第四单元--小数加法及减法教案..doc

第四单元 小数加法和减法
教学内容：
1、 小数加减法：教材第 47～51 页（例 1、例 2 和练习八）
2、 加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第 52～55 页（例 3、例 4 和练习九）
3、 整理和复习与探索实践：教材第 56～58 页
教材分析：
本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简
单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。
1、 利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，
主动地发现问题、提出问题。
2、 突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算
方法。
3、 适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普
遍意义。
4、 恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。
5、 让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学目标：
1、 使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进
行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2、 使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决
问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、 使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算
的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
第一课时 小数加、减法 （21）
教学内容：
小数加、减法
教学重点：
小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
教学难点：
1、自主地归纳小数加减法的计算方法
2、加法运算定律的推广
教学准备：
教学目标 ：
1、通过"逛超市"，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻
求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学准备 ：多媒体课件
教学过程设计：
一、教学例 1
二、教学例 1 减法部分和例 2
三、归纳小结
四、练习
五、全课小结
六、课后延伸
1、创设情境：超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、
铅笔盒、美工刀、………；
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式
你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）
让学生试着计算一下
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
（1）、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式
你会计算吗？要注意些什么？
试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
（2）、小结减法的计算法则。
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：
都要数位对齐，都要从低位算起；
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
①你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。
②你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。
③谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？
④每个同学如果都有 10 元钱，售货员还应找回你多少元？
4、完成"练一练"的第 1 题
让学生先说计算方法，需要注意些什么？
几位学生上去板演，集体订正。
5、完成"练一练"的第 2 题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
6、做 49 页试一试题目
让学生观察与例 2 中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例 2 的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。
7、完成 49 页"练一练"的第 1 题
三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。
学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作一下，把结果告诉我。
在这里如果都会，则不必把末尾对齐的错误指出来，以免混淆
鼓励做得较好的同学。
让学生自己说，教师稍作整理。
纠正错误的同时也让学生感受计算法则。
学生说，教师板书
课后感受：

第二课时 小数加、减法 （22）
教学内容：
小数加、减法
教学目标 ：
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和
整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点：
计算方法的正确运用
教学准备
教学过程：
一、回忆复习
二、基本练习
三、提高练习
四、课后延伸
五、布置作业 自己复习上节课所学习内容 47 页的例 1 和 48 页的例 2
1、口算下列各题：
0.7+0.3 1.6－0.4 0.83－0.5 0.65－0.25 4.5+0.5
9.2－6 6+0.34 0.82－0.42 2＋2.8 3.4-3.1
0.45+2.85 17.6+3.9 0.73-0.23 3.6+2.4 14-3.9
2、完成 49 页""练一练""的第 3 题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算
7.5－3.18 5.26－4.75 0.51－0.37
13－3.9 4－0.82 8.04－7.4
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第 3 题
可以结合线段图让学生说说对前 3 个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；
根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？
（1）、"小小诊所"：练习八的第 4 题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
（2）、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：
"这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度"，"哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度"等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
练习八的思考题
可以先根据"5.1 减去一个两位小数得 2.76"，算出作为减数的两个小数应是 2.34。再用 5.1 加上 2.34，然后可得到正确的结果。
练习八的第五题
初步向学生渗透综合法的思想。
把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同纠正。
初步向学生渗透分析法的解决问题的思想。
课后感受：

第三课时 小数加法和减法练习课 （23）
教学内容：
小数加法和减法练习课 （课本P51第7~10）
教学目标：
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：
一、口算练习
　　完成课本P51第7题
　　学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算
　　完成课P51第8题。
三、提高练习
　　1、完成课本P51第9题
　 　练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
　　2、完成课本P51第10题
　　 练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
　　四、课后延伸
　　练习八的思考题
　　可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
　　五、课堂小结
　　六、布置作业

第四课时 整数加法的运算定律推广到小数 （24）
教学内容：
整数加法的运算定律推广到小数
教学目标：
1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数
加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算
2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步
形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重点难点：
知识的迁移
教学准备
教学过程设计：
一、 引入
二、 探究
三、 练习
四、总结
1、 口算
用卡片出示练习九的第 1 题，指名口答。
2、出示例 3 中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？
3、出示例 3
这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？
根据学生的回答，教师板书：
4、 引导学生探索算法
你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
5、 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，
你认为哪种算法更简便些？
进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？
6、 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使
一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？
根据学生的回答板书：
加法交换律：
加法结合律：
这里的字母 a、b、c 可以表示怎样的数?
指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示
的数的范围既包括整数，也包括小数。
7、完成""练一练""的第 1、2 两题
先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便
8、完成练习九的第 2 题
学生练习
比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？
指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
9、 完成练习九的 3～5 题
先让学生独立完成，再交流第 4、5 题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
这节课你有哪些收获？
对自己的学习表现怎样评价？
（板书课题：加法运算定律的推广）
课后感受：

