教学反思、叙事(201706).doc

龙会镇中心校教师教学反思或教育叙事记录
姓 名： 袁桂凤 任教学科： 数学 任教班级： 五、4班
类别
教育叙事
时间
二月
学生耍了一个愉快的寒假，真的挺愉快，有个别学生连作业都没做完，开学到现在，已经两周了，可还是有个别学生仍然没做完，可见家长不督促，不配合老师教育学生，效果是不会好的。于是，就再次家访，通过与家长细谈孩子的表现，探讨具体方法，并让家长必须严格要求，并提醒要落实到位。

类别
教育叙事
时间
三月
每学期我们学校都要召开一次家长会。根据班里孩子的具体情况，我还是不不知不觉地又讲了一个多小时。谈教师，谈学生情况，强调安全，具体介绍班上的规矩，教给家长的一些具体的教育方法，如何配合学校管理学生，控制学生零花钱，还注重了学生品性和个人卫生等细节，并要求家长回家后和孩子好好聊聊生活和学习，甚至人生，收到了很好的效果。

类别
教学反思
时间
四月
《因数和倍数》这一单元，由于概念多，而且容易混淆，涉及的题型也相当丰富，因此，尽管非常耐心地讲解，训练，可仍然还有少数学生存在概念混淆，典型题目都不理解的问题。于是，便利用辅导时间，多次通过举例讲解，归纳分析方法，并要求学生理解记忆；重点是把易混概念对比讲解，典型题型对比练习，通过多练，在练习中掌握方法，扎牢基础，效果挺好。
类别
教学反思
时间
五月
《分数的意义和性质》这个单元，由于知识分支很多，要掌握的概念、性质等确实太多，概念之间的细微区别对于学生来说很困难，所以在做判断题时，有部分不很专心的学生，由于没怎么注意老师上课时强调的重点，在做题时就大概思考一下，造成较多的错。为此，再次强调概念的细节，该注意的字词等，并要求学生力争把概念进行区分背熟，并熟练运用。
类别
教学反思
时间
六月
解决问题这部分知识，对于学生来说，是一道坎，因为学生中的一部分总是养成了猜测的习惯，随意性很大，根本不去分析、理解，这对以后的学习害处特大。所以，我仍旧继续训练学生的分析习惯，养成圈重点字词、画图等分析方法，不准学生瞎猜，一定要知道每一步求的是什么，而且稍微不好分析的题型可以用方程来解，这样思路要清晰一点。
教研组评议：

评议人：
说明：1、每个教师将其中一篇教学反思或教育叙事在教研组内交流，组内教师相互评议。
2、“类别”指教学反思或教育叙事。