部篇教材人教版语文七年级下册-第14课-驿路梨花-PPT名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

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qio,）,竹篾（,mi,）简陋（,lu,）悠闲（,yu,）,恍惚（,hung h,）修葺（,q,）,第4页,初识课文,阅读课文,，,思索,以下问题。,1.课文中写了哪些人？他们出场次序是怎样？,答：,课文中写人物及其出场次序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接描写，而解放军和梨花刚是经过梨花妹妹一位哈尼小姑娘讲述出来，属间接描写。,第5页,初识课文,2,.这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为何要这么做呢？,答：,以上那些人所做事及做这些事目标。（可列表说明）,人物,事情,目标,“我”和老余,给房顶加草、挖排水沟,向哈尼小姑娘学习,瑶族老人,专门送粮食来 方便过路人,哈尼小姑娘,照料小茅屋 向解放军和姐姐学习,（解放军）,建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人,（梨花）,照料小茅屋,方便过路人,第6页,熟读课文,1.速读课文，然后依据提醒复述课文。,答：,（1）按课文次序复述：“我”和老余发觉小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军途经这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。,（2）按时间次序复述：十多年前解放军途经这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”途经这里住宿，修葺了小茅屋。,第7页,熟读课文,2.试比较这两种叙述次序，哪一个更加好些？为何？,答：按课文次序写比很好。这么写使文章波澜起伏，引人入胜。,第8页,旧知回顾,撵（,nin,）驿路,(,y,),陡峭（,du qio,）,竹篾（,mi,）简陋（,lu,）悠闲（,yu,）,恍惚（,hung h,）修葺（,q,）,第9页,细读课文,1.“我们”是在什么样情况下发觉小茅屋？课文是怎样描写小茅屋陈设？这么写有何作用？,答：“我们”在起伏不停山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨情况下发觉梨花，进而发觉了路旁小茅屋，小茅屋出现给“我们”以惊喜和希望。,课文紧接着描写了小茅屋陈设，学生齐读相关词句。,这些描写无一不表现出小屋主人热情周到、细心，能够看出小屋主人那颗助人为乐热心。,第10页,细读课文,2.,课文围绕“小茅屋主人是谁”问题写了几次误会？这么写有什么好处？带着问题，组织学生进行分析。,答：,第一次误会：,“我”和老余认为前来送米瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人手，抢着说感激话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里探询到是一个叫梨花哈尼小姑娘，她要用为人民服务精神来帮助过路人。,“我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人帮助，所以决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习”这正是在助人为乐雷锋精神感染下所产生结果。,第11页,细读课文,第二次误会：,“我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中一群哈尼小姑娘。走在前面约莫十四五岁，红润脸上有两道弯弯修长眉毛和一对晶莹大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人马上走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子来历，原来是十几年前解放军途经这里修建了小茅屋，小姑娘姐姐,梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。,这两次误会描写，给读者设置了强烈悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。,第12页,细读课文,3.,思索：课文中有几处描写梨花语句？这些描写起什么作用？,答：有四处，详细以下：,1.,白色梨花开满枝头，多么漂亮一片梨树林啊！,2.,一弯新月升起了，我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着。山间夜风吹得人脸上凉凉，梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。,3.,这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,4.,我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨花，不由得想起句诗：“驿路梨花处处开”。,第13页,细读课文,4.,思索：怎样了解结尾引用陆游诗“驿路梨花处处开”？结尾引用陆游诗“驿路梨花处处开”,以梨花美景来衬托漂亮梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花美，更突出了人精神美。表示出对助人为乐雷锋精神赞美之情。,答：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神处处发扬光大。,第14页,文章小结,本文从学习雷锋主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰生机和世代相传生命力，悬念设置、巧妙穿插，使文章波折有致，构思颇具匠心；利用梨花双关，笔墨饱含深情，含有较强感染力。,第15页,板书设计,驿路梨花（一语双关）,人物,“我”和老余,加草挖沟,瑶族老人,专门送粮 倒叙 插叙,哈尼小姑娘,照料小屋,（几次设悬）,雷锋精神,（解放军）,建造小屋,（梨花）,照料小屋,景物 梨花姑娘,第16页,知识链接,记叙次序,1.定义。,记叙次序普通可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展时间先后次序来叙述。倒叙，是依据表示需要，把事件结局或某个最突出片断提在前边叙述，然后再从事件开头按原来发展次序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中止叙述线索，插入一段与主要情节相关内容，然后再接着叙述原来内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事作一些简单补充交代。分叙，分叙作用是把头绪纷繁、错综复杂事情，写得眉目清楚，有条不紊。,第17页,知识链接,2.分类、特点及其作用。,顺叙法,【特点】顺叙是按时间先后次序来叙述事情，这就跟事情发生发展实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。利用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。