新文科视域下物流管理专业课程思政教学改革研究.pdf
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1、287新文科视域下物流管理专业课程思政教学改革研究新文科视域下物流管理专业课程思政教学改革研究徐雪玉(泉州信息工程学院 经济与管理学院,福建 泉州362000)摘要:新文科建设背景下,如何培养能够适应新科技革命和产业变革下的物流人才,是我国物流专业人才培养面临的新使命。而物流管理专业课程教学上仍存在诸多问题,如缺乏健全完善的知识体系、物流实训效果达不到预期以及课程思政融入等问题。文章以“新文科”为研究视角,探索物流管理专业课程思政教学改革路径。通过挖掘物流管理专业课程所蕴含的思想政治教育元素,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,重构课程思政教学体系,进行课程教学模式改革,从而使高校开展
2、物流管理专业新文科建设的思路与实践具有可操作性和借鉴意义。关键词:新文科;物流管理专业;课程思政;物流学中图分类号:G420文献识别码:A文章编号:2095-3771(2023)03-0028-04国际DOI编码:10.3969/j.issn.2095-3771.2023.03.0071 相关文献回顾1.1 新文科背景下物流管理专业课程教学研究现状教育部于2020年11月在新文科建设工作会议上发布新文科建设宣言,正式开始对我国新文科建设全面部署,提出“课程提质、模式创新、把握专业优化”的建设原则,培养与新课改要求相适应的高素质复合型文科人才。物流管理专业作为典型的文工融合专业已成功入选新文科建
3、设试点,将推动各高校新文科专业建设模式的创新与实践,对促进一流本科专业建设具有很好的示范作用。学校应抓住新机遇、应对新挑战,主动适应新技术、新业态、新产业的需求,全面布局,有计划、有步骤地推动新工科、新文科和一流专业建设,创新专业建设模式,持续提升专业建设内涵,为国家和社会培养具有理论基础扎实和实践能力强的复合型人才,为人才培养赋予新的动能。科技革命和产业革命的发展进程不断深化,极大地推动我国物流产业朝智慧物流时代转变,以学院派理论为主的物流理论教育和当前不断发展的物流产业变革需求格格不入,全面加速推进以产学研为基础的共同教育机制势在必行。近年来新技术革命的发展使得物流专业出现严重的人才供需错
4、配问题。面临该突出矛盾,物流专业如何改革教学模式,培养新时代需要的应用型、复合型人才成为“新文科”背景下一个亟待解决的重要议题。由于受全球新冠肺炎疫情蔓延的影响,智慧供应链和智慧物流已经成为物流产业的发展方向,各大物流企业陆续开始布局“上云用数赋智”产业,推进数字化的转型速度,全面助推复工复产,为我国经济的复苏奠定了重要的基础。各高校在打造模块化课程的过程中,依托专业的物流理论知识,遵循市场需求为导向的原则,针对物流实务全面优化整合现有理论知识,相关教学内容依托物流实务架构延伸,将物流理论知识和实践教学有机结合,与行业标准接轨,持续改进和优化课程设置,充分融徐雪玉(1992),女,经济师,硕士
5、,研究方向:物流与供应链管理。基金项目:2021 年福建省教育厅中青年教师教育科研项目“新文科视域下物流管理专业课程思政教学研究”(JAS21415)。集宁师范学院学报/May.2023/No.329入物流运输、物流配送、数字化等多种模块,优化整体课程体系,实现课证融合1,2。王晓荣3基于新文科背景和“物流经济地理”现有教学难题,从梳理地理学、经济地理学与物流经济地理的关系着手,提出将地理学与经济地理学相关理论融入教学中,运用时事案例分析、展开小组讨论、推动学生“课题研究”等教学策略,以期达到“持续推动教育教学内容更新,培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力”等课程教学目标。由于新文科建设的提
