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新时代高校师范生技能实践的综述研究及展望.pdf
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1、摘要院新时代呼唤高质量的基础教育袁高质量基础教育需要高素质教师队伍袁而高素质的教师队伍应具备新时代教育改革背景下的教学能力遥提高师范生教师技能实践的能力是推动人才培养高质量发展尧提升基础教育师范生竞争能力的关键遥以2011年以来关于新时代高校师范生技能实践的核心文献为研究对象袁从统计视角对师范生的教学技能实践的变化和趋势进行分析袁提出符合新时代背景的师范生培养建议遥关键词院新时代曰师范生曰教学技能曰实践曰综述中图分类号院G642曰G652文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2023冤03-0010-06基金项目院广东省高等教育学会野十四五冶规划2022年高等教育研究课题野新师范背景下提
2、升师范生教师职业素养的全程实践教学模式研究冶渊22GYB120冤曰嘉应学院2023年度基础教育研究课题野增值评价与师范生职业能力培养冶渊JCJY20232023冤曰嘉应学院2020年高等教育教学改革项目野互联网+下地方高校教学模式改革的研究冶渊JYJG20200305冤曰梅州市哲学社会科学2023年规划立项课题野教育评价改革下师范生职业能力协同培养研究冶渊mzsklx2023058冤遥作者简介院罗萍萍渊1987要冤,女袁广东梅州人袁嘉应学院梅州师范分院助教袁硕士袁研究方向为教师教育曰沈霞(1974要)袁女袁广东梅县人袁嘉应学院梅州师范分院副教授袁硕士袁研究方向为生物学教学和基础教育师资培训曰赵
3、曙渊1987要冤袁女袁湖南永州人袁嘉应学院梅州师范分院讲师袁硕士袁研究方向为教师教育遥引言新时代建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程遥为落实教育规划纲要袁深化教师教育改革袁规范和引导教师教育课程与教学袁培养造就高素质专业化教师队伍袁2011年教育部颁布叶教师教育课程标准渊试行冤曳1袁提出野实践取向冶袁强调我国教师教育课程的教育实践环节尧教师实践经验尧基础教育改革实践环节遥 2012年2月袁教育部为教师培养机制确定人才培养目标尧完善培养方案尧科学设置课程和改革培养模式提供了一个国家标准遥在专业能力方面袁规定教师需要具有多种教育教学的实践能力2遥 2016年高校进行中国高等教育供给侧结构性的转
4、型改革袁突出应用型人才的培养3遥 2017年11月叶全面深化新时代教师队伍建设改革的意见曳也提出根据基础教育改革发展需要袁应以实践为导向优化教师教育课程体系袁强化教学基本功和教学技能训练4遥 2018年袁教育部出台叶关于实施卓越教师培养计划2.0的意见曳袁再次强调实践教学的重要性袁明确野设置数量充足尧内容丰富的实践课程袁建立健全贯穿培养全程的实践教学体系袁确保实践教学前后衔接尧阶梯递进袁实践教学与理论教学有机结合尧相互促进冶5遥新时代背景下教师教育不断深化改革袁越来越突出教师职业双专业性的特点袁不仅要懂野教什么冶袁还要掌握野如何教冶袁即具备传递知识尧传授技能的技能遥教师教育的职业技能实践是一种
5、直接的或模拟的活动袁通常在简化的场景中对教育事件或现象进行观察尧应用尧学习和分析袁为师范生提供应用专业行为和思维方式的机会6遥多年来高等师范院校教师教育团队作为培养未来教师的主力军袁在理论和实践教学进行了许多的改革与探索袁为提高人才培养质量和提升教师专业化水平做了一定的贡献遥但是袁我国传统的师范教育过于强调专业理论知识的学习袁不够重视师范教学实践能力的养成袁导致有的师范生在毕业之后缺乏教学经验袁造成了新教师入职后无法顺利适应学校的教育教学工作7遥师范生教学技能实践的发展需要做进一步集中的专题研究和重点回顾遥因此袁本文提出以下研究问题院新时代以来我国师范生教学技能实践的理论与实践进展如何钥我国师