不然，轻易出现罗列现象，犯平铺直叙毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。,【作用】使人物、事件叙述有头有尾、脉络清楚，有较强时空层次性。,倒叙法,【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其它仍是顺叙方法。,【作用】使文章波折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于改变，防止平铺直叙；增强文章可读性和感染力,。,第18页,知识链接,插叙法,【特点】插叙是为了表示文章中心需要。有时是为了帮助读者了解故事情节追叙；有时是对出场人物情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表示中心思想需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述时候，还要注意文章过渡、照应和衔接，不能有断裂痕迹。,【作用】帮助展开主要事件，或推进故事情节发展，或对主要人物身份作简明介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。,补叙法,【特点】补叙主要用于对上文叙述补充说明，普通是片断性、简明，不具备完整事件，也能够把解释或说明文字放有前面，以引发下文。补叙作用，普通不发展情节、事件，只对原来叙述起丰富、补充作用。,【作用】对原来叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈艺术感染力。,第19页,知识点解析,在文学作品里，作者在情节发展过程中有意设置一些扣人心弦谜团，让读者一头雾水，从而产生急迫期待和热烈关切心理，手不释卷，要揭开谜团。这就是作者有意设置悬念。,作文时利用此法，可使情节一波三折，扣人心弦，引人入胜。,知识点：悬念,第20页,知识点解析,设置悬念常见方法有以下几个：,层层设悬,在情节发展过程中，作者层层设置悬念，造成“疑云密布”艺术效果，使情节波平波起，步步有疑，直到最终，疑窦方释。,层层设疑，使故事跌宕起伏，曲径通幽，让人产生强烈追索意念。,倒叙设悬,先说出结果或某个精彩片断，让读者产生探本求源欲望。悬念一个接一个涌出，让读者急不可耐地读下去，刨根问底，寻求答案。,第21页,知识点解析,设置悬念常见方法有以下几个：,层层设悬,在情节发展过程中，作者层层设置悬念，造成“疑云密布”艺术效果，使情节波平波起，步步有疑，直到最终，疑窦方释。,层层设疑，使故事跌宕起伏，曲径通幽，让人产生强烈追索意念。,倒叙设悬,先说出结果或某个精彩片断，让读者产生探本求源欲望。悬念一个接一个涌出，让读者急不可耐地读下去，刨根问底，寻求答案。,第22页,知识点解析,反常设悬,先摆出反常现象，引发读者猜疑，再揭示原因。,用反常法设悬，可增加读者阅读欲望，急于找出原因，释去心中疑惑。,哑谜设悬,作品中常有这么描写，人物一丝不苟、专心致志地做着某件事，却一直不说明原因，就像打哑谜一样，让人琢磨不透，从而造成悬念。,危局设悬,作品在设计故事情节时，常将人物置于生死攸关之际，让读者心悬嗓眼，额头出汗，然后再娓娓道来。危局设悬能紧紧抓住读者心，让读者每一根神经都处于担心状态，只有看完全文，知晓原委，才能心松神弛，长嘘一口气。,第23页,知识点解析,【例】在驿路梨花中，找出悬念，并尝试分析。,【,讲评,】,围绕“小茅屋主人是谁”问题，文章叙写了两次误会。这两次误会描写，给读者设置了强烈悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋主人到底是谁呢？,第24页,知识点解析,【例】在驿路梨花中，找出悬念，并尝试分析。,【,参考答案,】,在,驿路梨花,中，哀牢山里一间小茅屋神奇地出现在“我们”眼前。屋里火塘灰冷，却有床有草，有水、米、柴、辣子，就是没有主人。这就造成了悬念：“这是什么人房子？主人是谁？”“我们”正在猜测主人可能是一位守山护林老人，老人便出现了。可老人并不是主人。老人说主人是梨花。我们和这位瑶族老人都认为所见哈尼小姑娘便是梨花，结果也不是，梨花已出嫁了。最终谜团层层解开：原来，小屋是过路解放军学习雷锋，专为过路人挡风避雨盖；梨花和哈尼小姑娘及过路人发扬雷锋精神，都主动照料着小茅屋。,层层设疑，使故事跌宕起伏，曲径通幽，让人产生强烈追索意念。,第25页,【小练习】文章为何用“13元遗产”为题？谈谈你了解。,【讲评】这篇文章题目，先说出结果或某个精彩片断，让读者产生探本求源欲望。悬念一个接一个涌出，让读者急不可耐地读下去，刨根问底，寻求答案。,知识点解析,【参考答案】13元“遗产”最能表现女儿懂事、孝顺；凝聚了母女之间亲情，最能突出本文主题；造成悬念，引发读者阅读兴趣。,第26页,中考在线,【例】台阶中第一段“父亲总以为我们家台阶低”有什么作用？,考点：,悬念,【讲评】这就属于“反常设悬”先摆出反常现象，引发读者猜疑，再揭示原因。用反常法设悬，可增加读者阅读欲望，急于找出原因，释去心中疑惑。,【参考答案】开篇点题，交代了事情起因，同时为下文设置悬念，激起读者阅读兴趣。,第27页,课后习题,1.阅读驿路梨花选段“我们正在劳动不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。完成以下习题。,【讲评】从对走在前边小姑娘外貌描写“约莫十四五岁，红润脸上有两道弯弯修长眉毛和一对晶莹大眼睛。”能够看出她漂亮；从“吓得小姑娘们像小雀似蹦开了，接着就哈哈大笑起来：老爷爷，你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？”可看出她活泼、纯洁；从小姑娘讲述房子来历能够看出她热情、助人为乐。,【参考答案】她漂亮、活泼、纯洁、热情，有助人为乐精神。,（,1,）,那群哈尼小姑娘中为首一个有什么特点？,第28页,课后习题,（,2,）选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简明概括）插叙作用是什么？,【,讲评,】,概括事件模式普通是：谁,+,什么时间,+,在什么地方,+,干了什么事。,【,参考答案,】,十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道而且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘经常照料这小茅屋。插叙作用是，交代了小茅屋搭建者、照料者，以及这么做原因，歌颂了发扬雷锋精神人。,第29页,课后习题,（3）,琢磨以下语句，,分析,划线词语表情达意作用,。,【讲评】这是对老人动作描写，老人一直想感激小屋主人，来表示对屋主人谢意。,【参考答案】（1）描写了老人行礼动作，表现出老人对小姑娘们真挚感激之情。,1.,“瑶族老人马上走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼.”,2.“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这么做。”她姐姐很受感动。从那以后，经常趁砍柴、拾菌子、找草药机会来照料这小茅屋。,【参考答案】“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神解放军同志敬仰，也点出了日后照管小茅屋感情原因。“经常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。,第30页,