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优化作业质量，提高教学效果

鼎湖区坑口初级中学/钟运明
摘自：《肇庆教育》
谈到学生作业问题，普遍教师都认为学生抄袭作业现象越来越严重，厌学情绪大面积扩散，教学质量更不尽人意。我针对以上的现象，结合英语科的特点，在作业布置方面作了一项尝试----布置有声作业。所谓有声作业就是让学生将课本的听、说、读一类材料自己录制成作业，交给老师评改。同时布置适量的笔头作业，收到很好的效果。
一、做有声作业的重要性。
有声作业是培养学生开口说英语的最好办法，是学好英语不可缺少的一环，更加避免了以往哑巴学英语的怪现象。现在我国进入了WTO，更加需要大量既能讲又能写的英语人才，甚至连一般的招聘都离不开问你一句：“是否懂英语？”要学好英语必须从开口读为先，我狠抓了有声作业的布置。做好有声作业，不单避免了学生抄袭作业现象，更重要的是为学好英语打下坚实的基础。单纯的书面作业形式是比较单调、枯燥的，很多学生做多了会产生惰性，敷衍应付，甚至厌恶，不动脑，抄袭别人作业算完成了任务，这样，不但造成学习效果不佳，还辛苦了老师每天花大量时间批改乏味作业，收到的教学效果也不佳。但有声作业刚好弥补了以上的不足，调动了学生的学习积极性，加强学生开口说的能力，也为听力能力的培养打下基础。
二、有声作业能提高学生学习的自觉性。
自从我布置了有声作业后，很多家长很满意，以前子女放学回家无所事事，吊儿郎当，以看电视为主，而现在他们明白不能再滥竽充数，他们每天自觉地拿着英语书大声朗读，跟着录音读，自己对录音反复录制，最后把最满意的交给老师。开始时有些学生不习惯，总是找籍口说不会读，经过我耐心教育加以引导后，他们都参与了。在批改作业时，我都会在学生的作业上说上评语。如：“有进步了”、“读得很好”、“加把劲”、“老师对你有信心”、“争取做到最好”、“好，多听几遍课文录音，下次会更好”等等，让他们尝到甜头，乐在心头。通过做有声作业，大大增强了学生特别是差生对学习英语的信心，激发了他们的热情。养成了学生学习的自觉性，学习成绩也相应提高了。
三、做有声作业能体现自己的成功感。
我有如下的做法：1、选评作业：每次我都会选出3~5个优秀作业在班上播放，给予表扬，对于个别差生的作业，我个别批改，一边播放一边纠正，同时给予适当的表扬和信心。并要求每个学生把有声作业好好保存下来，自己分享自己的进步。2、演讲比赛：让学生开口说英语，也是体现有声作业的结果。初一刚学英语，我要求他们按学过的情景进行比赛。比如，情景一：Who'sondutytoday?Iseverybodyhere?Whoisabsent?情景二：Talkaboutmynameandage，whichclass?对于初二，如情景：购物（shopping）、看病（seeingadoctor）。3、英文歌比赛。通过开展形式多样的活动和采取一系列奖励措施，如：设有一、二、三等奖，最受欢迎奖、最积极参与奖等。对不同奖项奖给不同的奖品。让不同层次的学生有机会参与获奖，让他们有成功的喜悦心情，以便更好地激发他们学会英语。
在教学中我注意有声作业的布置，也狠抓适量的笔头作业，笔头作业我都会在堂上完成，如：按要求改写句子、汉译英等，我让大家把答案写在作业部上，再让学生上黑板写出答案，共同批改，下课回收给老师检查、反馈，便于老师对下节课的教学。更加杜绝了学生抄袭作业现象。
以有声作业为主训练听、说、读能力，同时附加适量的书面作业，保证写的能力。经过几年的尝试，学生的听、说、读、写能力有了很大的提高，学习成绩亦有了明显的进步。　原文网址：全国中小学教师继续教育网