《那片绿绿的爬山虎》PPT课件.pptx

人民教育出版社 四年级|上册 第六单元 第26课那片绿绿的爬山虎人民教育出版社 四年级|上册 图片导入图片导入人民教育出版社 四年级|上册 作者简介作者简介 肖复兴肖复兴，19471947年生。曾任年生。曾任小说选刊小说选刊副主编，现任副主编，现任人人民文学民文学杂志社副主编。已出版杂志社副主编。已出版5050余种书，曾多次获全国及北余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。京、上海地区优秀文学奖。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说中学生三部曲中学生三部曲，中短篇小说集，中短篇小说集四月的归来四月的归来北大荒奇遇北大荒奇遇，长篇报告文学，长篇报告文学与当代中学与当代中学生的对话生的对话等。等。人民教育出版社 四年级|上册 学习目标学习目标 1 1认识认识7 7个生字，会写个生字，会写1313个生字。个生字。2 2感受叶老的人品和学习修改作文的方法感受叶老的人品和学习修改作文的方法（重点）（重点）3 3理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱对下一代的关爱（难点）（难点）人民教育出版社 四年级|上册 字词积累字词积累pinpinjiji n nfnfnlinlinyyshnshnccqiqi hnhntntnhhz z o oww人民教育出版社 四年级|上册 字词积累字词积累推推荐荐 眼眼帘帘 删删掉掉 规范规范 燥燥热热 融融洽洽 黄黄昏昏 客客厅厅 模模模模糊糊糊糊人民教育出版社 四年级|上册 【燥热燥热】（天气）干燥炎热。（天气）干燥炎热。【迷离迷离】模糊而难以分辨清楚。模糊而难以分辨清楚。【推荐推荐】把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。【莫名其妙莫名其妙】没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。怪，使人不明白。【春风拂面春风拂面】指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。常愉快、舒服。字词积累字词积累人民教育出版社 四年级|上册 【摇曳摇曳】摇荡。摇荡。【余晖余晖】傍晚的阳光。傍晚的阳光。【融洽融洽】彼此感情好，没有抵触。彼此感情好，没有抵触。【楷模楷模】榜样，模范。榜样，模范。【闪烁闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗（光亮）动摇不定，忽明忽暗。【例句例句】夜空中，群星闪烁，好像眼睛在一眨一眨的。夜空中，群星闪烁，好像眼睛在一眨一眨的。字词积累字词积累人民教育出版社 四年级|上册 近义词近义词推荐推荐举荐举荐 敬爱敬爱爱戴爱戴燥热燥热炎热炎热 楷模楷模榜样榜样反义词反义词简短简短冗长冗长 透露透露保密保密温柔温柔粗暴粗暴 质朴质朴浮华浮华字词积累字词积累人民教育出版社 四年级|上册 有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。课文写课文写19631963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解默读课文默读课文1-51-5自然段，思考：自然段，思考：叶圣陶先生是怎样替叶圣陶先生是怎样替“我我”修改作文的？修改作文的？“我我”有什么感受？有什么感受？画出相关的语句，并作些批注。画出相关的语句，并作些批注。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解 我我打打开开本本子子一一看看，里里面面有有这这次次征征文文比比赛赛获获奖奖的的2020篇篇作作文文。翻翻到到我我的的那那篇篇作作文文，我我一一下下子子愣愣住住了了：映映入入眼眼帘帘的的是是红红色色的的修修改改符符号号和和改改动动后后增增添添的的小小字字，密密密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解思考：从这句话中可以感受到什么？思考：从这句话中可以感受到什么？可可以以感感受受到到叶叶老老先先生生对对“我我”的的作作文文修修改改得得很很仔细，反映了他做事认真细致、一丝不苟的品质。仔细，反映了他做事认真细致、一丝不苟的品质。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解 回回到到家家，我我仔仔细细看看了了几几遍遍叶叶老老先先生生对对我我作作文文的的修修改改。题题目目一一张张画画像像改改成成一一幅幅画画像像，我我立立刻刻感感到到用用字字的的准准确确性性。类类似似这这样样的的修修改改很很多多，长长句句断断成成短短句句的的地地方方也也不不少少。有有一一处处，我我记记得得十十分分清清楚楚：“怎怎么么你你把把包包几几何何课课本本的的书书皮皮去去掉掉了了呢呢？”叶叶老老先先生生改改成成“怎怎么么你你把把几几何何课课本本的的包包书书纸纸去去掉掉了了呢呢？”