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幼儿园教师培训参考计划5篇
　　幼儿园老师培训打算1
　　一、指导思想
　　坚持以科学开展观为指导思想，认真总结全区幼儿园老师全员培训的经历和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿老师获得开展;核心是以幼儿老师为本，依照成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿老师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效;全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续开展。
　　20xx年全员培训重点是：结合全区幼儿老师素养现状，通过专题培训、学科培训、技能培训相结合施行分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教育观念、科学教育方式的幼儿园老师队伍，全面提高全区幼儿园老师的素养，推进全区幼儿教育和谐开展。
　　20xx年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区所有个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时分享本人及我区优秀的教育资源，使培训活动得到延伸，大大地提高了培训实效。
　　二、调研分析
　　全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教育局直属9家，占28.2%;公办园(小学附属园)4家，占12.5%;街道中心园1家，占3%;部门、厂矿、部队园6家，占18.8%;社会办学12家，占37.5%。
　　学前三年入园率达99.3%。幼儿总数10787人，教职工总数1347人，老师812人，公办老师(在编全额拨款)40人，集体老师(在编差额拨款)20人。
　　其中市级骨干老师近60人，大部分集中在十几所幼儿园中;中青年老师282人，占全区老师总数缺乏二分之一;新上岗老师470人，占全区老师总数的二分之一强。
　　针对我区幼儿老师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为根本策略，将全区老师分为骨干老师(即获得区级以上骨干老师资历认定的老师)、中青年老师(即除骨干老师之外，有5年以上教龄，年龄在50周岁以下的老师)、新上岗老师(即工作年限在5年以内的老师)这三个层面，通过多种手段开展调查研究，理解她们的开展现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。
　　针对骨干老师层面，我们通过下发《雨花台区幼教系统骨干老师专业成长档案》和《专业开展及研训需求调查咨询卷》，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干老师带区级教研组、骨干老师承担教研活动主持等进展集体调研和个别访谈，深化理解骨干老师需求。针对中青年老师和新上岗老师，除了下发《组员情况登记表》、《调查咨询卷》和召开座谈会以外，我们还通过深化教学一线指导教育活动，与园长、老师进展现场交流和个别访谈等多种方式进展调查研究。
　　通过前期的调查研究，我们认识到我区不同层面老师的工作现状和开展需求具有一定的差异：
　　(一)骨干老师
　　1.工作现状：
　　她们对本人所从事的幼教工作充满着热情和希望，对个人专业开展情况及成就水平相比照拟满意，可以把骨干老师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有希望本人成为专家型老师的工作追求和开展目的。
　　2.研训需求：
　　① 希望可以为她们提供丰富的、针对性较强的研训内容;
　　② 希望倾听专家讲学或获得外出学习的时机;
　　③ 希望与专家进展面对面交流，得到专家指导;
　　④ 希望得到分层次的培训;
　　⑤ 希望建立相应的考核鼓舞机制。
　　(二)中青年老师
　　1.工作现状：
　　她们的工作年限根本上在十年以上，学习不太积极，出现了职业倦怠感。老老师受传统教育思想和教育经历的禁锢，寸步难行;年轻老师，有一定的理论根底，但在将理论付诸于实践时却又感到非常茫然。因而，在施行教育的过程中，中青年老师明显感受心有余而力缺乏。
　　2.研训需求：
　　①希望可以经常观摩优秀教育活动。
　　②希望得到专家面对面的指导和点拨。
　　③希望参加理论与实践相结合的培训。
　　④希望得到更多锻炼和展示的时机。
　　(三)新上岗老师
　　1.工作现状：
　　她们具有较高的工作热情，本身学历水平和综合素养相对较高，敢于说明本人的观点，同时可以较精确的发觉咨询题。但由于本身教育经历缺乏，且缺少根本的教育教学技能和水平，在教育教学实践工作中往往理论与实践脱节。而多数新上岗老师认为本人根本可以胜任目前的工作岗位，不太注重参加教育教学根本技能的培训以及对《纲要》理念的学习与应用研究。
