新课程改革背景下高中化学教学策略.pdf
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1、2023 年 08 期76教育长廊新课程改革背景下高中化学教学策略马素夫(甘肃省广河县广河中学)摘要:在新课程改革背景下,各学科教学都在积极做出改变,高中化学作为高中教学中的重点和难点,关系到学生的高考成绩和日后的发展,所以,高中化学教师应该顺应时代发展趋势,采用创新的教学模式进行教学。在教学中,教师应该做到以生为本,尊重学生的主体地位,把更多的时间交给学生,创建生本课堂。同时,教师要为学生提供轻松、自由的学习环境,让教学过程变得更具吸引力,让学生能够体会到化学课程的趣味性,主动参与到知识的学习中,真正爱上化学学习。文章首先阐述高中化学教师在教学新课程必修模块时遇到的问题,并针对问题提出了有效
2、的教学策略。关键词:高中化学;新课程;必修模块;教学策略;问题高中化学新课程改革实施已有一段时间了,但是由于新课程的理念、教学方法、教学模式以及课堂管理等方面都与传统教学有较大的差异,导致高中化学教师无法快速转变自身的教学理念和教学方法,在教学中仍存在一些疑惑。化学学科的知识比较抽象和复杂,实验在教学中也占有很大的比重,如果沿用传统的教学模式,不能满足新时代背景下人才的培养要求,对学生的化学学习帮助也不大。所以,教师一定要将新课程理念融入教学,摸清、吃透新教材的结构和体系,并在此基础上进行教学方法的改革,真正围绕学生开展教学,这样才能不断提升新课程必修模块的教学效果,推动高中化学教学的改革和发
3、展。1 新课程改革的方向当前社会对于人才的综合素质水平、专业能力和技术水平都有了全新的要求,新课程改革也成了当今社会对于教育事业的必然要求。新课程改革的根本目的是推动教学方法、教学理念以及评价方式等多方面的转变,这样能够激发教师的教学热情,打破传统教学模式对教师的束缚,使教师的创造力、教学能力、专业水平都能不断提升,同时新课程改革更加符合学生学习和身心发展的实际情况,有助于进一步挖掘学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣,为学生创设一个更加自由、开放的学习环境。2 高中化学新课程必修模块教学中存在的问题2.1 教材结构变化较大,很多教师一时难以适应新版教材较之前的教材在结构上有较大的改动,因为新课
4、程理念强调将知识和实际生活相结合,所以,新版教材中关于概念的知识相对来说比较少,对教师之前那种注重概念教学的教学理念有很大冲击。尽管教师对教学内容已经比较熟悉,但是面对全新的结构和体系,教师仍需要很长一段时间重新梳理,并且还需要不断优化自身的教学方法,这也给高中化学教师带来了比较大的工作量。高中阶段的教师本就工作繁忙,教学任务和教学结构改革的压力会导致很多高中化学教师一时之间难以适应,2023 年 08 期77教育长廊在教学模式和教学内容上也很难快速做出转变。2.2 时间紧任务重,教学内容难以把控新课程改革背景下的高中化学必修一和必修二中就涵盖了之前高中三年的所有教学内容,但是仅有 72 个课
5、时安排,这就出现了时间紧、任务重的情况,教师为了能够完成教学目标而加快教学进度,导致教学内容不够精细,对学生的学习情况也很难把控。教学任务增加的同时对学生的化学水平也提出了更高的要求,要求学生能够主动参与到课堂中,勇于质疑并且动手实践。但是教学任务安排得太过紧凑,教师没有给学生预留提问、自主学习以及自主探究的时间,很难满足学生的求知欲和自主学习需求。教学内容增加、教学结构改变也给教师在教学和内容的选择上造成了很大困惑。部分教师在内容的取舍和讲解方面存在错误,就是对于重点教学内容一带而过,而对于不重要的教学内容进行精细化讲解,耗费了大量的教学时间。以“过氧化氢”这一部分的教学内容为例,这一部分内
6、容在旧版高中化学教材中占据很大的篇幅比例,但是在新版高中化学必修模块中却有了比较大的改变,甚至有些教材中并未提及过氧化氢的作用,导致教师需要进行大量的知识补充,难以合理地把控教学内容。2.3 教学方式单调,学生主体性难以体现新课程改革要求教师及时转变自身的教学理念,注重教学方式的多元化,但是从高中化学课堂的教学现状来看,很多教师一直采用单一的教学方法,在课堂上不考虑学生的学习情况和情绪,只是一味地讲授知识,这会让学生逐渐对化学知识产生抵触情绪。在教学过程中,教师的一切教学活动都要围绕学生展开,但是很多教师习惯了自己在教学中的主体地位,只关注自身的教学情况,忽略了学生才是学习的主人,这样并不符合
7、新课程改革的教学理念。像当前常用的多媒体教学法、合作教学法,在高中化学必修模块教学中也很少出现,因为时间并不允许教师设置多样化的教学环节,严重影响了学生学习化学知识的积极性,不利于高中化学教学的顺利推进。2.4 教学评价方式太过单一,“三维目标”无法同步新课标中强调要重视学生的自我评价、活动评价等多元化评价,但是当前高中化学教师大多以学生的测验成绩作为评价标准,对学生的自我评价、互评以及实验评价、探究评价等都不够重视,评价方式太过单一,不能从全面、客观的角度去看待学生,致使化学成绩不好的学生容易产生自卑心理,逐渐丧失学习兴趣,“三维目标”无法同步。3 高中化学必修模块的有效教学策略3.1 教师
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