送东阳马生序精美(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常言道：“,自古雄才多磨难，从来纨绔,(wnk),少伟男。,”孟子也说：“,夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,”这些都说明了,苦难并非全是坏事,。,只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石,。,今天我们来学习,宋濂,的,送东阳马生序,。,1,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读易的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,成语故事,2,送东阳马生序（节选）,宋 濂,晚辈,马君则,赠序,，,用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,3,关于文题：,“,生,”,是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。,东阳马生,:,东阳的马君则。,序,，是一种文体，分,书序,和,赠序,两种。书序多为,叙述著作者的意趣、写作缘起,等；赠序用于,临别赠言,，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是,赠序,。,4,题解,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,本文的重点是叙述自己的,力学苦学,的情况，以激励对方努力学习为目的。,5,宋濂,(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。,明初,著名,文学家,。,学识渊博,，,工散文,，,文字简练朴素,。平生著作很多，有,宋学士文集,。,与刘基、高启为,明初诗文三大家,。,朱元璋称其为明代,“,开国文臣之首,”,。,刘基赞许他,“,当今文章第一,”,。,四方学者称他为,“,太史公,”,。,6,教学过程,一、整体感知：,1.,听录音，正字音，反复诵读课文；,7,嗜（）,硕（）,叱咄（）,俟（）,负箧（）,曳（）屣（）,皲（）裂,媵（）人,衾（）,绮（）,容臭（）,烨（）,裘（）,葛（）,缊（）,冻馁（）,谒（）,撰（）,贽（）,sh,读准字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,8,本学期建议：,结合具体语言环境让学生逐步掌握文言文语句翻译“六字法”,留、补、删、换、调、贯。,9,例句分析：,1.,留。（人名、地名）,“,东阳,马生,君则在太学,已二年”,东阳,县的,马君则在太学,里读书已经两年了。,2.,补。（省略）,“色愈恭，礼愈至”,（我的）,态度更加恭敬，礼节更加周到。,3.,删。,“每,假借,于藏书之家”（同义词连用）,“当余,之,从师也”（助词，无实义，不译）,10,4.,换。（古今异义、通假、活用等）,“四,支,僵劲不能动”（同“肢”）,“,腰,白玉之环”（名作动，挂在腰间）,“,走,送之”（跑）,5.,调。（调语序）,“弗之怠”,“,弗怠之,”,6.,贯。,“不知,口体之奉,不若人也”,“就不觉得吃的穿的不如别人了。”,11,参考译文,12,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由，不知从何处，只没有办法,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,13,译文：,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。,下一页,余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢,稍,逾约。,14,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(,于,),左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,15,译文：,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有,名望的,前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，,下一页,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，,16,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答,，,解释,高兴，愉快,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当,:在的时候 之:取消句子独立性，无实意,书箱拖着鞋子,走在,17,译文：,提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，,下一页,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，,18,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅，,主人,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹 覆盖,寓:名作动 住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,19,译文：,隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。,等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受,。,下一页,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。,20,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,21,译文：,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。,下一页,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,22,余,则袍敝衣,处,(,于,),其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者,:,指读书,吃的穿的,奉,:,供，之,:,取独,(,求学的,),勤劳而且艰苦,23,译文：,我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。,下一页,余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,24,难句解析,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,全句译作：,有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,全句译作：,因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,25,1.,作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）,问题探究：,26,1,、,读,书之艰,。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。,解决办法：,手勤,。,借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。,美好品德：,信,。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”,结果：,以是人多以书假余，余因得遍观群书,27,28,2,、,求教之,难,，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”,解决办法：,嘴勤,。,“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”,美好品德：,诚。,“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”,结果：,故余虽愚，卒获有所闻。,29,30,3,、,奔走之,劳,。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”,解决办法：,腿勤,。,“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。,美好品德：,坚。,坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。,31,4,、,生活之苦,。,“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。,解决办法：,心勤,。,“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,美好品德：,乐。