删删掉掉原原句句中中的的“包包”这这个个动动词词，使使得得句句子子干干净净了了也也规规范范了了。而而且且“书书皮皮”改改成成“包包书书纸纸”更更确确切切，因因为为书书皮皮可可以以认为是书的封面。认为是书的封面。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解怎么你把怎么你把包包几何课本的几何课本的书皮书皮去掉了呢？去掉了呢？怎么你把几何课本的怎么你把几何课本的包书纸包书纸去掉了呢？去掉了呢？一一张张画像画像 一一幅幅画像画像人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解思考：作者举出这个例子有什么作用？思考：作者举出这个例子有什么作用？通通过过具具体体事事例例，说说明明叶叶老老对对“我我”的的作作文文修修改改得得非非常常仔仔细细，不不仅仅使使作作者者本本人人，也也使使读读者者对对叶叶老老先先生生产产生了亲切之感、敬佩之情。生了亲切之感、敬佩之情。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解我我虽虽然然未未见见叶叶老老先先生生的的面面，却却从从他他的的批批改改中中感感受受到到他他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。的认真、平和以及温暖，如春风拂面。“春春风风拂拂面面”这这里里指指叶叶老老的的认认真真、平平和和及及温温暖暖像像春春风风一一样样从从脸脸上上轻轻轻轻擦擦过过，使使“我我”感感到到非非常常愉愉快快、舒舒服服。作作者者运运用用这这个个比比喻喻形形象象地地表表达达出出自自己己对对叶叶老老先先生生的的亲亲切切之之感感，表表现现了了叶叶老老先生的人格魅力。先生的人格魅力。人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解叶老对作文的修改叶老对作文的修改 人民教育出版社 四年级|上册 课文讲解课文讲解 回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，发现叶老把回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，发现叶老把_改成了改成了_,_,“我我”感受到这样的改动使得感受到这样的改动使得_。面。面对如此细致的修改，肖复兴的内心不再平静，他从心底发出对如此细致的修改，肖复兴的内心不再平静，他从心底发出感叹感叹:_。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。人民教育出版社 四年级|上册 叶老先生修改作文的方法叶老先生修改作文的方法 改改 断断 删删 增增人民教育出版社 四年级|上册 这这一一篇篇作作文文写写的的全全是是具具体体事事实实，从从具具体体事事实实中中透透露露出出对对王王老老师师的的敬敬爱爱。肖肖复复兴兴同同学学如如果果没没有有在在这这几几件件有有关关画画画画的的事事上上深深受受感感动动，就就不不能写得这样亲切自然。能写得这样亲切自然。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 当我翻到我的那篇作文时，我（当我翻到我的那篇作文时，我（）。）。当我仔细看了叶老的修改后，我（当我仔细看了叶老的修改后，我（）。）。当我看到叶老简短的评语后，我（当我看到叶老简短的评语后，我（）。）。一下子愣住了一下子愣住了感受到他的认真、感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面平和以及温暖，如春风拂面树立了写作的信心树立了写作的信心课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 默读课文第二部分（6-9），想想“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象呢？课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 THANK YOUSUCCESS2024/3/1 周五24可编辑人民教育出版社 四年级|上册 通过通过“我我”的感受写出叶老平易近人的句子：的感受写出叶老平易近人的句子：见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 那那天天下下午午，天天气气很很好好。我我来来到到叶叶老老先先生生住住的的四四合合院院。刚刚进进里里院院，一一墙墙绿绿葱葱葱葱的的爬爬山山虎虎扑扑入入眼眼帘帘。夏夏日日的的燥燥热热仿仿佛佛一一下下子子减减去去了了许许多多，阳阳光光都都变变成成绿绿色色的的，像像温温柔柔的的小小精精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。这这句句话话运运用用了了比比喻喻的的修修辞辞手手法法，把把阳阳光光比比喻喻成成“温温柔柔的的小小精精灵灵”，这这样样描描写写不不仅仅说说明明了了叶叶老老先先生生家家的的爬爬山山虎虎长长得得葱葱郁、茂盛，而且充满了诗情画意。