第五课时 小数加法和减法（用计算器计算） （25）
教学内容：
小数加法和减法（用计算器计算）
教学目标 ：
1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一
个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，
探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
教学重点难点 认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。
教学准备
教学过程：
一、 谈话导入，
揭示课题 ：
板书：用计算器计算
二、 学习用计算器计算
同学们，大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假
日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
今天这节课我们就来一起学习用"计算器计算"。
1、 认识计算器
你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、用计算器计算
大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。
3、教学例 4
要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
0．80 ＋ 24.00 ＋ 15.40 ＋ 44.70 ＋ 6.00＝
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。
你会用计算器算出结果吗？核对结果。
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成"试一试"题目
你怎样求应找回多少元？
可不可以把刚才的计算结果用起来？
试着求出结果。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？
5、巩固练习
通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。
完成"练一练"的第 1、2 题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。
6、完成练习九的第 8 题
先示范计算出"小明开学缴费"后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？
三、用计算器
探索规律
1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就
来一起探索。
学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
2004 1002
最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。
完成练习九的第 7 题
生和老师相互交流回答问题。
说明：
各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使
用说明书。
（同桌交流）
学生列式。
告诉学生，在这里可以用 100 减，也可以去减 100，100 减的结果是个正数，是应找回多少元。减 100 的结果是一个负数，是营业员差你的钱数。
四、布置作业
五、全课总结:
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？

课后感受:

第六课时 回顾与整理(一) (26)
教学内容：
回顾与整理
教学目标 :
1、 使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减
法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、 提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。
教学难点：
建立合理的认知结构。
教学过程：
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
二、练习与应用
1、 完成练习与应用的第 1 题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是 0 的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、 完成练习与应用的第 2 题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、 完成练习与应用的第 3 题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
4、 完成练习与应用的第 4 题：
结合示意图理解题意：
竹竿的高度分成几个部分的和？
现在已知几个部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎样求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集体订正
5、完成练习与应用的第 5 题：
先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，
再让学生看着统计表说说各种食品每 1000 克中的钙含量，帮助学生理解题意；
分别解答相关的问题，并提出问题。
6、完成练习与应用的第 6 题：
教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中 "水位变化"栏中的数字是与前一天比较的差值。
引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。
7、完成练习与应用的思考题：
先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；
引导学生利用列表的策略进行解答。
集体订正。
三、全课小结：
这节课你收获了什么？
增长了哪些知识？
这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
让学生分组讨论，并在全班进行交流。
四、板书设计：
整理与练习（一）
小数点对齐，也就是相同数位对齐
小数加、减法与整数加、减法的计算方法相同
课后感受：

第七课时 回顾与整理(二) (27)
教学内容：
整理与练习（二）
教学目标 ：
1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活
的密切联系；
2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，
并产生热爱生活的积极情感；
3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生
勤俭节约的精神。
教学重点、难点：
支出和收入在计算时采取的方法
教学准备：
让学生提前收集：
上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据
教学过程：
一、探索与实践
1、 拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。
小组交流，分组汇报；
上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？
本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？
上月余额-本月消费=本月余额
小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？
××的爸爸中途又充了 100 元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，
看看谁家的哪项费用最少？
①家庭支出较低者：
②家庭支出中等者：
③家庭支出较高者：
再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？
通过这次的记帐你有什么样的体会？
3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况
你的收入是从哪儿来？
你的支出合理吗？必要吗？
你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？
4、我们应当如何合理安排收入与支出？
二、评价与反思
1、 围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程，举例说说自己在学习本单元中学
得好的地方和学得不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。
古人云："一屋不扫，何以扫天下？"一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个"大家"。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个"大家"，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！
回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。让学生用计算器进行计算。
三、总结与教育
四、延伸与拓展
引导学生答出：合法收入，量入为出
课后感受：

