新课程改革背景下初中化学高效课堂的构建.pdf
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1、2023 年 08 期43教育科学新课程改革背景下初中化学高效课堂的构建尚玉凤(甘肃省民乐县初级实验中学)摘要:随着新课程改革的深入实施,初中化学教学的目标和要求不断提高,构建高效化学课堂势在必行。为了更好地适应新课程改革的要求,文章结合当下新课程改革后的初中化学教学现状,提出了初中化学高效课堂构建策略,旨在转变以往传统的初中化学课堂低效模式,更好地体现学生的学习主体地位,发挥化学学科的育人价值,促进学生的全面发展。关键词:新课程;初中化学;高效课堂;教学目标;实验教学随着新课程改革的不断深入,初中化学教学的目标和要求不断提高,传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的学习需求。为此,构建高效的初
2、中化学课堂,成为当前化学教育的重要研究方向。在新课程改革背景下,初中化学教学需要更加注重学生的实践能力、探究精神和创新思维培养,这就要求教师采用更加灵活多样的教学方法和策略。为了更好地适应新课程改革的要求,教师需要研究和构建符合新课改精神的初中化学高效课堂。1 新课程改革背景下初中化学教学现状1.1 教学目标单一随着新课程改革的推进,初中化学的教学目标也发生了变化。传统的教学目标主要是培养学生对化学知识的掌握和应用能力,而新课程改革则更加注重对学生综合素质的培养。然而,目前初中化学教学目标单一的问题仍然存在,受滞后教学观念的影响,常常将化学教学目标局限于知识与技能掌握中,以掌握教材中主要知识点
3、、提升解题能力作为主要目标,弱化了“化学核心素养”其他层面的要求。另外,这种单一性的教学目标还常常表现在单一层次中,只关注班级中一部分学生的学习需求,而忽视了其他学生的学习需求。1.2 教学内容片面随着新课程改革的推进,初中化学教学内容也发生了变化。然而,目前初中化学教学内容片面化的现状依然存在。一方面,教师在组织课堂教学时,基本上都是按照教材的安排,按部就班地进行灌输和讲解,忽视了教学内容的更新、拓展和延伸,致使化学学习等同于化学教材学习。另一方面,鉴于化学与实际生活的内在联系,还应补充和拓展一些生活素材,使其作为化学课堂教学的补充。但在教学实践中,教师常常忽视这方面内容的整合。1.3 教学
4、方法滞后随着新课程改革的推进,初中化学教学在不断改革和创新。然而,目前部分初中化学教师采用的教学方法仍然存在滞后现象。第一,传统的讲授式教学仍然占据主导地位。教师在课堂上大量讲解知识点,学生被动接受,缺乏互动和思考。这种教学方法容易导致学生的学习兴趣和动力下降,学习效果不佳。第二,对实验教学的重视程度不够。由于2023 年 08 期44教育科学实验设备和条件的限制,很多学校的实验教学往往只是简单地演示,缺乏实际操作和探究。第三,信息技术在化学教学中的应用还不够充分。随着信息技术的发展,教学也逐渐向数字化、智能化的方向发展。但是,在初中化学教学中,很多教师还没有充分利用信息技术手段。1.4 教学
5、评价不能适应新课程的需要随着新课程改革的不断推进,初中化学教学也在不断地更新和改进。然而,教学评价仍然停留在传统的考试评价模式,这已经成为初中化学教学的一个弊端。在新的教育环境下,教学评价不再是一种标准化的测试方式,而是更加重视对学生综合素质和核心能力的培养。传统的考试评价模式只能评价学生的记忆和应试能力,无法真正反映学生的实际学习情况和能力水平。2 初中化学高效课堂的构建方法2.1 转变教学观念,积极践行新课程理念面对新课程理念下的初中化学教学要求,要想提高初中化学课堂的教学质量,促进化学核心素养的落实,首要任务就是冲破传统教学观念的束缚,树立与新课程改革相契合的教学理念。首先,树立正确的教
6、育观。面对化学核心素养的教学目标,教师要从传统的教学理念中解放出来,不仅要关注学生的化学知识掌握情况,而且应结合化学核心素养的要求,对教学目标进行拓展和延伸,使其涵盖学生的能力、思维、情感、科学态度等,真正实现高中学生的全面发展。其次,树立正确的师生观念。面对新课程改革下的教学目标,化学教师要重新审视师生关系,将自己从课堂“主宰者”的角色中解放出来,尊重学生的课堂主体地位,围绕学生的学习需求设计教学方案、开展课堂教学,还应将课堂归还给学生,指导学生以探究者的身份,在发现问题、思考问题和分析问题、解决问题的过程中,促进化学核心素养的落实。最后,树立正确的教学观。面对新课程改革下的化学教学要求,高
7、中化学教师在实施课堂教学时,要从一味地灌输中解放出来,尊重学生的学习需求,结合教学内容,灵活融入信息技术、合作探究、问题驱动、情境教学等教学模式,借助多元化的方式,提高高中化学课堂的教学质量。2.2 明确教学目标,整合教学内容随着新课程改革的推进,初中化学教学需要更加注重学生的实际需求和能力培养。因此,在构建高效课堂时,一方面,需要明确教学目标,即明确学生通过学习所要掌握的知识和水平,了解其通过学习所要形成的核心素养等。鉴于此,教师在构建高效课堂之前,应分析新课程标准、教材内容、学情分析,聚焦化学核心素养,整合教学资源和素材,确定化学教学目标;在知识与技能方面,通过教学帮助学生掌握化学基本原理
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