中小学学年度新教师培训方案.docx

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中小学2020-2021学年度新教师培训方案
　　新教师培训是教师继续教育的重要组成部分，是教师职前教育的延伸、职后教育的起点，对教师成长具有重要意义，制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。下面是小编带来关于中小学2020学年度新教师培训方案的内容，希望能让大家有所收获!
中小学2020学年度新教师培训方案(一)　　一、指导思想
　　为了能加快学校发展，让学校教师队伍扩充和更新的步伐不断加快，我们决定对新分配教师和调进的教师进行培训。使新教师及早了解校情，了解教育改革的形势，更快地适应新的工作岗位，进入角色，从而提升新教师的专业素养，为新教师的个人发展打下良好基础，也为学校发展夯实基础。
　　二、培训目标
　　通过培训让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
　　三、参训人员
　　陈莉、杨玲、魏芹芹、曹月、鲁思思、丁飞琴、刘惠妤、李超、雷志军、万蔷璐、周安、邵尉哲、张璐娜、周凯云、
　　四、培训内容
　　(一)介绍学校基本情况、办学理念
　　(二)教育教学常规培训
　　1、教学计划、备课、上课、听课的有关标准及要求。
　　2、作业设计、布置、批改作业要求和单元检测要求。
　　3、教学上的有关规章制度。
　　(三)如何当好一名老师
　　五、培训时间安排
　　培训分集中培训和分散培训两个阶段。
　　(一) 集中培训阶段
　　分三期
　　第一期：10月11日(星期四)下午放学后
　　培训主讲人：熊校长
　　培训内容：介绍学校基本情况、办学理念
　　培训地点：校长办公室
　　第二期：10月15日(星期一)下午放学后
　　培训主讲人：文学忠
　　培训内容：《共青城耀邦红军小学教学常规管理制度》
　　培训地点：多媒体教室
　　第三期：10月17日(星期三)下午放学后
　　培训主讲人：任春英
　　培训内容：如何当好一名老师
　　培训地点：多媒体教室
　　(二)分散培训阶段(10月18——11月18日)
　　各新教师在自己的实际教学工作中进行研修，进一步巩固新教师的专业思想，进一步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
　　六、培训要求
　　1、新教师应按时参加培训活动，不得迟到和早退。
　　2、认真听课，作好笔记，为今后的实际教学工作做好铺垫。
　　七、考核(指教师参加该内容的培训后所取得的效果的检测)方式：
　　随堂听新教师的课，并对新教师的常规教学工作进行检查。
　　中小学2020学年度新教师培训方案(二)
　　一、指导思想
　　以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍 。
　　二、培训对象
　　全县小学教师。
　　三、培训目标
　　通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。
　　四、培训原则
　　1、全员培训原则。
　　学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。
　　2、学研结合的原则。
　　针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。
　　3、主体性原则。
　　在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。
　　五、培训内容
　　1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
　　2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。
　　3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。
　　总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。
　　六、培训时间
　　2020年8月27日～2020年1月15日
　　七、培训形式与管理
　　以集中培训为辐射点(实验教师培训)，以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。
　　1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施，于2020年12月前完成。
　　2、考核基本要求。
　　(1)《新教材培训》考核要求：参与培训活动;完成自学任务， 写好笔记 ， 对一些主要问题写出自己的心得。(2)《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动;完成自学任务;完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。(3)《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记;撰写一篇反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。
　　3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。
中小学2020学年度新教师培训方案(三)　　一、培训目标
　　通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法;能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合作关系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。
　　二、培训对象
　　新上岗的全市中小学教师
　　三、培训主要内容
　　1、教育教学理论学习
　　按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块，下设8个专题 ：
　　(1)师德规范教育专题：进一步学习《中小学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。
　　(2)政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规意识，遵章守法。
　　(3)教育教学常规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。
　　(4)新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。
　　(5)教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的意识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。
　　(6)教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方式，、正确先进的教育观念，积极稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。
　　(7)班级管理专题：通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
　　(8)教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。
　　2、师徒结对
　　保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名班主任指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。
　　指导师职责：
　　(1)定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。
　　(2)听课要求：新教师每月听指导教师的课不少于6节;指导教师听新教师的课每月不少于2节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。
　　(3)指导班级管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。
　　(4)指导新教师参加教育教学技能达标过关。
　　(5)学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。
　　3、教育教学技能达标过关
　　达标内容及一般性标准：
　　(1)教师礼仪
　　仪态仪表：仪表(一般含衣着、装饰、发型等)庄重大方，朴实得体，整洁美观。
　　行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。
　　(2)教师书法
　　毛笔字：能用毛笔书写一副简单的作品。
　　硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简单的作品。
　　粉笔字：在黑板上书写名人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。
　　简笔画：根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。
　　(3)教师语言
　　普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级
　　即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确有一定表情。
　　主题演讲：围绕自选的主体，进行3—5分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有一定的感染力。
　　4、课堂教学
　　限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计(教案)，要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。
　　上汇报课： 讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。
　　5、教育科研
　　(1)教育论文：撰写一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证。鼓励提出自己的独立见解。
　　(2)反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入的反思，以便改进教育教学思想和行为。
　　(3)经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。
　　6、测评方式
　　新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、良好、达标、不达标四个等级，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由专家、学校领导及师训教师组成。
　　根据学科相对集中的原则分组进行测评。