第八课时 小数加法和减法练习课 （28--29）

一、 填空：
1、5.7＋9.8＝5.7＋10（ ）0.2
2、63.8－10.3＝63.8－10（ ）0.3
3、比 3.92 多 0.4 的数是（ ）
4、比 4.93 少 1.5 的数是（ ）
5、（ ）的一半是 6.3
6、甲数是 10.9，比乙数多 0.852，甲、乙两数的和是（ ）
7、小于 1 的最大的三位小数减去最小的四位小数是（ ）
8、根据 18.3－9.8＝8.5，可以写出两道算式 18.3＝（ ），9.8＝（ ）
9、比 10 元少 1.7 元是（ ）元
10、三位小数减去两位小数，所得的差是（ ）位小数
二、判断：
1、小数加减法的意义与整数加减法的意义相同………………………………（ ）
2、计算小数加减法，首先要把各数的末尾对齐………………………………（ ）
3、大于 0.1 而小于 0.2 的小数有 9 个…………………………………………（ ）
4、甲数是 1.45，比乙数少 0.45，乙数是 1……………………………………（ ）
5、用小数计算 8 吨 80 千克－3 吨 800 千克＝8.8－3.8＝5（吨）…………（ ）
6、5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的 0 要去掉，所以等于 9.2…………（ ）
7、0.78－0.078＝0………………………………………………………………（ ）
8、6.43－6.2－0.2＝0.03………………………………………………………（ ）
三、选择
1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9 运用了（ ）
A加法交换律
B加法结合律
C加法交换律和结合律
2、4 角 6 分＋7 元 4 分＝（ ）
A、7元 8角 6分
B、12 元
C、7.50 元
3、把 2 米 3 厘米改写成用米作单位的小数是（ ）米。
A、2.3
B、2.03
C、2.003
4、计算小数减法，不小心把减数增加 3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（ ）
A、增加 3.2
B、减少 3.2
C、不变
5、从 10 里面连续减去（ ）个 0.1，结果是 0。
A、100 B、10 C、1000
6、两数相除余 9，除数最小是（ ）
A、9 B、10 C、11
7、一个加数是三位小数，另一个加数是两位小数，和是（ ）小数。
A、两位 B、三位 C、五位
四、计算：
1、口算
0.7＋0.9= 14＋0.78= 4－0.04= 0.78＋2.2= 0.8＋0.6=
14.6－0.34= 1－0.03= 5－0.08= 8.24＋3.76= 1.3＋8.56=
30.5＋3.05= 3.25＋0.75= 4.1－3.8= 0.8－0.55= 0.8－0.45=
2、列竖式计算
8.65－6.31= 10－7.64= 13.6＋8.46= 0.99＋1.1=

3、简便计算
45.55－（6.82＋15.55） 23.75－8.64－3.36

8.54－5.96 34.52－17.87－12 .2321.63－（8.5＋9.63）

17.83－9.5－7.83－0.5 27.38－5.34＋2.62－4.66

4.57+3.17+3.43+5.83 3.45＋8.7＋16.55＋1.3

4、列式计算
①7.07 与 3.45 的和减去它们的差，得多少？
②比 15.7 少 4.3 的数加上 3.54，结果是多少？

③甲数是 48.3，比乙数多 12.7，两数和是多少？

④9.8 比 2.34 与 4.36 的和多多少？

五、解决实际问题：
1、 妈妈买上衣用去了 23 元 5 角，比买裤子多用 8 角 3 分，妈妈一共用去多少钱？

2、 班级进行跳高测验，小明跳了 1.24 米，小伟跳的比小明高 0.13 米.小华跳的比小
伟矮 0.02 米，小华跳了多少米？

3、粮站收购大豆 2.34 万吨，玉米比大豆多 0.42 万吨，粮站收购大豆和玉米共多少万
吨？

4、李老师买了三本书，价格分别是 7.80 元、5.65 元、6.20 元，他付出 20 元钱，应找回多少钱？

5、食品厂一月份生产饼干 5.8 吨，以后每月都比前一个月多生产 0.2 吨，这个食品厂
四月份生产饼干多少吨？

6、 小马虎在计算 4.25 加一个一位小数时，由于错误地只把数的末尾对齐，结果得到 6.28，正确的得数是多少？

六、思考题：
甲、乙、丙三数的和是 10.43，甲、乙两数的和是 6.18.甲、丙两数的和是 6.
7 5，求甲、乙、丙三数各是多少？