　　2.研训需求：
　　①班级建立、家长工作、幼儿园一日活动(来园预备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园)等根本治理班级经历与技能。
　　②各领域教育教学。
　　③与同事关系、案头工作
　　④自我专业开展。
　　分析调查结果我们发觉：
　　我区幼儿老师队伍开展极不平衡，老师素养呈现出较大差异，出现这种差异的主要缘故在于：多数老师为幼儿园自聘老师，没有建立长期劳动合同，5年以下老师流淌快，不断涌入新老师;幼儿园鼓舞机制不明显，老师参与教学研究的主动性不强，尤其是缺乏咨询题认识和对咨询题跟踪研究的才能;骨干老师后续开展目的不明晰，时机少。
　　三、培训目的
　　1.学习《幼儿园老师专业标准(试行)》(征求意见稿)，协助老师明晰幼儿老师专业要求，使每一位老师成为敬业精神强、教学才能强、合作认识强、治理才能强和科研才能强的老师;努力成为学生爱戴、家长赞誉、同行称颂、上级首肯、社会认可的人民满意的老师。
　　2.以反思性教学策略为引领，进一步提升老师专业化水平和教育效率。以课程施行、一日活动的治理、集体教育活动、幼儿成长记录册为抓手，进一步加强老师的反思、实践及研究才能，骨干老师构成本人的教学风格。
　　3.接着深化学习《纲要》，确立以幼儿开展为本的理念，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、爽朗、主动地学习。将“教学”与“研究”相结合成为学习者的共识和努力方向，促使老师努力成为幼教课改的执行者和先行者。
　　4.协助老师掌握教育科学研究的根本方法和现代信息有用技术，成为具有较高信息技术和教育教学整合才能的现代教育能手。
　　四、培训方式与方法
　　从方式角度，我们主张培训表达：开放、多元、互动、自主。从方法角度，我们培训方式表达以下四个方面：
　　1.精选案例和实践体悟相结合。即在广泛阅读和细心琢磨的根底上，精选一些优秀老师的典型案例进展比照分析或交流讨论。学员在学习的根底上立足岗位，反思案例进展教学实践，汲取典型材料开展现场诊断，直截了当观摩。
　　2.自主学习和互动反思相结合。老师职后培训的特点之一确实是只能利用有限的时间集中面授，学习的连续性和知识技能的内化积淀必须依托老师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培训的三个常规：为学员精选几本确有学习价值的名家名著，并指导他们阅读;每次培训时都必须布置自学考虑题，作为课外研究探究题;每次面授前，均安排时间让学员交流的讨论学习感悟。在自主学习的根底上，我们将经常采纳互动反思：特聘专家和学员之间的互动、培训老师和学员的互动、学员和学员之间的互动。
　　3.专题菜单与主题观摩相结合。提供学习菜单，最后确定培训内容。主题观摩包括观摩示范课与学员探究课。
　　4.利用网络平台，共享资源。将研讨话题、讲座资源、学员总结、反思上传到王进个人网页，共享资源;利用跟帖方式展开网络讨论。
　　五、培训内容
　　培训课程由必修课程、专业课程和教育实践三部分组成。
　　必修课程：包括老师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。
　　专业课程(专题、学科与技能)：五大专题(“整合课程”研究专题、“幼儿成长册”研究专题、“园本培训”研究专题、“幼儿一日活动科学治理”研究专题、“省优创立”研究专题);八个学科(语言、数学、音乐、体育、社会、美术、科学、托班);三项技能(现代教育技术与幼儿园多媒体辅助教学、家长工作、幼儿园主题环境创设)
　　教育实践：要求学员在脱产学习完毕后，结合教学需要，开展集体备课(同区域)、同课异构、观摩与实践、交流与反思等活动。
　　详细安排见下表：略
　　五、考核、结业
　　1.对学员个人出勤情况、学习情况、实践活动等方面做出考核。
　　2.每位学员交1篇学习心得或体会或教案或论文或个人课题。
　　3.每位学员必须跟帖2次，发表本人的见解。
　　六、推荐书目
　　1.《静悄悄的革命——制造活动的、合作的、发思的综合学习课程》[日]佐腾学著，李季湄译，长春出版社，2003年版
　　2.幼儿园老师教育丛书《幼儿园教育观新论》、《幼儿园健康教育》、《幼儿园语言教育》、《幼儿园社会教育》、《幼儿园科学教育》、《幼儿园数学教育》、《幼儿园音乐教育》、《幼儿园美术教育》、《幼儿园老师教育既能》，人民教育出版社，2004年版
　　3.《朗读手册——大声为小孩读书吧》[美]吉姆.崔利斯著，沙永玲 麦奇美 麦倩宜译，天津教育出版社，2006年版
　　4.《学前教育科研方法指导》胡育主编，上海教育出版社，2005年版
　　5.《发觉小孩——理解和爱小孩的新方法》[意]玛利亚.蒙台梭利，中国开展出版社，2006年版
　　6.《幼儿园教育活动案例精选》尹坚勤主编，南师大出版社，2002年版
　　7.《学前教育游戏》邱学青主编，江苏教育出版社
