阿基米德原理教学设计-(3).docx

新人教版物理八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计
            湖北省十堰市宝丰镇中学 王海鹏
教材分析：
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，也是在力学知识的学习中起承上启下的作用。浮力是前面力学知识的延伸与拓展，是力学内容的又一个重点。浮力是本意的关键，也为以后的物体浮沉条件打下基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术，科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有一种望而生畏的感觉。因此教学中要注重让学生对知识的理解，通过实验推理等方法，努力让这部分内容教学不枯燥，争取调动学生学习的积极性提高学生的成绩。
学生情况分析：
浮力对于学生来说，既熟悉又有些陌生。说熟悉，是因为日常生活的积累和以前的学习中对浮力有了一定的感性认识，说是陌生，是因为要把浮力知识由感性上升到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量，二力平衡，重力，力的合成等，还要对这些知识进行分析，推理、归纳。在第一节的学习中，学生已经学习了三种求浮力的方法，其中称重法又是这一节的基础。学习了影响浮力的因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫与准备。
教学目标：
知识与技能
能用溢水杯等器材探究浮力的大小
会用阿基米德原理解释简单的现象和计算
过程与方法：
经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力
培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集，处理，交流信息的能力
情感态度价值观
增进对物理的亲近感，保持对物理和生活的兴趣
增进交流与合作的意识
保持对科学的求知欲望，勇于乐于参与科学探究
教学重点与难点
重点：阿基米德原理
难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程，努力做到对阿基米德原理的理解。
教学选择：
将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探究实验
教具准备：
测力计 溢水杯 石头 水等
教学过程
一、知识回顾：
什么是浮力？
影响浮力大小的因素有哪些？浮力的大小怎么测量？
这些小物体，我们能通过测力计测出浮力，那么，海面上的万吨油轮受到的浮力怎么测量？有没有普遍的原理或者公式来计算浮力大小呢？
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
通过“分别把重8N和5N的木块与铁块放入水中，静止时它们受到多大的浮力？”引出新课内容
二、新课教学
创设情境：指着漂浮在水面上的空矿泉水瓶提出问题，矿泉水瓶浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？

用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中，如图所示。
问题：(1)你的手有什么感觉？
(2)矿泉水瓶受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？
(3)水面高度有什么变化？
(4)这些都说明了什么问题？

矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
矿泉水瓶浸入水中越深，排开水越多，向下按越费力，说明水向上的浮力越大。

浮力的大小和排开水多少，即排开水的重力是否存在定量的关系呢？

探究阿基米德原理
（１）设计实验方案
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有水的烧杯，溢水杯，空杯等
需要解决的两个问题：
①如何测量物体受到的浮力。 
②如何测量被物体排开的液体的重力。

思考问题：如何测出铝块排开的水所受的重力呢？
    ①溢水杯中的水应为多少？②先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？

实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将溢水杯中注满水，把铝块浸入溢水杯中，让排出的水全部流人小桶中，读出此时弹
簧测力计的示数F，同时用小桶收集物体排开的水。
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中

浸在液体中体积
物体所受的重力G物（/N）
物体在水中时测力计示数F（/N）

（2）进行实验，分析总结：
物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等

阿基米德原理：
浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小
数学表达式：F浮＝G排。
（3）在上节课的探究中,已知浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。我们可以通过阿基米德原理推导上节课的结论是正确的：
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
ρ液——液体的密度；
V排——物体排开的液体的体积
从展开的式子看出，液体对物体的浮力，只与液体密度有关排开液体的体积有关。

排开体积是否就是物体的体积？
完全浸没时V排=V物
部分浸没时V排=V浸<V物
板书设计
第2节   阿基米德原理
一、 影响浮力大小的因素
浸在液体中的体积=排开液体的体积液体密度
二、阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
表达式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排4．适用范围：液体和气体
评价与反思
这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生学会称重法求浮力和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，学生的学习兴趣更加浓厚，培养了学生科学探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。