新文科背景下大学英语混合式教学模式探究.pdf
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1、高等教育 前卫 新文科背景下大学英语混合式教学模式探究方娅(六盘水幼儿师范高等专科学校,贵州 六盘水 )【摘要】新文科作为当前教育领域创新发展趋势,是深化高等教育改革的关键举措,是实现人文社会科学与时俱进、主动适应社会发展的深刻变革目标.因此,从大学英语教学改革出发进行分析,主要在大学英语教学理念、课程建设、教学模式、评价体系等方面,需要进一步明确学科定位,树立大文科意识,为落实多样化的混合式教学活动打下基础,为大学英语教学改革提供支持,从而探索出提升大学英语混合式教学效果的有效路径.【关键词】新文科背景;大学英语;混合式教学;多元评价新文科是指对传统文科进行学科重组、文理交叉,并将新技术融入
2、文科类课程中,为学生提供综合性的跨学科知识学习体系,确保学生在新文科建设背景下,英语学习、思维、实践能力得到全面提升。因此,大学英语教学围绕新文科进行总体布局,推动大学英语教学改革,应当依据先进的新媒体技术,促进教育改革实现高质量发展,真正从教学理念、教学设计和教学评价等方面进行改革创新,提升混合式教学在大学英语教学中的发展效果。新文科背景下大学英语教学的重点大学英语教学在新文科建设背景下,需要改进并促进学科交叉融合,将信息技术融入实践教学中,为培养学生成为一专多能复合型人才奠定基础。因此,新文科背景为大学英语教学创造了新的条件,需要根据大学英语教学重点推动理念创新,结合新文科建设的新思路,以
3、指引大学英语课堂方式与时俱进,教育目标得以实现,教育理念不断更新。明确学科定位在新文科背景下对大学英语课堂教学进行变革,需要先确定英语学科专业的定位,精准地对大学英语课堂实施变革,提高大学英语整体教育水准。所以,立足于学校教书育人的教学目标,顺应教育社会发展的新要求,提出对英语课程全新定位的确立措施,将有利于推动大学英语课堂变革步伐,实现当前的大学英语教学改革总体建设任务。为了让大学英语混合式教学朝着科学性、工具性和人文性方向发展,适应教育教学未来发展的要求,需要对教育教学策略进行定位以及改革并创新教学活动,探索出交叉、融通的大学英语教育路径,进一步提高大学英语课堂混合式教育效果,彰显大学英语
4、教育教学的新风貌。推动跨学科发展大学英语教育教学与其他专业学科相互促进,主要是让学生掌握更多的知识内容和更先进的技术手段,提升学生学习视野,树立积极向上的学习态度。所以在大学英语教育教学发展中,落实新文科建设的根本任务,需要构建跨学科、跨专业发展的新体系,强调顺应由分化到整合的新趋势,突破学科壁垒开展学科融合教育发展道路,将大学生培养成人文素养深厚、综合能力强的复合型人才。此外,大学英语混合式教学方法体现老师为主导,以学生为中心的教育思想,采用探究合作式教学活动,指导学生积极地思考与实践,以帮助学生在通过对新知识点与学习策略的简单介绍后,学会正确的学习方式,进而完成语言从教到学的过渡。坚持课程
5、特色在新文科背景下,保持大学英语课堂特点,重点在于打好专业基础,在全新的历史站位下实现教书育人根本任务,以学生为核心推动学生的发展和成长。同时在尊重人才个性发挥的基础上,实现大学生理想信念培育与性格品德完善,真正立足于大学英语教育课程发展,进一步丰富大学各学科领域的专业知识,以人文性和学科特色保持为核心,让大学英语坚持课程阵地,为提升新文科背景下大学英语教学质量提供支持。因此,加强 和改 进大 学英 语 教育 教学 工作,着力打造具有课程特色的教育教学工作体系,有助于实现立体化教学模式创新发展目标,让课堂活起来、学生忙起来、教学动起来,贯穿大学英语知识传授、学生能力培养和价值塑造等方面。树立大
6、文科意识在新文科建设背景下,大学英语教学观念创新,培养大文科能力,重点是在实现跨专业突破基础上,突破学科障碍,把全新思想融合到大学英语教学中,为大学英语课堂建设开辟人文和知识融合的崭新方式。另外,建立富有特色的大学英语课程体系,重点是进行大文科建设和培育大文科人才,以促进学生的精神境界、思维能力和素质的提高。不断加强学生学科综合意识,将所学知识进行迁移并灵活应用,从而实现将知识内化为一种素质和能力的目标。高等教育 前卫 新文科背景下大学英语混合式教学的实施保证线上线下教学有机融合在新文科背景下,大学英语混合式课堂的基础保障,体现在将线上课程和线下课堂有机融合上,要求在每一课程的循环中,将线上线
7、下课程进行完美连接,既要保持课程的有机融合,又要丰富线上线下课程融合的方式。因此,由老师进行的课前准备工作,涉及教学各个环节,有助于从课堂中全方位了解学生学习情况,在出现问题后及时有效解决,并构建高效的英语教学体系,提升英语教学质量。其中,做好课前准备工作在于引导学生结合课程内容进行线上学习,借助课程视频巩固学生英语语言基础知识,起到预习新课程内容的作用。学生则可以通过线上交流互动学习英语知识的方式,结合英语学习技巧进行学习经验分享,并且在后续的线下课堂学习中,增加学生之间和师生之间的交流互动,确保学生能够深入地学习和掌握英语知识内容。如在模拟英语对话的语境中练习英语交际,应用线上线下教学相融
8、合的混合式教学方式,重点是强化学生在线上学到的英语知识,让学生能够在线下实际应用英语知识进行互动交流,提升学生英语学习质量和应用水平。教师则需要在线下课堂巩固引导的过程中,利用提前录制好的英语对话及相应的测试题,对学生英语学习实际效果进行检测,最后根据学生测试情况进行总结和分析,为后续的英语教学工作开展提供重要支持,促使学生在线上线下混合式教学融合中,通过教、学、练、用于一体的教学方式,进一步提高学生英语学习能力和英语教学质量。促进交流互动核心环节的有效性在大学英语混合式教学过程中,关键在于充分且适当地进行交流和互动,让学生在交流中不断地使用英语交流,并以此培养学生的英语语言沟通技巧。此外,在
9、英语语言交流过程中提供良好人际互动的环境情境,在混合式教学过程中为英语交流和互动提供良好的氛围环境,借助人际互动的情境氛围积极影响和交流互动条件的提供,促使师生之间和学生之间在线上和线下都能够进行互动交流。所以,作为混合式教学的核心环节,需要促进交流互动层层递进,保障教学进展有效提升。如大学英语课堂教学中的互动交流环节设计,根据不同兴趣爱好与学习能力的学生进行语言研究,为提升学生热情,建立学生社群,关键就是创造合作教学中的语言交流互动环境,让学生以共同的认知方向持续奋进,提升学生之间相互帮助的能力和互相合作的能力,以实现促进学生之间有效交流的教学功能。以学习社区构建为核心环节,为学生交流互动提
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