明礼导行构建具有特色的学校德育途径.doc

明 礼 导 行
构建具有特色的学校德育途径
洛阳小学
我校是凌河区一所普通小学，现有在校生1590人，教职工80人。学校地处老工业区内，学生多为下岗职工子女，由于条件和环境所限，学生素质不是很高，距德育工作的要求还有很大差距。作为全国构建德育新体系实验校，我们感到压力很大、责任很重。大家经过认真分析感到，学校德育工作是一项功在当时、利在长远的基础性、根本性工作，在全社会倡导实施(公民道德建设纲要)的形势下，学校德育工作只有找准突破口，创造出自己的特色，才能使其更好地服务于社会、服务于建设。为此，我们根据小学德育工作目标要求，结合学校的实际情况，注重从德育工作的实效出发，以抓好传统教育为基点，以礼仪教育为突破口，初步形成了“以五爱教育为基础，养成教育为主体，明礼教育为核心”的教育体
系，创建了“以少先队活动为龙头，日常教育为主渠道，实践活动为辅助”的教育形式，形成了良好的学风、教风、校风。学校先后被评为“市教育工作先进集体”、“市窗口学校”、“德育工作先进集体”、“学雷锋先进单位”、“常规管理规范化学校”、“省小公民道德建设实践示范基地”、“全国红旗大队”等，使学校的全面建设跃上了新的台阶。
一、寓明礼教育子少先队活动之中，使之形象化
孔子曾说：“道之以德、齐之以礼”，“礼”的内涵很深，它包括温、良、恭、让、和，礼仪是一个民族，一个国家文明的象征，是道德的外在表现。在小学生中开展礼仪教育，必须根据儿童的年龄特点、兴趣需要，开展丰富多彩的喜闻乐见的活动，让学生在活动中听一听、看一看、读一读、想一想、做一做，使学生在实践中受到教育，在活动中受到启发，在思考中得到启迪。
(一)发挥少先队的龙头作用，增强教育凝聚力
我校少先队组织根据全国开展的“新世纪我能行”活动，设计了“礼仪育新人、雏鹰展风采”的主题系列活动。
1、懂礼育翅。懂得礼仪知识是培育坚硬的翅膀前提。雏鹰的课本，就是社会生活大课堂，让少先队员广泛的收集礼仪方面有关的资料，通过班队会集中学习，使学生知道在学校、家庭、社会应该遵守和懂得哪些礼节和仪式，把远的东西拉近，把小的东西放大，在实践中使礼仪教育深化。例如，我们开展的“四个一”活动，即：听一听，哪些语言不文明；看一看，哪些行为不规范；想一想，公德面前找差距；比一比，文明礼仪我能行，把礼仪教育和社会接轨，使学生丰富了礼仪知识，增长了阅历。
2、学礼练翅。雏鹰的奋飞来自于在生活中充满热情的练翅。首先各中队分别组织“尊师礼仪”、“同学礼仪”、“课堂礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等系列礼仪表演队，人人在队伍这中，个个进行表演。他们用文明的语言动作来展现礼仪之美，小队开展竞赛，中队之间观摩评比，使礼仪教育产生很大的吸引力和凝聚力，把礼仪教育活动推向高潮。大队通过举办“礼仪小品比赛”、“礼仪歌舞演唱会”、“即兴礼仪知识抢答赛等，队员们通过自己自编自演的礼仪小品、学校剧快板和相声等，在活泼有趣的展示中受到锻炼和感染。
3、用礼展翅。用礼仪规范自己的言行，展现一代新人的风采，少先队员们像那奋飞的雏鹰飞进了学校、家庭、社会，飞向每一个角落校园里，一队队文明的雏鹰，在欢乐的生活中成长。少先队组织100个雏鹰礼仪队，飞向大街小巷、街道社区。如“红绿灯下礼仪队”，帮助民警叔叔维护交通秩序；“公交车上礼仪队”，主动搀扶老人上下车，给抱小孩的阿姨让座位；“社区天使礼仪队”，主动清除社区内非法张贴物，打扫楼道，养路护绿。小小礼仪队在活动中受到锻炼，得到社会的赞扬。
(二)突出班队会的作用，增强自我教育能力
小学的主题班队会，是在班主任的指导下，围绕一个中心主题或针对班上学生中某一件事或某一个问题，向学生开展的有教育意义的活动。一般召开班队会由班级干部和中队委员主持，这种活动如果组织得好，学生非常乐意参加，因为这样的活动符合学生年龄
特点，形式多种多样生动活泼。学生是活动的主体，用学生身边的事，在活动中教育别人，也教育自己，它对整个集体会产生很大的影响。我校充分利用班队会这一相对集中的对学生教育的时间，开展了“读史修身志高远，道德礼仪塑形象”主题教育活动。如：一年四班的“人之初学做人”、三年三班的“说礼讲理”、三年四班的“弟子规”、四年六班的“古今中外的话孔子”、五年一班的“谈古论今话诚信”，经典，是人类智慧的结晶，长期浸润其间，默默形铸理想，陶冶性情，感受中华民族的传统美德。通过诵读活动，达到启智、润心、明礼、导行、塑德的目的，各能加强学生的思想深度，优化其人格。通过读书这种形式，潜意识地、默默地或直接地、自然地影响学生的思维和行为，使之成为具有深厚文化底蕴、优秀道
