2021年语文教学个人工作参考总结范文.docx

2021年中学语文教学个人工作参考总结范文
　　通过一个学期的新可标的施行，我们感遭到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈施行新课标过程中的详细做法和体会。
　　一、 转变教师角色、创设平等和谐的教学气氛
　　教师的转变是推行新课程标准的前提。要完全改变旧的教学方式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、擅长合作的的探究者，良好探究气氛的制造者，学生探究活动的观察者和效劳者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着教师给本人火种；当今的时代，应该是教师与学生都执有燃烧的火把，教师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有本人的理解和把握，教师对此应积极鼓舞，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创立和谐平等的气氛。为此，我们研究教学方法，从中觉察征询题，共同提高，创设出更适宜学生开展的教学方式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、考虑的价值，教师也感遭到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的气氛在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在如此和谐的气氛中，学生们感到了学习的乐趣。
　　二、 改变独立竞争，构建”自主、合作、探究”的教育方式
　　自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的。学生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、开展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神开展。”自主”即主动学习，主动地在语文实践中丰富人文素养，主动接受外界刺激，对新的知识信息进展加工、理解，由此构建新知识的意义。探究性的学习，确实是要求学生把人生、自然与社会作为研究的对象，质疑征询难，深化研究并处理征询题。自主地进展探究性学习，是培养学生主动探究，勇于创新的途径。我们在教学实践中引导学生主动地进展探究式学习，课堂教学中，教师讲授的时间和内容大大减少，教师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主人，更重要的是让学生成为知识的探究者和觉察者。课堂上我们力求做到：征询题由学生提出，思路由学生探究，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生打破，习作由学生点评。课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主人。如赏析课文时，我们常常设计这么一个环节：本课中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么？不管学生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出本人的理解，我们都给予确信。如在讲《行道树》一文时，出乎我的预料，学生大多喜欢第二、三、五自然段，有的喜欢语言的优美，有的欣赏行道树的无私，有的喜欢段落中富于哲理的句子。学生答复完了，我的教学目的也实现了。在学习每一课前，我们让学生自主确立学习目的，自主搜集材料，然后让学生在课堂上展示本人搜集的成果。如在讲《化石吟》一文时，同学们在课堂上展示了丰富的材料，有的从因特网上下载了精巧的图片；有的从书籍中摘抄了有关的内容；有的同学将从网上下载的配有旁白介绍的各种化石材料，通过多媒体栩栩如生的介绍给同学们。如此一来，课文中提到的恐龙、猛犸在学生的眼中就不再陌生，更有利于学生理解课文的内涵。这种自主学习的方法，激发了学生的主体认识，充分发挥了学生学习的主动性、积极性和制造性。新课程倡导师生互动的课堂方式，师生之间、学生之间的交流和讨论，是彼此增加理解、开拓思维的有效途径。采纳小组合作学习的教学方法，不仅有利调动学生的学习积极性，培养学生的自学才能，激发学生的求知欲，有效地提高教学质量，而且对学生的身心开展也能起到促进作用。我们在教学过程中实行”六人小组合作制”，小组成员一起制定学习目的，分角色朗读课文，一起讨论课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间展开竞赛、评比，这种做法大大地调动学生学习的兴趣。合作学习不仅可以互相协助，互相交流，共同进步，共同提高学习效率，而且又能培养学生与别人的合作才能。当学生们把本人动手搜集的材料展示给大家时，所洋溢出的兴奋与内心的喜悦，是无法用语言描绘的.
　　总之，新的课程改革为我们学校带来了挑战，带来了活力，带来了开展，我们愿带着新思想、新认识、新做法去放飞学生灵动的翅膀，让他们在大语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修兮，吾将上下而求索。