郁、茂盛，而且充满了诗情画意。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 人民教育出版社 四年级|上册 思思考考：这这两两句句话话描描写写的的是是什什么么时时候候的的爬爬山山虎虎？此此时时的的爬爬山山虎虎有有什什么么特特点点？此此处处对对景景物物的的描描写写，表表达达了了“我我”怎怎样样的的心心情情？这里描写的是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎。这里描写的是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎。此时的爬山虎充满生机和活力，此时的爬山虎充满生机和活力，“绿葱葱的绿葱葱的”，甚至连阳光都，甚至连阳光都被染绿了。此处对景物的描写表达了被染绿了。此处对景物的描写表达了“我我”快要见到受人尊敬快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、兴奋的心情。的大作家时那份激动、兴奋的心情。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 我我们们的的交交谈谈很很融融洽洽，仿仿佛佛我我不不是是小小孩孩，而而是是大大人人，一一个个他他的的老老朋朋友友。他他亲亲切切之之中中蕴蕴含含的的认认真真，质质朴朴之之中中包包含含的的期期待待，把把我我小小小小的的心心融融化化了了，以以至至不不知知黄黄昏昏的的到到来来。落落日日的的余余晖晖染染红红窗窗棂棂，院院里里那那一一墙墙的的爬爬山山虎虎，绿绿得得沉沉郁郁，如如同同一一片片浓浓浓浓的的湖湖水水，映映在在客客厅厅的的玻玻璃璃窗窗上上，不不停停地地摇摇曳曳着着，显得虎虎有生气。显得虎虎有生气。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 这这句句话话运运用用比比喻喻的的手手法法，把把黄黄昏昏时时的的爬爬山山虎虎比比作作“一一片片浓浓浓浓的的湖湖水水”，语语言言生生动动而而有有诗诗意意。同同时时通通过过对对爬山虎的描绘抒发了爬山虎的描绘抒发了“我我”内心的感受。内心的感受。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 思思考考：这这句句话话描描写写的的是是什什么么时时候候的的爬爬山山虎虎？此此时时的的爬爬山山虎虎又有什么特点？表达了又有什么特点？表达了“我我”怎样的心情？怎样的心情？这里描写的是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。此时的爬这里描写的是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。此时的爬山虎更加深沉，更有生命力，山虎更加深沉，更有生命力，“绿得沉郁绿得沉郁”“”“不停地摇曳着，不停地摇曳着，显得虎虎有生气显得虎虎有生气”。此时的。此时的“我我”内心充满信心和力量。内心充满信心和力量。“我我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，树立了写作的信心。因叶老先生的教导而深受鼓舞，树立了写作的信心。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 人民教育出版社 四年级|上册 叶叶老老的的谈谈话话不不仅仅给给了了“我我”信信心心，还还带带给给“我我”怎样的收获呢？怎样的收获呢？他跟我的谈话让我好像知道了或者迷迷他跟我的谈话让我好像知道了或者迷迷糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。品就是这么写的。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这是一种象征的写法。一看到那片绿绿的爬山虎就让这是一种象征的写法。一看到那片绿绿的爬山虎就让“我我”想到叶老先生一丝不苟的为想到叶老先生一丝不苟的为“我我”修改作文，平易修改作文，平易近人地接待近人地接待“我我”的事情。这样含蓄地写出了的事情。这样含蓄地写出了1515岁时那个岁时那个夏天的事情一直留在夏天的事情一直留在“我我”的脑海里，不曾忘怀。叶老先的脑海里，不曾忘怀。叶老先生的亲切教诲一直激励着生的亲切教诲一直激励着“我我”前进。前进。课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 课文以课文以那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎为题为题,用借景抒情的表用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激与钦佩之情。文达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激与钦佩之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎,情情景交融景交融,让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。