维才能。
　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在特别大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解水平有关。为此，日常生活中，鼓舞学生多看书，读好书，日积月累，语感自然就有了。并强调，日常生活中多说一般话，多于教师、家长、同学交流，练习简单的交际用语。
　　一学期的时间就如此过去了，在工作中，有成功的喜悦，也有刚开始“鸡同鸭讲”的挫败感，但，困难总会过去，迎接我们的是美妙的今后。