新课程下高中化学教学的实践与探索.pdf

新课程研究2023.24摘要：随着课程改革的不断推进，高中化学教育也迎来了新的发展机遇。文章从新课程下高中化学教学的实践与探索入手，阐述了高中化学课程改革的理念，提出了运用探究性学习为主的多样化学习方式、突出学生的主体作用、将化学与生活进行联系、进行科学多元化评价等策略，旨在更好地激发学生对化学学习的兴趣和热爱，提高学生的学习效果。关键词：新课程；高中化学；教学模式作者简介：冯玉娥，贵州省毕节市民族中学教师，研究方向为高中化学教学。（贵州 毕节 551700）中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1671-0568（2023）24-0114-03新课程下高中化学教学的实践与探索 冯玉娥新课程背景下的课堂教学正在由传统的知识传授向以人为本、注重个性发展和综合素质培养的方向转变。笔者以高中化学教学理念和方法的改革实践与探索为研究对象，探讨如何促进高中化学教育的可持续发展。一、高中化学课程改革的理念1.以学生为本，充分发挥学生的主体作用。新课程强调教师在日常教学中要关注学生的个性特点和需求，激发学生的自主性和创造性，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师应成为引导者和指导者，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，从实践中探索并获得知识。2.将化学知识与社会发展、科技进步紧密结合。新课程强调将化学知识与社会发展、科技进步紧密结合，这就要求教师在日常教学中通过丰富多样的教材内容和案例研究，引导学生了解化学在日常生活中的运用及其对社会经济发展的推动作用，引领学生关注当前科技进步所带来的伦理道德问题，并培养学生正确看待科技进步对社会的影响。3.强调化学与生活的联系，关注学生的全面发展。新课程强调化学与生活的联系，关注学生的全面发展，这就要求教师在日常教学中更加注重举例和实践活动，将抽象的概念与具体的现象相结合，使学生在日常生活中体验到化学的魅力，并培养他们对化学的兴趣。同时，教师应关注学生的身心健康发展，培养他们的综合素质。4.注重科学探究，提高学生的科学素养。新课程注重科学探究，提高学生的科学素养，这就要求教师在日常教学中通过设计开放性实验、问题导向式教育等方式，引导学生主动探索和思考，并培养他们分析问题、解决问题以及创新思维等能力。同时，教师要加强对科研方法和过程的培养，让学生能够理解并运用科学方法进行实证研究。5.加强课程内容与实际生活的联系，重视化学实验教学。化学实验是学生探究和巩固知识的有效手段，能够培养他们观察、记录、分析和解释现象的能力。这就要求教师在日常教学中设计有针对性的实验，并引导学生在操作中发现问题、思考解决方案。同时，教师要注重安全教育，让学生养成科学严谨的实验态度和方法。6.采用多元化的评价方式，促进学生发展。传统的单一考试评价方式无法全面反映学生的能力水平和潜力。这就要求教师在日常教学中通过作业、小组合作项目、口头报告等形式对学生进行综合评价，更加全面地了解学生的表现和进步，并及时给予指导和鼓励。7.强调以探究性学习为主的多样化学习方式。新课程强调以探究性学习为主的多样化学习方式。传统的讲授式教育已不能满足学生的-114需求，这就要求教师在日常教学中引导学生主动参与课堂讨论、合作探究和实践活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，注重培养学生的信息获取和处理能力，让他们能够从各种渠道获取知识并加以运用。8.关注学生的个性发展，注重情感态度与价值观的培养。化学教育不仅传授知识，更重要的是培养学生正确看待世界和人类社会发展的态度和价值观。这就要求教师在日常教学中尊重每个学生的个体差异，关注并引导他们积极健康地发展身心，通过案例分析等方式引导他们思考伦理道德问题，提高他们的社会责任感和可持续发展的意识。二、新课程下高中化学教学的实践与探索1.运用以探究性学习为主的多样化学习方式。高中化学课程改革需要教师在教学过程中积极探索和实践以探究性学习为主的多样化学习方式。（1）要创设良好的学习环境，激发学生的兴趣和主动性。教师可以通过启发式提问的方式引导学生思考问题，并组织小组合作活动让他们共同解决问题。例如，在介绍一个新知识点时，教师可以提出有趣且具有挑战性的问题，引起学生的好奇心和求知欲。接着，教师再适时使用案例分析、情景模拟等方式来激发学生积极思考，并鼓励他们提出自己的观点和疑问。以高一化学人教版必修第一册的“氧化还原反应”一课为例，在介绍氧化还原反应的基本概念时，教师可以提出以下问题：什么是氧化还原反应？它有哪些特征和规律？这些问题能够激发学生的思考和好奇心，引起他们对氧化还原反应的兴趣。（2）教师还应注重培养学生的科学思维和创新能力。探究性学习强调培养学生分析问题、解决问题和创新思维等能力。为了实现这一目标，教师可以引导学生进行科学探究，让他们自己提出问题、设计实验、收集数据并进行分析和解释。在这个过程中，教师需要适时给予指导和反馈，帮助学生发现问题和改进方法。同时，教师鼓励学生勇于质疑和创新，在实践中培养他们的创造力和创新精神。