课外文言文阅读方法指导省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,初中课外文言文,阅读方法指导,第1页,1,初汉字言文是同学们学习中难点,而课外文言文阅读和了解又是近年来中考考点。怎样把握文言文主要内容，真正体会古人思想情感，领悟文章时代意义和指导意义，感受中国古文化博大精深呢？,第2页,2,一、“读”文本,“读书百遍，其义自见”，可见读书主要性，对于课外文言文更是离不了“读”，经过不一样方式“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中取得启示。,第3页,3,1,、速读全文，整体感知,许多同学们在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，抓到题目，再回头看文本，找答案。实际上这么做只能是事倍功半，既浪费时间，又抓不到关键点。所以，拿到一篇课外文言文，能够先进行,整体速读，感知全文内容。,普通而言，课外文言文都是一些短小、精悍小故事，可采取,默读或散读,方式，快速了解短文几个,要素,，如：时间、地点、人物、人物之间关系、故事基本情节和结局等，从而到达初步整体感知故事内容目标。,第4页,4,面对一篇陌生文言课文，许多同学们缺乏耐心来疏通文本内容，尤其是一些语句内停顿往往被忽略了，从而造成阅读障碍或歧义。怎样正确处理停顿,?,当然首推精读，尤其是对文段后问题（可能）包括语句重复地读，感受恰当而必要句读，理清句子内部层次和关系，从而深入了解文意。,2,、精读语句，正确停顿,第5页,5,3,、品读细节，把握人物,课外文言文往往以故事取胜，了解了文章主要情节内容后，要想深入体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注,人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物本质和专心,。同学们要注意品读这些细节，如：琢磨人物语言语气，关注神态改变，注意动作指向等，从而明白人物真正意图。,第6页,6,二、“圈划”文本,前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文大致意思，要准确了解人物形象和文章主旨，,局部和细节,也是不容忽略，甚至一些看似平淡叙述性语句也不能马虎，不然会出现了解偏差。基于此，同学们们在短文中做好以下几方面圈划工作，可使阅读取得事半功倍效果。,第7页,7,1,、关注注释，圈划适当,课外文言文普通会给予同学们以下几类注释：人名注释、地名介绍、时间提醒、疑难字、词、句解释等，经过这些来帮助同学们疏通文意，了解主旨。但同学们往往在阅读中快速浏览，一晃而过，等到语意了解不清，再返回重新参考注释。这么一来，时间也浪费了。与其这么，不如及早圈划，为疏通文意、理清人物关系早作准备。,第8页,8,如人名，古文中往往只用名或官职名等来指称，同学们假如不参考注释在短文中将之圈划出来以示区分，极易造成混同，形成了解偏差。,如：陈康肃公尧咨善射,对于疑难字词句解释，则更需要在短文中圈划和注明，以帮助自己更加快、更加好地疏通文意。,第9页,9,课外文言文中人物不多，关系也较简单，但因为是文言，所以存在一定了解困难；而且文虽短，意却深，主旨揭示往往比较含蓄。所以，在默读、朗诵等基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。然后，针对主要人物言行举止进行适当圈划；而且针对圈划内容思索人物发出言行理由、目标以及所产生影响或后果，从而把握人物性格、为人。,2、关注人物，圈划言行,第10页,10,有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性语句，有反问语气，有感叹语气，有评论语气，等等。圈划这么语句，能够更加好地帮助同学们感悟文章中心和作者写作意图。,如：微斯人，吾谁与归？,3,、关注议论，圈划中心,第11页,11,三、疏通文本,为了更加好地了解和把握文本思想内容，对于短文中出现（注释中未出现）关键字词句了解，也要学会适当方法，从而更加好地疏通文意，为把握人物，感悟中心服务。,利用书本，做好知识积累迁移：,1,、掌握惯用字词含义；,2,、积累特殊文言句式。,功夫在平时,语感,第12页,12,小结,一、“读”文本,1,、速读全文，整体感知,2,、精读语句，正确停顿,3,、品读细节，把握人物,二、“圈划”文本,1,、关注注释，圈划适当,2、关注人物，圈划言行,3,、关注议论，圈划中心,三、疏通文本,功夫在平时,;,语感,第13页,13,以上是对怎样提升初中同学们课外文言文阅读水平一些提议，这些方法在详细阅读过程中并不是割裂，而是综合利用。同学们在学习中不能心浮气躁，而应掌握正确方法，沉入文本，认真阅读，主动思索，那么对古人文字了解和感悟也能水到渠成了。,第14页,14,陶侃惜谷,陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：,“,用此何为？,”,人云：,“,行道所见，聊取之耳。,”,侃大怒曰：,“,汝既不田，而戏贼人稻！,”,执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。,第15页,15,陶 侃,陶侃（,259,334,），晋朝名将。初为县吏，渐至郡守。永嘉五年（,311,），任武昌太守。建兴元年（,313,），任荆州刺史。后任荆江二州刺史，都督八州诸军事。他精勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称道。是我国晋代著名诗人陶渊明曾祖父。,第16页,16,、解释以下句中加横线词。,见人,持,一把未熟稻,执而,鞭,之,拿,用鞭子打,第17页,17,、以下各句中加横线字与“汝既不田”中“田”使用方法相同是（）,、向吾不为斯役，则久已,病,矣,、意将,隧,入以攻其后也,、醉翁之,意,不在酒,、去,国,怀乡,耕田，名词用作动词,困苦不堪,打隧道,情趣,朝廷,第18页,18,、翻译：是以百姓勤于农植。,所以老百姓都勤恳耕种。,第19页,19,、百姓对陶侃态度怎样？本文表现了陶侃什么特点？,赞扬。,本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产，和农民有较深感情特点。,第20页,20,谢谢大家,第21页,21,