　　8.《现代幼教园本课程开发的理念与实践》周文海主编，南京大学出版社，2007年版
　　9.魏书生著《教学艺术》
　　10.黄爱华著《课堂教学艺术》
　　11.李镇西著《教有所思》
　　12.肖川著《教育的智慧与真情》
　　幼儿园老师培训打算2
　　一、指导思想:
　　为了加快幼儿园素养教育进程,提高全体老师,特别是青年老师施行素养教育的才能水平,我县把老师培养的工作当作一项重要战略任务来抓,努力使老师理解前沿理论动态,拓展新的教育根底理论,扩大人文与科学领域知识面,学习并掌握最新的幼儿教育研究成果,研究学前教育教学活动的规律,加强专业技能。构成园本化的课程特色和本身教育教学专长。
　　二、培养目的和任务:
　　结合《幼儿园指导纲要》,从施行素养教育的目的出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使老师迅速成长成熟起来。通过一年的培训,力争使每位老师在政治思想、师德涵养、业务素养和教学育人的实际工作才能方面到达合格水平。在此根底上,培养一批有较高的理论与实践才能的骨干老师队伍。
　　三、培养对象:
　　全县幼教工作人员,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心,为他们成长制造良好的条件,促使他们上一个台阶。
　　四、详细工作措施:
　　(一)加强全体老师的思想建立,把师德涵养放在首位。
　　组织全体老师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园治理标准》、《幼儿老师行为标准》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念鼓舞老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于本人的教育教学岗位的思想观念。
　　(二)通过以老带新结队子,提高青年老师的业务素养。
　　老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和才能是做好老师工作的根底。提高教育教学质量,首先要提高老师的素养,因而,我们把青年老师的业务才能作为培训重点。
　　在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动老师队伍业务素养的整体提高。开展“师徒结对”试点工作,签定“师徒结对”协议,用互帮互助,共同成长的方式开展老师队伍。我们将通过骨干老师对青年老师的跟踪培训,即指导备课——听课——评课——总结等环节,推进青年老师的业务水平不断提高。
　　(三)加强教科研培训,提高教科研才能。
　　鼓舞老师积极参与教育科研,引导老师结合本身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。
　　(四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
　　(五)做好其别人员的岗位培训工作。
　　后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作,紧紧围绕教育教学中心工作,将提高效劳质量,效劳态度,效劳水平作为重点,力争使人员素养得到提升。
　　月份工作安排(主要安排培训内容)
　　2月
　　制定新学期幼儿老师培训活动打算
　　3月
　　组织幼儿老师优质课展评,
　　培训老师如何组织教育活动,备课、上课、评课。
　　指导青年老师活动(听课、评课)
　　走出去、请进来教学观摩活动。
　　4月
　　幼教校长、园长培训
　　5月
　　幼儿老师舞蹈培训
　　6月
　　幼儿老师业务培训
　　7月
　　幼儿老师活动设计、论文评比。
　　8月
　　参加市暑期教科研培训
　　9月
　　保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训
　　专家讲座或外出参观学习。
　　10月
　　幼儿老师技能技巧竞赛
　　11月
　　骨干老师、学科带头人开展教学观摩活动
　　12月
　　老师教学心得交流。
　　幼儿园老师培训打算3
　　为进一步提高我园老师的现代教育技术，协助全园老师更好地理解现代教育技术及其在幼儿园的应用，初步掌握计算机根本知识及操作，提高我园老师运用多媒体技术开展幼儿园教育活动的才能。结合本园实际，特制定如下计算机培训打算：
　　一、培训内容：
　　1、理解计算机根本知识，能正确操作计算机。
　　WINDOWS.XP的根本使用常识;WORD2003的文字输入排版与打印;WORD2003表格的制造;文件的保存与另存;文件的查找与重命名及删除;幼儿个案输入、上网查找幼教相关材料、Internet根本知识;收发邮件、发附件;理解网络病毒概念等内容。
　　2、学习使用FLASH，掌握制造课件的根本方法。
　　认识并逐步熟悉FLASH软件，理解FLASH根本知识，能从网上下载与教学内容相关的FLASH课件，不断学习运用FLASH进展根本课件制造的方法，能依照本人的活动内容制造出相应的课件内容，积极尝试电脑备课、电脑制造课件、多媒体教学等，不断提高教学技能，优化教学活动构造，提高教学活动效益。