以探究性学习为主的多样化学习方式，能够更好地培养学生的科学素养和创新能力，激发他们的学习兴趣和动力。这也符合高中化学课程改革的要求，促进学生全面发展。2.突出学生的主体作用。高中化学课程改革注重以学生为本，充分发挥学生的主体作用。在实践中，教师需要关注学生的需求和兴趣，创设积极互动的学习环境，赋予学生更多自主权和选择权，并给予他们足够的支持和指导。这样的实践与探索，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力、创造力和探究精神。（1）教师应关注学生的需求和兴趣。不同学生对于化学知识和实验可能有不同的兴趣和倾向，因此，教师需要与学生交流，了解他们的需求，并根据不同学生的特点灵活调整教学内容和方法。例如，在设计实验时，教师可以提供多种选择，并鼓励学生根据自己的兴趣选择合适的实验项目。（2）教师要创设积极、开放和互动的学习环境。在课堂上，教师可以采用讨论、合作探究、小组活动等形式，鼓励学生积极参与其中。例如，在引入一个新知识点时，可以先让学生通过小组讨论的方式自行探索，再进行全班共同讨论和总结。（3）教师要赋予学生更多的自主权和选择权。在课堂上，教师可以设计一些开放性问题或项目，让学生根据自己的兴趣和能力进行深入研究和探索。例如，在学习化学反应速率时，教师可以要求学生自主选择一个感兴趣的反应进行研究，并设计实验、收集数据、分析结果等。（4）教师要给予学生足够的支持和指导。课程改革虽然强调以学生为本，但教师作为专业知识传授者和引导者，在整个教育过程中扮演着重要角色。因此，在教学中，教师应及时给予学生必要的指导、反馈和评价，并关注他们的学习进展与困惑，帮助他们克服困难、提高学习效果。3.将化学与生活进行联系。高中化学课程改革强调化学与生活的联系，关注学生的全面发展。在实践中，教师可以引导学生发现化学在日常生活中的应用，设计与实际问题相关的探究性任务，鼓励学生参与科学研究或实践活动，并采用多样化的评价方式进行评价。（1）在教学过程中，教师可以利用案例分析、实例讲解等方式向学生介绍化学知识在现实生活中的具体应用。例如，教师讲解酸碱中和反应时，可以给出食物保存、环境保护等方面的案例，并引导学生思考其中的化学原理和作用机制。观察思考-115新课程研究2023.24这样的引导可以增强学生对于化学知识与实际问题之间联系的认知。（2）可以设计与实际问题相关的探究性任务。在课堂上，教师提出一些与日常生活紧密相关的问题或情景，并要求学生运用所学化学知识进行分析和解决。例如，在讲解有机化合物时，教师可以提出一个关于塑料垃圾处理的问题：如何利用有机化合物的特性来解决塑料垃圾污染问题？要求学生利用有机化合物的分解、降解等性质，提出解决方案，并进行讨论和展示。（3）鼓励学生参与科学研究或实践活动。例如，教师组织学生开展环境监测活动，收集并分析空气质量、水质污染等相关数据，并探讨其中涉及的化学原理和解决方法。这样的实践活动，不仅能够加深学生对于化学知识的理解和应用，还能培养他们的团队合作精神和实际操作能力。同时，教师也可以通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，培养他们主动学习和探索的能力。4.进行科学多元化评价。高中化学课程改革下的课堂教学强调采用多元化的评价方式。教师可以引入不同形式的考试、作业、小组讨论等方式，并结合个人档案和自我评价等形式，能够更好地了解学生的实际能力和发展。（1）多元化评价包括不同形式的考试。除了传统的笔试外，教师还可以引入开放性题目、实验操作、项目报告等方式进行考查。例如，在化学实验方面，教师可以设置相应的实验操作题目或者要求学生根据实际情境设计实验方案，并进行数据处理和结果分析。（2）多元化评价还包括作业、小组讨论、口头汇报等非考试形式。教师可以布置各类作业或项目任务，鼓励学生自主探索、独立思考，并培养他们解决问题和团队合作的能力。例如，在讲解某个化学概念后，布置一道开放性问题的作业，要求学生进行思考、调查和探究，并形成书面报告或口头汇报。这种形式的评价能够更好地反映学生的实际能力和创新思维。（3）多元化评价还包括课堂参与度、合作能力等方面的评估。教师可以观察学生在课堂上的表现、参与度以及小组合作活动中的表现来评估他们的主动性、团队合作精神和沟通能力。例如，在小组讨论环节中，根据学生之间的互动交流情况和合作成果来评价他们的合作能力和团队精神。（4）多元化评价还需采用个人档案、自我评价等方式。学生通过建立个人档案，记录自己在化学学习过程中的收获、成长和困惑，并对自己的学习成果进行反思和总结。此外，教师通过引导学生进行自我评价，让学生对自己在知识掌握、实践操作、解决问题等方面进行自我反省，并提出进一步改进的建议。综上所述，在实践过程中，教师需要不断创新教育方法和评价方式，使之更加符合学生个体差异和需求，促进学生全面发展，提高教育质量，创新人才培养。参考文献：1 林安平.新课程标准下高中化学创新性实验课题的研究J.化工管理，2021，（36）.2 秦爱东.新课程下高中化学教学评价的探索与实践J.科学中国人，2021，（9）.3 王飞.新课程改革背景下高中化学教学评价的探索与实践J.教育界，2021，（52）.责任编辑郝婵责任校对雷濛-116