《触摸春天》教学设计(基于互联网搜索环境).doc

第三届全国“教学中的互联网收索”优秀教案评选活动参赛教案

触摸春天
作者姓名：张晓波
省份：四川省
学校全称：四川省科学城第二小学
通讯地址：四川省绵阳市科学城二小
邮编：621900
联系电话：[phone]

一、教案背景
互联网对教学的支持和促进作用早已是广大教育工作者的共识，包括其丰富的资源、更新的高速以及对学生收集处理信息能力的培养等诸多方面有具有极大的作用。《触摸春天》一文更多的涉及到的是对人生的思考，这对小学四年级的学生来说理解难度较大。从学习习惯上看，四年级学生已经初步具备了预习自学的能力，具有一定的学习自觉性。同时，也有查阅资料帮助理解文本的意识和能力，能够进行初步的加工整理。但是，部分学生的探究意识与能力比较弱，理解含义深刻句子的能力还不足。从心理特征上来看，该年龄段得学生好奇心强，探究欲望强烈。本文语言优美，主人公也是个小孩子，一个双目失明的小孩子。这种情景设置很容易吸引学生的兴趣，促进他们的探究热情。从知识结构上讲，学生具备了一些学习能力，字词解决没有问题，课文内容也能把握住，积累了一些理解课文内容的方法，对于含义深刻的句子大都能谈出一些认识。但是，由于生活阅历有限，生活积累少，整体来讲，对重难点句子的理解感悟还是不深，理解难度大较。综上所述，教学中，教师必须根据学生这些情况，多创设情景，注意示范，适时点拨指导，将学生自主学习与合作探究学习有机结合，切实促进学生语文能力和综合能力的发展。如何实现这些目标？借助互联网，充分使用搜索功能，选择材料，合理加工利用，能够起到很好地辅助作用。据此，本文教学具体过程分五个环节，每个环节根据教学设计，合理利用教学资源和多媒体资源，优化课堂教学。整个课堂设计立足于现代教育技术环节，以课文为载体，在强化语文学科知识学习的同时，知识学生收集处理信息能力的培养，渗透探究意识与能力的培养，为学生的持续健康全面发展奠基。
二、教学课题
《触摸春天》
三、教材分析
《触摸春天》是人教版四年级下册第五组第一篇课文，讲述了一个特殊的小女孩——盲姑娘安静，用自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，作者从中也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛。本文语言优美，条理清晰，情节引人入胜，是对学生进行语文知识指导和情感教育的好材料。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系下下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
四、教学方法
经过对文章内容的反复琢磨，结合学生实际，在教法上，导入环节我采用情景导入法，学习环节主要采用探究式学习，讲解法、朗读法辅之。
五、教学过程
教学设计思路：
上课伊始，播放音乐《春天在哪里》，在歌声中带领学生尽快进入学习状态；通过春天美景与盲人黑暗世界的对比，激发学生的学习欲望，走进主人公安静的世界；初读课文，感知文章大意，把握文章脉络；精读课文，勾画自己感触深刻的句子，并通过联系上下文、抓住关键词等方法，以及自主探索、合作学习等方式，突破学习重难点，促进学生思维能力的发展；拓展深化，展示课外收集资料，在交流中强化对“热爱生活、热爱生命、自强不息”这一文章主旨的理解与内化；总结全文，通过学生配乐朗诵，自我归纳，教师总结，既能提升学生的语文素养，又再次强化了主题。通过这一系列联系紧密的环节设计，环环相扣，层层推进，完成学习目标，实现学生综合能力的提高。
具体实践过程
一、情景导入，激发学习兴趣
1、创设情境：CAI播放《春天在哪里》，学生拍手唱。
2、激趣：同学们，听着这首歌，你有什么想说的？
3、师：春天是美丽的，鸟语花香，万紫千红，生机盎然。而对于双目失明的人来说，春天又是怎样一幅景象呢？今天，就让我们一起走进课文，走进盲姑娘安静的世界，和她一起触摸春天。