,“,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,”,“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。,32,33,3.,作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历,?,介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,34,1、,作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？,讨论探究,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因,。,35,三、理清文章结构明确文章主旨。,作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰难,第一段,作者从师求学的艰难,第二段,主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人,36,1,、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。,2,、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。,3,、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么,?,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,(1),无书,(2),无师,(3),求学途中的艰难,(4),生活的艰难,借书 抄书 遍观群书,趋百里外从师叩问 卒有所获,足肤皲裂 四肢僵劲,粗茶淡饭 缊袍敝衣,以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。,以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。,37,四、采用,对比,手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,(1),师生态度 师：辞色严厉,生：色愈恭，礼愈至,突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬,(2),生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,突出生活艰难却专心向学的可贵,38,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要,“,勤且艰,”,，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,4.,作者通过对比，想说明什么道理？,“,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”,39,2、,宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?,（1）用文章中的话作答：,（2）用自己的话回答，答出以下要点：,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,坚守学习信念,保持良好的学习心态,克服生活上的重重困难,40,五,、,作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,41,6、,你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？,（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。,（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。,42,5、,读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？,“一分耕耘，一分收获”；,“业精于勤荒于嬉”,。,不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。,43,9,.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。,答：,_,珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐,44,写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,记叙、描写二者的自然结合,下一页,45,知识的梳理与归纳,（一）、通假字,1.,四支僵劲不能动,支：通“肢”肢体,2.,同舍生皆被绮绣,被：通“披”穿着,46,（二）、一词多义,1.,礼愈,至,周到，形容词,至,舍,到达，动词,2.,无从致书,以,观,来，表目的，连词,以,是人多以书假余,因为，表原因，连词。,以,衾拥覆,用，拿，介词,3.,足肤皲裂,而,不知,却，连词，表转折,久,而,乃和,可不译，连词，表顺接,47,（三）、词性活用,腰 腰白玉之环。,腰，腰挂，名词用为动词。,手自笔录,手动手，,名词用作动词,。,笔用笔，,名词作状语,。,48,（四）、重点词语,1,1.,家贫，无从,致,书以观,（致：得到，买）,2.,每,假,借于藏书之家汇,（借）,3.,不敢稍,逾约,（逾约：超过约定的期限）,4.,益,慕,圣贤之道,（慕：仰慕）,5.,尝,趋百里外,（曾经）,49,（五）、重点词语,2,6.,援,疑,质,理,（援：提出 质：询问）,7.,俟,其欣悦,（俟：等待）,8.,以,衾,以覆,（衾：被子）,9.,寓,逆旅,（旅店）,10.,右备容,臭,（这里指香气）,11.,烨然,若神人,（光彩照人的样子）,50,12.,媵人持,汤,沃灌,（汤：热水）,13.,走,送之,（走：跑）,14.,尝,趋,百里外从乡之先达执经叩问,（趋：快步走）,15.,以是人多以书假余,（假：借）,51,（六）句式解析,1,.,弗之怠（,否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。,）,52,“以”字的用法,1.,以,衾拥覆（,用，介词,）,2.,以,中有足乐者，不知口体之奉不若人也（,因为，连词,）,3.,俯身倾耳,以,请（,而，连词,）,4.,以,是人多,以,书假余（,因为，介词,/,拿，把，介词,）,5,、计日以还（,而，连词，不译,）,53,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,画荻教子（欧阳修的学习故事）,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,54,有关刻苦勤奋的名句:,业精于勤，荒于嬉；,行成于思，毁于随。韩愈,勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。,华罗庚,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿,4,55,拓展提升,将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？,56,今,诸生,学于太学，,县官,日有,廪稍,之,供,，,父母岁有裘,葛,之,遗,，无冻馁之,患,矣；坐,大厦,之下,而,诵,诗,书,，无奔立之,劳,矣；有,司业、博士,为之师,，未有,问,而不,告,，求而,不,得者,也；,凡,所,宜,有之书,皆,集于此,，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书,:,名词性词组,57,若余之手录，,假诸人,而后 见也。,其 业,有不,精,，,德,有不,成者,，,非天质,之,卑,，,则,心,不若余之,专 耳,，,岂他人之过哉,?,那样,向人借,然后,诸,:,之于,而后,:,然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非,则,:,不是,就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之,:,取独,58,现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着,诗,书,，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,59,东阳马生君则在太学 已 二年，,流辈,甚,称其,贤,。余,朝,(,于,),京师,，生,以乡人,子,谒 余,。,撰,长书,以为,贽，辞甚,畅达,。与之,论 辩,，,(,学习,),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见我,(,他,),写,(,一封,),长信,作为,(,表示,),敬意的礼物,通畅明白,讨论辨析,60,言 和,而,色夷,。自谓少时,用心于学,甚,劳,。,见 其 亲,也，余,故 道 为学之 难,以告 之,。,来,语言平和,态度和悦,用心于学,:,于学用心,用功,探望他的父母,特意说说,求学 的 艰难,告诉他,61,马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。,62,