(幻灯片)中考物理复习经验总结.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固,-09,年中考物理第一轮复习经验交流,焦作十八中,1,物理中考其比重不及语数英，学生在平时及复习过程中，对物理学科所花的时间与精力有限。因此，如何提高物理复习课的效率，通过短时间的复习，达到事半功倍的效果，是我们全体毕业班老师所面临的艰巨任务，也是值得我们研究和讨论的问题。下面我结合自己的教学实践，谈一些拙见，与各位同仁磋商，不足之处请多指教。,2,一、了解命题原则，领会中考精神,二、研究中考试题，提高备考效率,三、发挥集体力量，精心设计方案,四、创设情感氛围，关注学生发展,五、立足课堂教学，变换教学模式,3,一般物理复习课的教学模式，大都是按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理复习，然后就是题海战术。这种教学模式形式单一，缺乏学生的主动参与，课堂没有活力，老师主动，学生被动；老师疲惫，学生厌烦，复习效率较低。在新课程改革的形势下，要把新课程理念渗透到复习课教学中，这样才能使学生的探究、实践、创新能力达到一个新的高度。,4,在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。,5,五、立足课堂教学，变换教学模式,（课前）自主建构,（课堂）师生互动,（课堂）自我评价,（课后）反思巩固,6,知识目标化，目标问题化，问题习题化。,例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：,自主建构,7,1,、什么样的运动是机械运动？,2,、怎样描述一个物体是否在运动？,3,、为什么说物体的运动和静止是相对的,?,4,、为什么要建立“速度”的概念,?,5,、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？,6,、在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？,7,、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？,8,、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？,9,、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？,10,、速度表中单位通常是什么？,11,、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？,12,、什么是误差？怎样减小误差？,13,、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？,14,、当一个物体受到力的作用时，力可能会使物体发生哪些现象？,8,15,、怎样正确画出力的示意图？,16,、举例说明“物体间力的作用是相互的”,(,至少两例,),。,17,、认真读图,12.5,1,，它们的共同特点是什么？,18,、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？,19,、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？,20,、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？,21,、例举日常生活中利用惯性的事例,(,至少两例,),。,22,、什么情况下物体处于平衡状态？,23,、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？,24,、用力的三要素描述二力平衡情况。,25,、用力的三要素描述物体间力得相互作用。,26,、已知超声波在海水中的传播速度是,1450,米,/,秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过,4,秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？,27,、你最需要解决的问题是什么？,28,、完成,考点全解,P24 5,、,7,、,15,。,P33 30,、,34,9,教师要认真批改作业旨在详细了解学 生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心备课。有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。,10,师生互动,课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习,。,11,例如：“物体的运动”的复习课上,首先用,3,5,分钟对作业进行评讲,然后,25,分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等,通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。,12,例题,1,、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）,A,风和水,B,、船和地面,C,、山和船,D,、风和地面,13,例题,2,、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识解释的是,(),A,短跑运动员跑到终点后不能立即停下来,B,跳远运动员要助跑一段距离才起跳,C,投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动,D,跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面,14,例题,3,、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是,(),A,贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力,B,贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力,C,由于汽车未动，无法判断推力和阻力大小,D,因为汽车重力大于贝贝对汽车的推力,15,例题,4,、人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）,A,沿原路径返回地球,B,沿原方向做减速直线运动,C,沿原方向做加速直线运动,D,沿原方向做匀速直线运动,16,例题,5,、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）,A,、树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力,B,、猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力,C,、猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力,D,、猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力,17,例题,6,、如图所示，踢出去的足球在空中飞行。不计空气阻力，请在图中画出足球的受力示意图。,18,例题,7,、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的,s-t,图像如图,2,所示。经过,6,秒，两车的位置关系是（）,A,甲在乙前面,0,6,米处,B,甲在乙前面,1,2,米处,C,在甲前面,0,6,米处,D,在甲前面,1,2,米处,图,2,19,自我评价,最后,10,15,分钟进行随堂检测，让学生自我评价。检测题是由学生自我复习中普遍存在的问题、中考常常涉及的考点、本节课重点讲练的典型类题目等组成的。,一 填空题（每空,1,分，共,11,分）,1“,小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中，“竹排江中游”是以,_,为参照物，“青山两岸走”是以,_,为参照物。,20,2,某同学参加,50m,跑的测试，他的老师记下了他跑到,10m,处，,20m,处，,30m,处所用的时间，分别是,2s,3.5s,4.5s,，则他在第三个,10m,内的平均速度是,_m/s,，合,_km/h,。,3,在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的,_,，后者主要改变了运动员的,_,。,21,4,一撂棋子摆在桌面上，用尺迅速打击最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下,_,发生改变，而上面的棋子由于,_,还保持原来的静止状态，于是落在正下方。,5,汽车在平直公路以,20m/s,的速度匀速行驶，它受的阻力是,1.0104N,，汽车牵引力的大小是,_N,，汽车受到的合力为,_N,，汽车在,_s,内通过的路程是,1.5km.,22,二、选择题（每空,2,分 共,10,分）,6,、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是 （）,A,推力小于摩擦力,B,推力等于摩擦力,C,推力大于摩擦力,D,不能确定两者的大小关系,23,、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是,A,汽车后窗贴有“保持车距”,B,公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”,C,景区水池边立有“水深危险”,D,交通规则写有“行车时系好安全带”,8,、在抗震救灾中，我空降部队从高空跳伞，当伞兵受到的合力为零时，他将,A,加速下降,B,匀速下降,C,减速下降,D,加速上升,24,9,、如右图所示用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作匀逮直线滑动以下叙,述中的两个力属于一对平衡力的是 （）,A,弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力,B,弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力,C,物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力,D,物体对桌面的压力与物体所受的重力,25,10,、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，下图,A B C D,中分别用照相机拍摄（每,0.1S,拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是,(),26,三、作图题 （每图,2,分 共,4,分）,11,、在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图：,12,、如图（乙）所示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。,27,反思巩固,经过随堂检测学生对自己在这部分内容的知识掌握有了一定的认识，知道自己存在的不足和课后复习的方向及重点。教师再布置一定量相应的作业促使学生有针对性的反思、复习、巩固。,28,自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固,四个环节的复习教学其核心就是要充分调动学习的主人学生，主动参与到整个复习过程中，充分体现学生的主体地位，同时教师的主导作用也得以有效的发挥，更好地构建高效课堂、有效作业体系。,29,复习课一定把复习的空间交给学生，要延伸到课前课后，引导学生自主学习，让学生主动参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性，复习课的形式一定会生动活泼，效率一定会更高。,30,在具体教学中，以问题、习题开路，知识目标化，目标问题化，问题习题化。然后引导学生紧扣教材对问题、习题进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对问题的思索中体验、感悟概念及规律，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西。在自我评价中反思、总结、提高应用所学知识解决实际问题的能力。,31,体会：,在复习课中调动学生积极性，提高学习兴趣，通常可以抓住五个要点：,（,1,）针对性：重点、难点、考点、易混点；,（,2,）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路,（,3,）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；,32,（,4,）主体性：让学生上台讲解习题，分析错题，进行实验，自编习题，互评互动，对擂比赛等；,（,5,）多样性：手段不要单一，模式不要单一，方式不要单一。,33,存在的问题,课前复习的问题、习题的设置缺乏兴趣性和新颖性。,学生阅读教材的能力欠缺，不能提出深层次的问题。,课后反思不到位。,教师的工作量增大。,34,以上只是本人在毕业班总复习中的点滴体会，存在许多不足之处，恳请各位同仁批评指正。,35,谢谢！,36,