板书课题：触摸春天
[教学资源：多媒体课件，动画歌曲《春天在哪里》网络音频视频]
二、初读课文，整体感知文本
1、快速浏览课文，思考：课文主要内容是什么？
2、围绕主人公安静，作者着重刻画了她哪几个方面的内容？
三个方面：流连花香、拢住蝴蝶、放飞生命(板书)
[教学资源：多媒体课件——课文主要内容填空，课文插图]
三、精读课文，探究课文中心
自由朗读课文，一边读一边勾画出含义深刻的句子，细细体会句子的含义，小组交流，全班汇报。
重点难点句子预设：
（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（2）我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界。
（3）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（4）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（在学生汇报过程中，教师相机进行学习方法指导，包括抓住关键词理解、联系上下文理解、结合课前资料查阅理解等。同时，进行朗读指导，通过朗读加深理解，以读促思、促悟，促写。）
[教学资源：多媒体课件——课文分段内容、学习提示，课文插图，课前利用互联网收集的资料]
四、资料交流，升华中心认识
文中安静的事例让我们感动，你还知道哪些让人感动的事例？结合收集到得资料说一说。
学生介绍资料，教师展示资料。
[教学资源：多媒体课件——利用互联网收集整理的身残志坚的感人事迹，摘抄的文字资料]
五、畅谈收获，强化能力提示
1、学习本文，你有什么收获启示？
学生谈学习课文的收获启示。
2、学生配乐朗读全文。
3、教师总结全文。
同学们，本堂课，我们跟随盲女孩安静的脚步，一起走进了春天，用不一样的感觉触摸春天。从安静的身上，我们看到了坚强，看到了对生活、生命的热爱，这让我们每一个人深受震撼。同时，我们通过自主学习、合作探究等方式，采用联系上下文、结合查阅资料等方法，加深了对文中重难点句子的理解。这都使我们在以后的学习生活中受益匪浅的。
4、朗读励志名言，结束本堂课学习。
师生齐读伏契克励志名言：应该笑着面对生活，不管一切如何。
[教学资源：多媒体课件——名人名言]
六、教学反思
在本堂课的设计中，我认识到了体会主人公安静的内心世界是一个大难题，而这不是教师单纯的说教和简单的自我感悟就可以理解的。于是，我仔细选择、整理教学资源，想方设法创设情境，加深学生对知识难点的理解。
要突破本文的重难点，有许多辅助方法可以选择，借助多媒体教学资源显得更为便捷。老师找资料，学生也在收集资料。他们的资料主要是两种，一是让我们感动的励志故事，一是励志名言。在收集资料的过程中，学生首先需要阅读文本，接着，不管是翻阅书籍还是网络查询，能够找到自己需要的资料并加以整理，表明学生的信息能力得到了训练与发展。借助这些资料，学生可以强化对盲姑娘内心的体会，进而升华对文章主题的理解。而收集资料过程中的合作、课堂上的资料交流，也增进了学生间的融洽，那些做得好的学生也为其他孩子树立了榜样，一举多得。
对于浩如烟海的互联网资源的选择，我只有一个标准，那就是能优化课堂教学，帮助学生更好地学习理解。本堂课除常规的教材、插图外，我制作了多媒体课件，学生也收集了相关资料，有些学生还制作了学习课件。这些现代信息技术资源是为提高课堂学习效率的，如播放歌曲创设情景，出示提示指导学习，交流资料提示认识，所有这一切都是紧紧围绕教学目标、突破学习重难点展开的。教学资源是对学习文本的补充，多媒体课件也仅仅是辅助教学，它不应该代替文本，课堂教学更不能围绕课件展开，应该是课件服务教学，而不是教学隶属课件。因此，我通过主要网络筛选了一些能够帮助学生加深文章理解的资源，制作成PPT，辅助教学。尽管PPT在技术上是简单的，但精心制作，效果同样可以非同一般。