讨论：课文为什么以讨论：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”为题？为题？课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 这件事情让你在写作文上学到了什么这件事情让你在写作文上学到了什么?事例加感受的写法事例加感受的写法用词准确、语句规范用词准确、语句规范事例要具体真实事例要具体真实好作文是修改出来的好作文是修改出来的课文讲解课文讲解人民教育出版社 四年级|上册 板书设计板书设计人民教育出版社 四年级|上册 写作方法写作方法借景抒情借景抒情要要 点点又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。达的思想寄寓在此景此物中。写法点拨写法点拨人民教育出版社 四年级|上册 具体操作具体操作1.1.必须情由景生、有感而发，这样才能达必须情由景生、有感而发，这样才能达到情中有景、景中有情的境界。到情中有景、景中有情的境界。2.2.明确写景的目的是为了抒情，因此，必明确写景的目的是为了抒情，因此，必须以情为主，以景为辅。须以情为主，以景为辅。写法点拨写法点拨人民教育出版社 四年级|上册 1 1、把括号里不能搭配的词，用、把括号里不能搭配的词，用“”划掉。划掉。交谈（融洽交谈（融洽 恰当）恰当）珍惜（树木珍惜（树木 粮食）粮食）动作（优美动作（优美 优秀）优秀）挡住（视力挡住（视力 视线）视线）讨论（强烈讨论（强烈 热烈）热烈）改正（问题改正（问题 错误）错误）随堂演练随堂演练人民教育出版社 四年级|上册 谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的“爱护后代就是爱爱护后代就是爱护祖国的未来护祖国的未来”之类的发言，永远在我心中震颤。之类的发言，永远在我心中震颤。叶老一生从事教学和编辑工作，他的桃李遍天下，就不能细述叶老一生从事教学和编辑工作，他的桃李遍天下，就不能细述了。他在编辑工作发现和奖掖的作家就不知其数。丁玲和巴金曾对了。他在编辑工作发现和奖掖的作家就不知其数。丁玲和巴金曾对我讲过，他们的处女作，都是在叶老主编的我讲过，他们的处女作，都是在叶老主编的小说月报小说月报上发表的，上发表的，言下不胜感激。言下不胜感激。对于叶老的歌颂是写不完的！那张在他府上海棠花下的我们的对于叶老的歌颂是写不完的！那张在他府上海棠花下的我们的照片，现在就供奉在我的书柜上面，和我的父亲的相片依傍在一起。照片，现在就供奉在我的书柜上面，和我的父亲的相片依傍在一起。叶老永远活在我心灵的最深处！叶老永远活在我心灵的最深处！冰心冰心怀念叶圣陶先生怀念叶圣陶先生2 2、拓展阅读。、拓展阅读。随堂演练随堂演练人民教育出版社 四年级|上册 1 1、背诵课文，摘抄含义深刻的句子。、背诵课文，摘抄含义深刻的句子。2 2、和同学们交流写作文和改作文的体会。、和同学们交流写作文和改作文的体会。课后作业课后作业人民教育出版社 四年级|上册 课文中有一些含义深刻的语句，例如，课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。体会，再抄下来。【课后习题解答课后习题解答】参考答案：（参考答案：（1 1）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话与题目呼应，含蓄地写出了这句话与题目呼应，含蓄地写出了1515岁时那个夏日午后的事情岁时那个夏日午后的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励他前进。激励他前进。习题解答习题解答人民教育出版社 四年级|上册 参考答案：（参考答案：（2 2）“我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。如春风拂面。”“”“拂拂”是轻轻擦过，是轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者借用这个比喻形象地表达非常愉快、舒服。作者借用这个比喻形象地表达出自己对叶老的感受。出自己对叶老的感受。习题解答习题解答人民教育出版社 四年级|上册 读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。文和改作文方面的体会。老师指导：文中叶老给肖复兴的评语中写到老师指导：文中叶老给肖复兴的评语中写到“全全是具体事实是具体事实”“”“深受感动深受感动”“”“亲切自然亲切自然”，这些都是，这些都是写好作文的必要前提。修改作文时，可以学学叶老对写好作文的必要前提。修改作文时，可以学学叶老对肖复兴作文的修改，一定要像叶老那样认真仔细、一肖复兴作文的修改，一定要像叶老那样认真仔细、一丝不苟。丝不苟。习题解答习题解答谢谢观看！谢谢观看！THANK YOUSUCCESS2024/3/1 周五47可编辑