高三高考诗歌鉴赏人物形象解析很好省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高考语文古诗词鉴赏,第1页,考试说明,1、鉴赏古代诗歌,形象、语言、,表示技巧；,2、评价古代诗歌,思想内容,和,作者观点态度,。,人物形象、意象,第2页,人物形象包含:,（一）诗人自我形象,。,在抒情诗中，诗人是经过直接抒写自己主观情绪，来完成对自我形象塑造。,（二）作品中塑造客观人物。,在叙事诗中，诗人是经过笔下人物形象，委婉含蓄地表示自己性格、志气、情感或思想观念。,第3页,黄鹤楼送孟浩然之广陵,李白,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,诗三、四两句塑造了诗人怎样艺术形象？,诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，依然极力远眺依依不舍形象。,第4页,菩萨蛮,温庭筠,小山重合金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。,照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双双金鹧鸪。,这首词刻画了什么样人物形象？,这首词刻画了,深闺独处，多愁善感,漂亮,女性形象。,第5页,掌握分析人物,形象方法,第6页,分析人物形象注意点二：,抓抒情主人公语言、神态、动作、心理。,分析人物形象注意点一：,知人论世，关注背景。,寄托是古人赋诗普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。,第7页,例,1,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画。,特点：聪明（灵巧），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩聪明（灵巧）。,第8页,例2,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风,。,（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。,（1）请,简明概括,诗中诗人形象特点。（3分）,第9页,寻踪探迹,诗卷、杏花（,环境、兴趣,）,忽忆、寻（,心理、动作,）,纶巾鹤氅（,穿着,）,？,？,？,第10页,诗人形象,情趣高雅、珍视友情、风流飘逸,第11页,鉴赏指导,【题型】,提问方式：这首诗塑造了一个怎样形象？,变式提问：请分析抒情主人公当初心情？,方法点拨：,1、在整体了解基础上，从诗句中确定人物形象,身份,；,2、从人物,动作、语言、神情、细节、侧面描写,中剖析人物形象,性格特征,。,3、要,知人论世，关注背景,；要尤其注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、经典意义。,4、人物描写方法（正面描写、侧面描写）,5、常见艺术形象举隅,第12页,（1）,用两三个词,概括,形象,特点,（,性格+身份,）；,（2）,分析,形象含有这些特点,依据,；,（3）,总结,指出,形象,意义,（或,作者,情感）,。,分析形象技巧,答案普通有三部分组成：,第13页,例3,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,【注】,带郭，意即靠近外城。,问：诗中陆鸿渐是怎样一个人物形象？请简明分析。,第14页,陆鸿渐是一个,寄情山水、高洁不俗、洒脱放达高人隐士形象,。前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅隐居之地景物描写，表现了他高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪叙述，,侧面衬托,了陆鸿渐潇洒疏放。,作者经过陆鸿渐这一形象塑造表现了,他对隐逸生活向往和追求。,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,第15页,君子博学而日参省乎己,这节课,我学到了什么？,第16页,我们来做做,。,嘴上说来终是浅,绝知此事要笔行,第17页,2、阅读下面一首诗歌，回答下列问题。,玉阶怨,谢眺,夕殿下珠帘，流萤飞复息。,长夜缝罗衣，思君此何极。,注：玉阶怨，属乐府相和歌辞楚调曲，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”。,谢眺玉阶怨塑造了一个怎样形象？结合全诗简明分析。,参考答案：,本诗刻画了一个哀怨思妇形象。,（身份）,萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，,主人公,借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人思念。,（详细分析）,诗人借思妇这么一个形象抒发了自己内心苦闷。,（意义）,第18页,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,寄李儋元锡,韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。,请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样自我形象？,参考答案：,诗中五、六句塑造了一个正直地方官吏面对现实处境而无可奈何形象。,（总说）,第五句既申述了自己多病羸弱，又表示了归隐田园之意向；第六句表示了身为地方官吏却不能解除人们疾苦惶愧之情。,（详细说明）,其表现出封建官员进退两难、有志无奈矛盾苦闷真实、感人。,（表示效果,）,第19页,课堂总结,1、,了解了诗歌形象含义及分类,2、掌握,人物形象,鉴赏题规范答题技巧,答题三步骤：,（1）,用两三个词,概括,形象,特点,（性格+身份）；,（2）,分析,形象含有这些特点,依据,；,（3）,总结,指出,形象,意义,（或,作者,情感）,。,第20页,高考语文古诗词鉴赏（2）,意境解析题解题指导,第21页,意境：,意,是诗人要表示思想感情，,境,是诗中所描绘生活图景。,意境,是这二者有机融合而形成耐人寻味艺术境界。,第22页,回归课文,相关,“意境”,表述词,雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远,明净 绚丽 热烈 繁荣 淳朴 喧闹 活泼,宏阔：,细腻：,凄迷 幽静 幽美 宁谧 婉转 缠绵 朦胧,繁复：,清冷：,暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉,第23页,提问方式,：这首诗营造了一个怎样意境？,提问变体,：1.这首诗描绘了一幅怎样画面？表示,了诗人怎样思想感情？,2.从景与情角度对某首诗或词作一赏析。,3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情,景交融意境。,解答分析,：,这是一个最常见题型。所谓意境，,是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。,它包含,景、境、情,三个方面。,模式化答题类型二：分析意境型,第24页,绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,第25页,答：,此诗描绘了一派,漂亮初春景象,：,春天阳光普照，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,。,（步骤一）,这是一幅,明净绚丽,春景图,。