　　二、培训对象及培训方式
　　1、培训对象：全体在职教职工
　　2、培训老师：进修校老师或其他中小学电脑老师
　　3、培训地点：幼儿园多媒体教室
　　4、培训方式：采取以集中参与式、老师的自我学习式的多种培训方式。包括专题培训、案例教学、多媒体教学观摩、协作交流等。
　　三、组织与考核
　　成立以园长为组长，教诲主任为副组长，全园老师为成员的计算机培训工作领导小组，全面负责计算机培训的领导、协调和治理工作，保障计算机培训工作落到实处、富有成效。加强培训过程的检查和催促，记录老师参加培训的出勤情况，定期检查老师的计算机学习笔记、课间制造才能，并将参加培训出勤情况和检查结果，作为老师个人工作年度考核的一个方面。
　　幼儿园老师培训打算4
　　一、总目的： 通过培训，力争使骨干老师、青年老师成为师德好、学历高、业务精、才能强的复合型老师。
　　二、详细措施： 开展“幼老师资队伍建立年”活动，实在采取有力措施，全面提高老师素养。
　　1、加强思想政治建立，完善政治学习制度，构成良好的学习风气以集中、分组学习等方式，进一步提高教职工的政治思想素养，从而有效地指导本人的行为。
　　2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新老师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。
　　3、依照老师本身特点，为老师制造自我开展的空间与条件，使老师在共性中显个性，全面开展中显个人专长，更好地显示其教育才能。
　　5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对老师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
　　6、加大对青年老师的培养培训力度，争取培养出 1—3 名园级骨干老师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有妨碍的老师。
　　7、创设时机组织老师外出参观学习，加强老师对实践活动的操作才能。
　　8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
　　9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、施行，评价等方面进展学习和研究，鼓舞老师通读新教材，熟读新教材，提高老师灵敏运用新教材的才能。
　　10、接着发挥教研活动这一最根本的提升老师教学才能水平的主阵地，变老师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等方式开展研讨活动，实在提高老师的教育教学才能。
　　11、进一步提高老师生成新课本的才能，在课程思想的指导下，不断依照幼儿开展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地表达以“幼儿开展”为本的思想。
　　12、接着开展好课题“加快幼儿园老师幼教专业化速度”的研究工作。按照打算扎实有效地进展课题的研究，并做好材料的搜集、归类、整理工作，并获得阶段性的成果。
　　13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进展实地指导和协助。
　　14、充分发挥行政领导、骨干老师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干老师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使老师获得更大的提高，还将使我园进一步构成浓重的研究气氛。
　　15、建立老师成长档案，促进老师专业成长。
　　16、积极鼓舞老师撰写论文、随笔、经历、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。
　　三、详细安排培训打算方案
　　三月份
　　1、组织安排好 CCPP 工程××年第一期培训、汇报工作和加方学生来我园的实习工作以及园本培训。
　　2、选派园内 9 名青年老师对县城四周幼儿园进展实地指导和协助。
　　四月份
　　1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。
　　2、教务主任和 2 名老师到幼儿园就档案治理进展学习。
　　3、园长、副园长、教务主任对园内老师进展艺术类的培训。
　　4、参加县进修校举办的全县“英特尔将来教育”主讲老师培训。
　　五月份
　　1、组织安排好县进修校来园检查“CCPP-ERTT”工程的园本培训工作及个人成长记录。
　　2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。
　　六月份
　　1、对省编教材进展培训。
