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2021年第二学期班主任德育工作参考总结
本学期，在学校领导的支持下，在政教处的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着悲欢离合，现就本学期班主任工作做如下总结。
　　一、培养良好的班集体
　　能否构成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。特别是初二年段，一些学生开始习惯初中校园的常规，在反复中产生厌倦情绪，因此更要留意做好引导工作。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
　　（一）注重教室文化的建立 ★
　　开学初，由于班级教室的重新调整，我只是把教室清扫干净，呈现一个新的集体空间，至于班级文化气氛，我想，是在一天一天的累计中由学生们的行为附加上的，不想，如此的思路在开学初的班级布置中遭到了质疑——“一班如何没有班级文化的表达？”不过，现在来看我们的班级，所悬挂所粘贴的都有教育内容，不管是匾额仍然班刊，都富有教育意义，使学生可观可赏可参照，激发学生的上进心。
　　（二）留意班干部的培养
　　进入初二年以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支才能较强，有一定阻碍力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，留意培养他们的工作才能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究处理出现的征询题，同时布置新的工作和任务。
　　如此，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
　　（三）民主气氛，倡导个性特长学生的培养 ★★
　　法国的思想家圣西门说过：假设法国在一夜之间失去50位最优秀的科学家、50位最优秀的军事家、50位最优秀的艺术家、50位最优秀的思想家、50位最优秀的诗人，那么法国将变成一具僵尸！由此可以看出优秀人才的重要性。一个班级也是如此的。
　　特别多班主任不喜欢班级里面个性特长的学生大量涌现，觉得如此的班级难以治理，不好操控。事实上，我认为学生在个性上有特点、才能上有特长，正是一个学生自信的表现，如此自信学生的大量出现，正好说明学生特别明白得维护本人的形象，特别留意个人的自我塑造。如此心理的学生，从荣誉和上进角度仍然特别容易凝聚和团结的。
　　在我们班，我注重凸显一批让同学们学习的好典范：学习最好的是陈琪、梁家诚；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作才能强做事周到的李伟强；全面开展的王梦洁和朱奕颖；自律严谨积极上进的徐建敏；舞蹈最好的是陈佳；书法好的顾舒倩、梁家诚……。他们都有一个共同的特点:品学兼优。他们都负责班里相应的日常工作，他们不仅为班级做出了特别多的奉献，而且他们的人格魅力无形的阻碍着其余的同学，对文明班风的构成起着决定性的作用。还有特别多同学也特别老实、仁慈、好学，他们分别担任了班内小组长的职务，例如爱好小品表演的林成虎、乐于助人热心辅导作业的陈婕、诚恳实在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同学们对他们心服口服，整个班内文明民主，同学们都感到乐融融的，构成了比、学、赶、帮、超的喜人场面。
　　（四）留意养成教育和传统道德教育的结合 ★
　　初二年级是学生的世界观开展、变化的重要阶段，特别容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去决心。加之学生由于熟悉了校园环境，又临时感受不到来自升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如成心损坏同学的私人物件、课余结伴私自外出、午休时间外出打扑克等，面对这些违纪情况，假设不留意引导或引导不当，学生特别容易在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。
　　我的详细做法是：
　　1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为标准》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种方式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为标准》，同时配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服、学会整理，催促标准的养成。
　　2、留意树立典范。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”典范的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时留意严于律已，以身作则，时时提示本人为人师表。
　　3、留意寓教于乐，以多种方式标准学生行为 ★
　　心理学告诉我们：人的接受心理由观察才能、感知才能、认识水平、兴趣爱好等心理要素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方式不适宜人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适宜学生的心理特点，能提高教育治理的可接受性。
　　我特别多的班会活动侧重点都在提高学生的个人修养和为人素养，俗话说：要先做文，请先做人。我是认为人格和素养远比知识本身重要，最看重学生的质量！我要求他们每个人都做一个纯粹的人，一个高尚的人，一个文明的人，一个摆脱了低级兴趣的人。要学会互相协助，对别人要有爱心，如此我们才会开展。在此根底上，学生的学习才有人格的基点，教育才有附丽。
　　为此，我先后开过屡次主题班会——《do my best !》、《感受美妙的一件事》、《你的选择》、《假设“玛蒂尔德”不那么做！》、《英语学习的喜悦与哀愁》、《岁暮，向×××说再见！》等。
　　二、严格的要求是最大的尊重 ★★
　　教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。确实，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
　　俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我们班有几个特别调皮的学生，科任教师提及都特别头疼，而且在班主任和家长屡次沟通之后，家长的监管仍然不利。比方：毛嘉彬、郑炜、王铖、张瑞等，他们往往上课违犯纪律不好好听课，作业懒惰，以抄人家的作业为己任，屡教不改。在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经历，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生外表上对我产生敬畏感和服从感，事实上，并不是心悦诚服地接受我的教育和治理。而后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却无视了严格要求，结果几个星期，班风松散。面对这种场面，我积极寻找处理征询题的良策，准确定位本人在这些学生面前的形象，明确应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
　　三、家校联络、师师互助多元互促法
　　教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，构成教育的合力，到达互相促进的目的。我定期家访，或联络，及时反响学生情况，获得家长的支持，收到了良好的效果。
　　积极主动地和各科教师联络，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为本人的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。可以慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量防止了激化矛盾，在这方面，我平时留意到多教育学生，让学生明白礼貌，尊重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生友谊。
　　总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实要付出特别多的心血，这一点我做到了征询心无愧。再有，觉得说起班主任工作，真是千头万绪，有特别多的感慨，有时候确实觉得难以用一两张纸张上的文字去做一个全方位的概括。文字有限，做班主任的心思却无限，感慨有待接着。