德品质的一流人才。我根据各年级根据学生年龄特点、接受理解能力的不同，进行经典书目的必读与选读，从(三字经)、《礼记》、(论语》、《大学》到(孝经)、(弟子规)、《增广贤文》、(幼学琼林)、(朱子治家格言》均有猎涉。每周的班队会都严格按照计划，从读、背、写，到讲、演、练，把道德礼仪铭记心间。学校还组织了不同年级、不同内容的班队会观摩，少先大队召开了“知书达‘礼”的主题大队会。通过生动形象的表演，使学生读史塑德增内涵，了解了中华民族的传统美德，又能在实际生活中用其规范自己的行为。通过这次大队会，全面展示我校读经典、学礼仪活动的目的与意义与过程。从古人讲礼中明理，又通过实践导行，教育效果明显。通过班会，听一听、看一看、想一想、比一比，加深了学生对文明礼仪的理解，从而增强了自我教育的能力，并且在凌河区读书知识竞赛中，我校少先队获得第一名的佳绩，在辩论赛也荣获一等奖。
二、寓明礼教育于日常教育之中，使之经常化
礼仪教育不是一朝一夕的事情，要坚持经常，并把礼仪教育渗透到各科教学之中，贯穿于日常生活之中。
(一)提高认识，增强自觉性
礼仪教育不是可有可无的，我们中华民族有着良好的传统美德，继承和发扬传统美德是有其现实意义和深远的历史意义的。通过调查我们发现，现在家庭成员发生了变化，多数家庭都是父母亲带着一个宝宝，无论是男是女，在家里的地位都不低，多数孩子在家说
啥是啥，家长千方百计予以满足。因此，自私自利，人人为我的思想表现的比较突出，娇气、骄傲、阔气有所滋长，拜金主义思想也再萌生，有的学生在家讲吃、讲穿、讲排场，过生日也要请几名小伙伴肯德基里聚一聚。家长给做上一桌丰盛的饭菜，她们边吃边玩，唱啊、跳啊。家长站在一旁伺候着，好似理所当然。孩子本身不觉得不对，家长更是不以为然。针对这种现实表现，我们领导和全体教师，认真地学习借鉴有关材料和外地经验，根据学校学生的实际，结合礼仪教育内容，分高、中、低三个层次编写了“礼仪行为规范三字歌”和“礼仪教育常规条例”，打印成文，发给学生，要求学生会背会做。学生根据“三字歌”、“规范系列”来对照自己的一言一行，一举一动，收到了较好的效果。
(二)利用主渠道，着眼渗透性
我们把礼仪教育渗透到各科教学中，依托各科教学这条主渠道开展礼仪教育。在语文教学中，结合课文内容有机地、灵活地进行传统美德礼仪教育。如讲(将相和)一课时，教师指出蔺相如避让的精神，表现他律已宽人的高尚品德，这种高尚的品格也是中华民族
的传统美德，是我们应当遵循的做人标准；再如(列宁在理发室里)、(老师的眼睛)等课文，使学生受到熏陶感染。学生还结合经典诵读内容填写了心得卡、经典诵读小报，展示他们读书的收获。特别是与社会学科相结合，如“尊敬老师”、“爱同学”、“待人接物礼节”、“孝敬父母是一种美德”等教材进行教育，直接了当地渗透，达到了读书育人的目的。图书室组织“明礼导行演讲会”、社会组举办说“礼”讲“理”知识竞赛、体育组利用大课间、体育课进行文武并举的表演训练、音美组组织开展大型书画比赛、古韵新唱等活动，巨幅美术、书法作品对学生的心灵产生了巨大的冲击力和感染力，强化了教育目的。微机老师的经典故事电脑动画制作，从粗浅的读到深入理解并赋予创造性的实践运用，实现了自我教育的全过程。这些进行明礼导行的宣传教育，真正的体现了全面性、全员性、实效性，使礼仪教育深入到学校工作的方方面面、各个环节。
(三)严格训练，突出规范性
文明礼貌也是礼仪教育的外在表现，它是一切社会活动中人的动作语言表现。小学生可塑性强，乐于模仿，因此，礼仪教育要以具体事例激励，以生动示范引导，以反复训练培养。开展礼仪教育立足育人，重在严格训练，规范学生行为。首先，我们根据学生的年龄特点，教会他们用好礼貌用语，规范自己言行。如：与人交往，办事处理问题时，要用“请”、“您”、“早上好一再见”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等，同时也要用好体态用语，规范仪表行为，如微笑，招手、鞠躬、点头、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等。为了严格要求，规范行为，学校设立红领巾监督岗，随时检查同学们言行是否符合礼仪要求，课堂上各位老师有目的的进行训练，把礼仪教育和(小学生守则)、(小学生日常行为规范)结合起来进行，规范学生的行为。学校对学生的要求表现在每时每刻、一举一动。学校有(一日常规24条)，对学生一天的生活都有细致的安排，同时学校建立各项规章制度十一项。在校园内外醒目处均有各项制度要求的标语，教室、走廊、校园等随处可见文化艺术图片陈列展，以此熏陶感染学生心灵，寓教育于潜移默化之中，久而久之，自然养成文明礼貌的好习惯。
