小组合作学习有效性的研究参考计划.doc

小组合作学习有效性的研究参考计划
小组合作学习是当前思想品德课堂教学中学生学习的一种主要方式,是提高课堂教学效率的有效方法。
　　一、小组合作的目的：
　　小组合作学习便于学生间进展交流，有助于学生获得深入的情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全开展。为了加强小组合作学习的实效性,在教学中老师就要有认识地对学生进展合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进展组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进展有效的考虑，处理详细咨询题，实现有效的开展。要把团队精神、合作认识的培养作为重要的目的。
　　二、学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、才能、爱好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相协助，开展智力，培养才能，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，留意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、才能的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动制造一个公平、公正的学习环境。　　
　　2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个小组成员的任务、活动内容、发言顺序等；中等程度的同学，一名帮潜能生处理咨询题，一名留意搜集本组同学的意见等。为了让合作学习迅速而有效，老师要长期培养小组成员的自觉和自主认识，教小组长如何组织本组同学开展合作学习，怎么样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。　　
　　3、自主感悟时能让组员做到边自学边考虑，遇到不明白的知识点和不会的咨询题把它勾画出来，通过查阅材料仍弄不明白的向本组成员请教。在学习中，能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到提咨询主动、讨论积极。　　
　　4、小组汇报，尽量多给潜能生时机，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬鼓励，比一比哪个小组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、欣赏别人，在共同活动中进展评价。　　
　　二、老师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧
　　1、协助学生确立学习目的，要求人人明确。制定的目的不能过多、过难，要适量、适当，要依照教材和课标要求，以及学生实际而定，要详细，具有可操作性，切忌模糊不清，漫无边际。　　
　　2、给学生足够的学习时间。组织学生进展小组合作学习时，老师要给学生一定的学习时间，让学生进展充分的阅读、考虑、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。　　
　　3、在学习中还要让学生养成尊重别人的良好质量，做到别人发言时，认真倾听，评价本人时谦虚接受，并能公平、公正、客观地评价别人。　　
　　4、学生进展小组合作学习时，老师要对每个合作学习小组进展走访，理解各组的学习情况，并加强指导，在理解、指导的同时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进展平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，如此不仅能够增进师生间的友谊，还能够理解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
　　5、各组汇报、交流完毕后，要组织学生对各组的学习情况进展评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既确信成绩、又指出缺乏，并提出本人的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价完毕后，老师对各小组的学习情况要进展小结和总体评价，指出各小组的成绩和缺乏，让学生明白本人在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改良和提高。　　
　　总之，小组合作学习是培养学生学习才能，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进展探究和研究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。