以学生为主体促进初中英语教学模式的改革.pdf
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1、029比较借鉴以学生为主体促进初中英语教学模式的改革福建省南平市浦城县忠信中学敖杨倩【摘要】以学生为主体的教学模式能够提高学生的英语学习效果。在初中英语教学中,以学生为主体促进教学模式改革在提高学生学习动力和积极性、促进学生语言综合能力的全面发展方面均具有重要价值。因此,对以学生为主体促进初中英语教学模式改革的具体策略进行研究,从指导学生找到适合自己的学习方法、引导学生端正学习态度开展英语知识训练、激发学生立足生活场景主动表达个人想法的欲望三个方面提出相应措施,以期不断促进学生核心素养的提高。【关键词】学生主体;初中英语;教学模式;改革【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095
2、-9214(2023)15-0029-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.009以学生为主体的初中英语教学模式是一种教学理念和方法,其将学生置于学习的中心位置,注重激发学生的学习兴趣和主动性。这种模式强调学生的参与度和个性化学习,通过合作学习、互动式讨论等方式培养学生的交流和合作能力;通过差异化教学和自主学习促进学生的个性化发展;同时应用创新教学方法,如游戏化教学和多媒体教学以提供多样化的学习体验。因此,以学生为主体的初中英语教学模式旨在激发学生的学习动力,培养他们的综合能力,并促进他们在英语学习中的积极参与和成长。这对于学生英语学科核心素养的形成
3、与发展具有重要价值。一、以学生为主体促进初中英语教学模式改革的重要价值(一)学习动力和积极性的提高以学生为主体的英语教学极为重视合作学习和互动式讨论教学方法的应用,能够显著提高学生的学习动力和积极性。其中,合作学习是一种让学生在小组中共同合作完成任务和解决问题的教学方法。这种教学方法鼓励学生之间的互动和合作,可以提高学生的参与度。学生可以共同制定学习目标、分工合作、互相交流和分享知识。通过合作学习,学生可以相互激励、协作解决问题,并培养团队合作精神。而互动式讨论则鼓励学生进行讨论和提问,以此增加学生参与度。在教学过程中,教师可以提出一组问题引导学生展开讨论,激发他们进行思考和表达。学生可以在讨
4、论中提出自己的观点、分享自己的经验,并与他人进行交流和辩论。这种互动式的学习环境可以促进学生的思维发展和语言表达能力提高,不断提高学生的学习动力和自我激励能力。另外,教师还将不断优化教学方法,通过游戏化教学的方式将学习内容和游戏元素相结合,不断激发学生的兴趣和参与度,让学生在游戏中体验学习的乐趣。(二)语言综合能力的全面发展以学生为主体的初中英语教学模式改革能够进一步促进学生语言综合能力的全面发展。在改革过程中,教师将着力突出学生在教学中的主体地位,从传统的统一化教学开始转向个性化教学。教师将根据学生的学习特点和能力水平,针对不同学生制定030比较借鉴个性化的学习计划和教学策略。在这个过程中,
5、教师能够全面了解学生的学习需求和兴趣,并为其提供适合的学习材料、学习任务和个别指导,满足学生的个性化学习需求。与此同时,学生主体的教学模式还强调培养学生的自主学习和自主评价能力,学生可以根据自己的学习进度和学习风格选择学习方式和学习资源,通过自主阅读、自主研究和自主实践来深化对知识的理解和应用。在此基础上,学生还可参与制定学习目标和评价标准,进行自我评价和同伴评价,提高学习反思和自我管理能力。也就是说,每个学生都可以按照自己的学习进度和能力水平进行个性化学习,在适合自己的“最近发展区”内开展有效的学习和巩固,能够获得更多的语言输入和实践机会,促进口语表达能力、听力理解能力、写作能力等方面的同步
6、发展。二、以学生为主体促进初中英语教学模式改革的具体策略以学生为主体的初中英语教学模式改革在提高学生学习动力和积极性、促进语言综合能力全面发展方面取得了显著的效果。这种教学模式的实施使学生更加主动、积极地参与学习,培养了他们的综合能力,并带来了显著的学习成就和表现提升。因此,在一线教学中,教师要着力突出学生的主体地位,从多角度着手优化课程设计,不断提高英语课程的教学成效,促进学生英语核心素养的发展。(一)结合学情规划教学活动,指导学生找到适合自己的学习方法以学生为主体的初中英语教学模式,最关键的一点是结合学生的学情规划教学活动,以满足不同学生的学习需求。教师可以通过分析学生的学习风格、兴趣爱好
7、、学习能力等方面的信息,为每个学生量身定制学习计划。对于喜欢听力训练的学生,可以提供更多的听力材料和练习;对于口语表达较弱的学生,可以设计情境对话和角色扮演活动来帮助他们提高口语能力同时,教师还可以引导学生探索和尝试不同的学习方法,如制作词汇卡片、运用英语学习应用程序等,以帮助学生找到适合自己的学习方法,并培养他们的自主学习能力。在仁爱版初中英语七下教材“Let s celebrate!”的教学中,教师可以通过介绍中秋节和传统食物月饼引发学生的兴趣,然后提出一个或一组问题引发学生讨论,鼓励学生分享自己对月饼的看法和喜好。在此基础上,为学生提供相关学习资源,如文本、图片、视频等,让学生在小组内自
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