(四)形成合力，力求全面性
开展礼仪教育的目的是育“四有”新人，所以我们在教育中注意从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪人手，做到“三个坚持”：一是坚持礼仪教育与小学生行为规范养成教育结合，达到明理、导行的作用。如“课堂礼仪”要求，课堂上要坐整齐、先举手，答问题、声音响、口齿清，写作业、字工整等等，学生边说边做，说中有做，做中有说，说做结合，形成习惯。二是坚持做到课内外、校内外结合。比如学校开展了“敬三礼”活动，早上学生到校见到老师要敬礼，主动打招呼问好；要向国旗、队旗敬礼，平素升旗同学们听到国歌立即站好行注目礼，升旗仪式时敬队礼；年节在家要向父母长辈敬鞠躬礼。三是坚持抓了学校、家庭、社会的全面施教。家庭礼仪教育是社会礼仪教育的一个重要组成部分，家长是孩子们的第一任教师，他们的一举一动潜移默化地影响着孩子们。通过召开家长会，向家长汇报我们学校开展礼仪教育的目的要求和实施方案，请家长和我们共同训练学生，达到全员施教，形成合力。在管理上我们把礼仪教育与学风、校风、校纪训练相结合，做到搞一次活动就
进行一次礼仪规范训练，推动各项制度的实施，提高学校德育的整体水平。学校印发了礼仪教育评分卡，写清具体项目，如“问候礼仪”、“餐桌礼仪”、“接待礼仪”等，请家长帮助检查指导，并评分，反馈给学校。老师通过每个学生的“交流笔记”了解情况、定期检查，学校随时抽查，多名家长给学校写来表扬信，赞扬学校开展礼仪教育活动好，同时家长也认识到开展礼仪教育不单是学校的任务，还是家庭、社会共同承担的任务。
三、寓明礼教育子实践之中，使之社会化
随着改革开放的发展，市场经济体制的建立，人们的行为方式发生了很大的变化，礼仪已具有强烈的社会性。所以，礼仪教育要与社会实践相结合，让学生置身社会、参与社会活动，使其与时代接轨、与发展同步。
首先，组织学生通过到社会采访、了解、观察、学习活动，向各行各业叔叔、阿姨们学习礼仪语言行为。如请商业战线上的优秀营业员讲礼貌待客，请外事办同志讲接待外宾礼仪，组织学生到部队参加军训，参观军营，学习标准的站、立、坐、跑、走等，使礼仪教育与社会大生活融在一起，适应社会的需要，形成时代风貌。我校少年军校还被命名为“全国优秀少年军校”、“市少年军校示范校”。
其次，学校建立礼仪教育活动基地，组织各类的礼仪队伍到社会参加活动。如“红绿灯下礼仪队”，少先队员穿着统一服装，排着整齐队伍，站在十字路口，协助维持交通秩序；“敬老扶困礼仪队”，一支支小队伍到孤寡老人家，送去亲切的问候和崇高的敬礼，帮助买米、买菜、清扫卫生、迎来晚霞的笑容；“助幼礼仪服务队”，到幼儿园给小朋友表演礼仪小品、帮助幼儿园擦玻璃等。还组织“(小小社区礼仪队”、“升旗标兵礼仪队”……学生们在公共场所、大街小巷、各个社区讲规范，讲礼仪，既起到宣传作用，又受到礼仪行为锻炼，得到社会好评。
礼仪教育与“榜样教育”、“情感教育”结合起来，它的功能会更好的发挥。五年五班王冲同学得了白血病住院治疗，家里有很大困难，全校师生为他捐款三千多元，，并写信鼓励他战胜病魔。六年一班王丹同学父母相继过世了，她和弟弟王俭成了孤儿，又是全校师生伸出了友谊之手，使这两个孤儿感受到亲人般的温暖。
通过开展礼仪教育活动，全校同学精神面貌发生了很大变化，在学生中出现了“五多五少”的可喜局面：要求上进的多了，消极厌学的少了；讲文明懂礼貌、做好事的多了，违纪现象，说脏话，损坏公务少了；勤俭节约的多了，比吃、比穿、讲享受的少了；主动参加义务劳动的多了，损坏劳动成果的少了；尊敬长辈做爸爸妈妈小帮手多了，任性、撒娇、不听家长话的少了。学校的学风、校风有了明显的变化。
总之，明礼教育是学校德育中一个重要内容，是塑造一代新人，使之具有时代精神的必修课。开展明礼教育是落实(公民道德实施纲要)的基础，所以我们要教育学生从小讲文明、讲礼仪，做新世纪的合格公民。

执笔：程 红
（此经验在2004年省整体构建课题会上交流）