6、出与正式启动比较晚,现有的相关理论研究成果比较薄弱,尤其物流管理专业课程方面成果寥寥无几。而本文以新文科为研究视角,对物流管理专业课程教学改革路径研究成果进行梳理,有利于进一步完善该领域的理论框架体系。1.2 物流管理专业课程思政研究现状在新工科、新文科和物流学科建设模式思考中,黎其健4提出构建“专业课程+课程思政”课堂体系,开展德融课堂,通过“五性五创”理念和“三爱、三学、三争”主题教育实践,实现专业课与思想政治课同向同行,保障该专业可持续发展。刘晓红5对商科教育的视角对新文科建设中的供应链管理学科创新从四个方面进行了探讨,包括跨学科知识体系融合;实践引领下的供应链管理学科理论开发,学科创新
7、统领下的供应链管理人才培养,学科创新的制度安排。马小雅6以物流专业核心课程仓储与配送管理为例,提出要加强课程思政顶层设计,提升教师素养,明确课程目标,挖掘教学内容中的思政内涵和改革教学方法。周思远7也在仓储与配送管理实务课程的教学过程中,全面挖掘我国现阶段物流发展的成就,并与我国传统文化特性进行有机结合,发挥文化价值的导向作用,充分融合理论教学与思想政治教育,传承大商之道,培养国之栋梁。胡元庆8在物流市场营销课程中结合了思想政治的专业要求和技能特点,充分挖掘物流理论知识的思想政治元素,合理运用思想政治的逻辑思维对营销理论的实践工作进行全方位研究和剖析,将解决思想问题和实践问题进行多维度融合。此
8、外,还有学者以物流基础、物流与供应链管理、物流企业管理等专业课程为例,积极探索课程思政的融入元素及技巧9,10。鉴于已有大部分物流管理专业课程思政研究未结合新文科的建设需求,本文结合新文科背景,以物流学课程为例探索其课程思政建设思路与实施路径,对各高校推动新文科专业建设模式的创新与实践具有很好的指导意义。2 物流管理专业课程教学存在的问题我国高校大部分管理类教学依然沿用“灌输式”的教学模式,此类教学模式虽然能够实现理论知识传授,但对学生的实践能力关注度不足,当学生踏入社会后缺乏足够的工作经验和能力,企业需要进行岗前培训才能正式开展工作,故而对毕业生的就业造成不良影响。在物流管理专业课程教学上同
9、样存在不少不足:(1)缺乏健全完善的知识体系。物流是一门综合性极强的学科,其涉及多门专业学科的理论知识,学生在学习过程中往往存在兴趣不高的现象。不少高校只针对少部分专业课程进行实训教学,或只是单纯将设备进行简单组合展开教学,但是对于与之相对应的理论知识并不健全完善,在有效控制物流成本和提高物流效率方面的知识体系缺乏完善性。(2)物流实训效果达不到预期。当前国内企业开展实训教学时存在不少问题,比如企业在实训阶段往往过于重视自身经济利益,希望进入企业的学生长期固定在特定岗位上,无形中会导致学生无法全面、深入地掌握物流知识体系,这将会极大影响理论知识和实践操作的结合。大部分实训岗位属于基层操作岗位,
10、其对于培养专业的高素质人才发挥的作用极其有限。(3)物流管理专业极少融入课程思政。在传统教学中对于思政教学的改革并不明显,无法从中展现物流工作者的职业素养、敬业精神、社会责任感,同时在课程内容中鲜少提及德育教育的相关知识,在实际教学中并没有体现思想政治教育的元素,无法发挥环境育人在物流产业中的作用。303 物流学课程思政教学建设思路与实施路径3.1 教学建设思路物流学是物流管理专业课程思政教学改革的敲门砖,同时也是全面实施立德树人教育的基础。该课程能够发挥引导学生进入专业课程学习的作用,有效拓展学生对物流产业的系统认识,为接下来的课程奠定良好的基础。因此进行物流学课程思政改革,对于构建学生正确
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