,（步骤二）,表现了诗人,结束奔走流离生活安定后愉悦闲适,心境。,（步骤三）,第26页,答题时三方面缺一不可：,答题步骤,描绘诗中展现图景画面,概括景物所营造气氛特点,分析作者思想感情,第27页,普通表示式,本诗经过描写等景物，,营造了气氛/特点（描绘了一幅画面），,表示了得感情。,（绘,景,析,境,悟,情,）,第28页,思想感情：,愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民闲适恬淡之情等,意境（气氛）：,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、,萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、,生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、,虚幻飘渺，凄寒萧条、繁荣热闹等。,第29页,雨过山村王建,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。,问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样景物特点？（请描绘前两句中画面）表示了作者怎样感情？,参考,：1细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路波折，溪水潺潺，板桥简单；,2这些都写出了山村,景物幽静与友好优美,特点；3表示了作者对这么山村生活,热爱与向往,。,第30页,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,春行即兴,李华,宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。,芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”角度来赏析这首诗。,【参考答案】这首诗写了作者“春行”时所见所闻：,茂密草、涧水、芳树、花、鸟,。,（步骤一）,诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了,山宁静。,（步骤二）,景中含情，情景交融，从中更透出一丝,伤春、凄凉,之情,。,（步骤三）,第31页,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,江宁夹口三首(其三),宋王安石,落帆江口,月黄昏,，小店无灯欲闭门。,侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,这首诗首句用了“月黄昏”三个字，请问，借“月黄昏”营造是一个什么气氛?表示又是怎样心绪?请结合诗详细内容简明赏析。,第32页,答案：,首句中描写了,客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树,这些意象，这一切都笼罩在昏黄月光中，暗淡朦胧，,（步骤一）,营造了一个,凄迷、萧索、寂静,气氛，,（步骤二）,表示了诗人,孤寂怅惘,心绪。,（步骤三）,第33页,（09琼宁高考卷）阅读下面这首宋词，完成下题。（5分）,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。,山远近，路横斜，青旗,沽酒有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,注这首词作于作者,遭弹劾解官归居时,。青旗：酒旗，酒店门外用青布做幌子。,词上阕描绘了什么样景象？表示了什么情感？请简明叙述。（5分）,第34页,答案：,田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓山坡上长着细嫩青草，黄色牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春黄昏树林，晚归乌鸦散落在那儿栖息。,（景）,词上阕描绘了,初春时乡村一派春意盎然,景象。,（境）,表示了作者,热爱田园生活,，以及,解官归居后鄙弃官场,情感。,（情）,第35页,蝶恋花,小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。,似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。,第36页,比一比（黄冈模拟卷）,双调清江引,张司久,西风信来家万里，问我归期未？,雁啼红叶天，人醉黄花地，,芭蕉雨声秋梦里。,问：,作者抓住那些景物点染出怎样画面？“芭蕉雨声”衬托出怎样情思？,第37页,抒发了,游子身处异地，思念故乡愁情。,（,）找出诗中意象,（,）展开想像，用优美语言,再现画面（不能脱离原诗）,（）这些意象所营造气氛,（）意象作用，即表示了,诗人怎样感情,这首诗取,西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨,等一系列富有季节特征景物；,渲染出一个浓深,秋意；,第38页,西楼,曾巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,【注】钩疏箔：把帘子挂起。,问：这首诗描写了什么景象？这首诗表示了诗人怎样情感？请简析之。（6分）,答：,连天海浪伴伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象，,渲染了“山雨欲来风满楼”,雄伟,气势。,表示了诗人开阔胸襟和内心豪情。,第39页,意 象,抽象主观“意”：诗人主观审美,思想与审美感情,详细客观“象”：作为审美客体现实生活景物、事象与场景,意,象,总之，意象是浸染了作者思想感情,事物和场景,。,第40页,这首诗为何都写到某个事物？,意象解析型,：,提问方式：,提问变体：,诗句用了一些意象言外之意是什么？,作者在诗中写了哪些景象？作用,是什么？,第41页,解题方法：,要素及步骤,解释意象,意象作用,表示情感,流畅 通顺,抓特征、释义,一个术语,（用来干什么）,统一、详细,第42页,课堂小结,1、,仔细审题，怎么问怎么答。,2、要素、步骤要齐全。,3、书写要规范、清楚。,4、平时要记忆、积累。重点掌握古诗词惯用意象。,第43页,课堂练习,阅读此宋词，然后回答下列问题。,鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为何要描写杜鹃啼叫声?最终两句是什么意思?表示了作者怎样思想感情?,（6分）,第44页,年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙,答：古人认为杜鹃啼叫声好像在说：“不如,归去！不如归去！”这首词主题是游子思乡，,最适宜从描写杜鹃啼叫声入手。,最终两句是说：不是不想回家，只是自,己不能决定回去日期。表示了作者无法主,宰自己生活，浪迹天涯有家难归感叹。,第一步,第二步,第三步,第45页,课外练习,阅读下面一首唐诗，回答下列问题。,邯郸冬至夜思家 白居易,邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个主要节日。,（1）简析抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当初怀有一个什么样心情。,第46页,参考答案,（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联络起来，抱膝枯坐“影”陪同抱膝枯坐“身”，显得形影相吊。这充分,反应,出作者思家时一个孤寂心情。,第47页,