6、范生技能实践研究的核心成果新时代高校师范生技能实践的综述研究及展望罗萍萍沈霞赵曙渊嘉应学院梅州师范分院广东 窑 梅州514000冤第 26 卷 窑 第 3 期2023 年 6 月灾燥造.26袁No.3Jun.202310有哪些钥具有什么样的分布特征钥集中性的原因怎样分析钥可否为师范生技能实践提供有益的建议钥一尧文献来源本文以中国知网数据库为文献来源袁以技能实训渊师范生冤尧师范教育实践为主题词尧关键词袁对从2011年起中国期刊全文数据库及中国优秀硕尧博士学位论文全文数据库进行检索袁共检索导出相关的期刊文献368篇和硕士学位论文23篇袁最终选取代表性论文80篇袁即57篇核心期刊论文和23篇学位论文
7、进行综述研究遥二尧文献的统计与分布渊一冤文献数量1.学位论文研究分布总的来说袁选择职前教师实践作为学位论题的研究者不多袁其专业主要是学科教学尧课程与教学论尧高等教育学等遥该类专业与教师教育尧中小学一线的课堂教学和管理相关度较高遥2011年后关于职前教师实训教育的硕士学位论文有23篇袁总体数量呈缓慢上升趋势遥根据主题词和关键词的集中性袁发现学位论文的主题主要分成野实践性知识提升尧实践课程建设尧实践信息化尧技能培养实践尧实训中心建设冶五类袁并且都强调高校的教师教育与地方行政尧中小学等多元主体合作与协同发展袁详见表1遥2.核心期刊论文研究分布为了更好地推动教育现代化和适应教育改革的需要袁比起以往袁更
8、多高校教师投身到职前教师实训的相关研究袁核心论文数量上较从前有了突表1师范生技能实训学位论文分布表11破袁共有57篇遥其中袁2017年是出现关于教师技能实践研究数量较多的一年袁有9篇遥 2020年后论文数量增幅明显袁进行关于职前教师实践性知识形成尧课程体系尧教学策略的创新探索袁对实践价值的理解与审视袁同时借鉴了包括美国尧澳大利亚尧俄罗斯等其他国家的实践改革经验与趋势分析曰特别是2021年以后核心论文数量增幅较大袁继续探索师范生关于实践性知识尧实践教学课程与方法的新趋势袁增加了师范生实践的实证与实验研究袁加强了信息化尧智能化师范教育实践改革促进高效发展的智慧教师教育平台建设渊见图1冤遥经过汇总袁
9、相关期刊论文分别发表在33种国内核心期刊袁分散性强渊见图2冤袁较多地出现在叶教师教育研究曳叶教育理论与实践曳叶教育发展研究曳叶教育理论与实践曳等教育类期刊上袁在专题论述或集中研究系列中并未发现遥图1师范生技能实训的核心论文年度分布图2师范生技能实训核心期刊论文的期刊分布渊二冤文献的机构和作者分布从表2可以发现研究文献主要集中在普通本科高校袁占42.52%袁典型的有广东肇庆学院在该方面成果占普通本科核心期刊数量的15%遥该团队所建设的教师教育综合技能训练中心袁建立了师范生技能训练的课程体系与学分标准袁形成了具有山区服务教师教育特色的实训体系尧实践体系和竞赛体系袁在普通高等本科院校中起到示范作用遥
10、国家重点本科高校的成果占26.25%袁省属重点本科高校的成果占26.25%袁多来自野卓越教师培训改革计划冶高校团队院南京师范大学尧陕西师范大学尧哈尔滨师范大学尧北京师范大学等遥文献来源机构的研究成果都比较分散袁没有出现系列成果遥三尧研究的主题和主要观点纵观所收集的样本文献袁发现研究者基本上是基于新时代教师教育师范生人才培养改革方向进行探索袁对师范教师技能实践的研究内容大体可按人才培养模式的五个要素进行分类袁即人才培养目标尧培养过程尧培养内容尧培养方法和评价机制五类遥本文也将样本文献按此线索分类综述袁以提出更符合现实的师范生培养的建议渊见图3冤遥图3师范生技能实训的综述论文的主题分布渊一冤转向实
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