　　2、组织安排好县进修校来园检查“信息技术教育”培训工作。
　　3、组织园内老师职业技能补测报名工作。
　　七月份
　　1、参加 20××年接着教育登记员工作年度总结会。
　　2、审查幼儿园老师接着教育登记表、登记证。
　　3、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。
　　八月份
　　1、组织园内老师参加“信息技术教育”等级检测考试。
　　2、组织园内老师到其他幼儿园参观学习。
　　九月份
　　1、选派老师到省幼儿园参观学习。
　　2、参加全县老师“一般话演讲大赛”。
　　3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。
　　十月份
　　1、在教育局相关部门领导指挥下，接着做好对县城四周以及全县幼儿园的示范指导作用，邀请本县其他幼儿园参与我园教研活动
　　2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。
　　十一月份
　　1、组织安排好 CCPP 工程××年第二期培训工作及园本培训。
　　2、同县内另一所教办幼儿园——映秀幼儿园结合开展教研活动，共同学习、互相促进。依照第一任期优化幼儿一日活动的经历，进一步探究合适本园、本地区的主题教学。
　　十二月份
　　1、总结 20××年度幼儿园老师培训工作。
　　2、组织安排好上级对本园的年度考核工作。
　　幼儿园老师培训打算5
　　一、现状分析：
　　我园35名专任老师中有4人本科，20人专科，专科及专科以上学历达标率为68%，如今已获得专科学历的老师全部在进修本科，学历合格率100%。如今所有老师都能较纯熟地操作计算机、会制造简单的课件，老师计算机初级证书达标率为100%。
　　但存在着老师理论不深不透，根本功不扎实，缺少保教经历，没有真正树立起正确的教育观、儿童观，运用现代化设备的才能还不够，对新教材的理解和运用不到位，不会灵敏处理教材。
　　二、措施：
　　1、加强对新《纲要》的学习培训，通过创新案例评比、优秀活动设计、教育活动观摩等解读纲要内容，用新理念指导本人的教育行为，努力实现新情势下老师角色的转变。
　　2、采取“走出去，请进来”等多种方式，加强对老师五项技能、多媒体课件、英语、珠心算等专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。
　　3、接着施行名师带开工程，实行骨干老师与年轻老师结对子，大家互相学习，互相促进、共同提高。
　　4、加大对骨干老师的培养培训力度，争取培养出一部分在各领域各学科中具有专长的园级学科带头人;打造出在全县幼教行列较有妨碍的老师。
　　5、创设时机组织老师外出观摩先进幼儿园的活动，提高老师对实践活动的操作才能。
　　6、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。
　　7、对老师进展学前教育理论及专业技能考试，考试结果纳入年度老师考核。
　　8、接着鼓舞老师参加对口专业的学历培训，力争年内专科学历达标率到达60%。
　　9、加大教育宣传力度，出台奖励政策，鼓舞老师对我园的各项工作在社会媒体上广泛宣传。
　　三、详细安排
　　二月份：
　　(1)聘请计算机专职老师来园对全体老师进展多媒体课件培训，学习flash动画制造，使老师在原来制造简单课件的根底上提高一步。
　　(2)聘请山东省现代幼儿英语培训部老师来园对全体老师进展英语根底知识、日常口语及活动设计技巧等培训。各班英语老师每人组织一个教育活动。
　　(3)对老师进展口语五百句现场测试;
　　三月份：
　　(1)带着明集、虎滩、北岭、盐窝四个乡镇结对园的园长、老师及园骨干老师到省十佳幼儿园——济南市经五路幼儿园和育贤幼儿园参观学习。
　　(2)派出两名英语老师赴北京学习剑桥play way英语，以期在原有英语教材的根底上，博采众长，打破创新;
　　四月份：
　　(1)多元智能课题组老师参加省课题组在泰安举办的研讨培训班。
　　(2)业务园长和材料室分管人员到山东科技大学幼儿园就档案治理进展学习
　　六月份：
　　(1)园长参加省课题组组织的赴香港调查。
　　(2)派出老师到潍坊参加省教育厅基教处组织的婴幼儿早期教育研讨会
　　(3)对省编教材进展培训。
　　七月份：
　　(1) 老师优质课评选
　　(2) 派出老师到青岛参加省教育厅组织的幼儿英语培训
　　(3) 派出老师到烟台参加家庭教育培训
　　八月份：
　　(1) 英语老师培训
　　(2) 科学课题优质课评选
　　九月份：
　　(1) 组织老师到省十佳幼儿园外出参观学习
　　(2) 老师舞蹈竞赛
　　(3) 新分配老师岗前培训
　　十月份
　　(1) 省编教材优质课评选
　　(2) 教学能手评选
　　(3) 参加省里组织的通讯员培训
　　十一月份：
　　(1) 老师理论技能考试
　　(2) 讲课评课
　　(3) 参加多元智能课题在济南的培训
　　十二月份：
　　(1) 老师英语培训
　　(2) 老师技能培训
　　(3) 实验课题汇报总结、交流。