新课改下如何提高初中历史课堂教学效率.pdf
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1、2442022.12教研平台前言:在初中时期教育工作评价指标当中,教学效率是非常重要的一个评价指标。而目前来看,部分群众、教师、学生对于教学效率的认知并不客观,认为教学效率的提升往往代表着“教师教学贪图省事”,然而事实并非如此。教学效率的提升,标志着课堂教学有效性的提高,师生之间的有效沟通和交流得到加强,课堂的整体教学效果也会得到提升,而且,对于初中历史时期教育工作来说,课堂教学效率的提升,意味着师生在历史课堂中具有更多的时间和空间,对于初中生来说,其学习更加自由、学习压力得以减轻,这符合新课改背景下强调的“双减政策”,对于初中的历史学习和个人成长都具有比较大的裨益。所以,在接下来的文章中首先
2、阐述初中历史课堂教学效率提升重要性,其次分析传统初中历史教学中存在的问题,最后提出具有针对性和建设性的意见,望对新时期的初中历史课堂教学工作的进行起到一定的借鉴和引导作用。一、初中历史课堂教学效率提升的重要性在教育工作当中,教学效率本身就是一个非常重要的评价指标,代表着课程教学的实际状态,初中历史课堂教学工作中亦是如此。综合来看,初中历史课堂教学效率提升重要性主要表现在以下几个方面;(一)有效传授历史知识内容对初中阶段的历史教材内容进行一定了解可以发现,其教学内容可以总结为以下几个方面:七年级:中国古代史(远古时期-1840 年鸦片战争前期的历史)上学期学习远古时期到魏晋南北朝时期的历史,下学
3、期学习隋唐到清代 1840 年前的历史。八年级:中国近现代史(1840 今天)上学期学习 1840年鸦片战争到 1949 年新中国成立前的历史,这段历史被称为中国近代史。下学期学习 1949 年新中国成立到今天的历史,这段历史被成为中国现代史,又被称为中华人民共和国史。九年级:世界历史上学期学习从远古时期到 1918 年第一次世界大战的世界历史,包括世界古代史、世界近代史两部分 1。下学期学习1917年俄国十月革命到今天的世界历史,被称为世界现当代史。总之,初中历史就是让学生大致知道中国历史、世界历史的大致框架,了解基础的历史名词,历史概念。从中不难发现,在初中三年时间内,历史课程涉及到的内容
4、其实是比较多的,再加上时间线分布广泛,相关的知识点数量成倍提升。而在实际的初中历史教学过程中,教学效率的提升,意味着教师可以在有限的课堂时间内高质量教学,将更多的知识点和内容有效传递给初中生群体,从而提升教学质量,初中生的实际学习需求也得到了有效的满足。(二)减轻学生学习压力初中阶段学生不同于小学生,这一阶段的学生开始具有了“升学”压力,这使得初中时期学生普遍承受着较大的学习压力。而在实际的初中历史课堂教学过程中,如果教师的教学效率缓慢、滞后,意味着初中生的学习效率比较低,在初中历史学习中难以具备对应的体验感和成就感 2,学习压力也会开始增加。而对于初中生群体来说,除却历史课程意外往往还承受着
5、来自其他学习的学习压力,在课堂教学效率滞缓的情况下,无论是学生的课堂时间还是课后时间,都会出现被占据、被挤压的情况,由此就会增加学生的学习压力。而在初中历史课堂教学效率得到提升之后,传统教学工作中的问题就能够得到解决,初中生在课堂中就可以掌握相关的知识内容,由此就不会挤压初中生自身的时间,学习压力也会有所降低。新课改下如何提高初中历史课堂教学效率罗正燕(康乐县康乐中学 甘肃 临夏 731500)【摘要】在初中阶段的教育工作当中,历史教学本身就是一个重要的组成部分,关乎每一个初中生的历史知识学习和历史价值观的形成,对于初中生自身的学习和成长具有非常大的裨益。目前来看,初中阶段的历史课堂教学处于新
6、课改背景下,与以往的初中历史课堂教学相比,当代初中历史课堂教学已经发生了比较大的变化,但是在实际的初中历史课堂教学中还存在着一定的问题和不足,导致初中历史课堂教学效率比较低,限制了初中生历史素养的提升,教师在教学过程中也会感觉到“事倍功半”,不利于初中历史课堂教学工作的发展。因此,在新课改背景下,初中历史课堂教学需要聚焦于教学效率,在保障教学质量的情况下促使历史课堂教学效率得到提升。因此,在本文中就将针对新课改背景下的初中历史课堂教学效率提升对策进行系统的研究和分析工作。【关键词】新课改;初中历史;课堂教学;教学效率;提升对策【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671
7、-0633(2022)23-0244-032022.12245教研平台(三)提升初中生历史学习的主观能动性无论是新课改,还是素质教育亦或者是双减政策,无一例外都强调了学生主体学习的重要性和必要性。而在传统初中历史教学效率比较低的情况下,课堂时间几乎全部教师所掌控,实现以初中生为主体的历史课堂教学是比较困难的,不利于学生形成独立自主、积极主动的历史学习习惯。而在提升初中历史课堂教学效率之后,意味着初中生在历史课堂中具备了更多的独立自主学习时间和空间,从而真正意义上“成为课堂的主人”,这不仅实现了以学生为主体的历史课堂教学,同时还可以培养初中生历史自主学习习惯,对于其他学科课程的学习同样也可以起到
8、重要促进作用。简而言之,初中历史提升课堂教学效率,可以适当减少学生的学习压力,使学生能更轻松、更牢固的掌握知识要点,从而提高学生的自信心和学习兴趣3,对于日后的初中历史课堂教学工作开展也是极为重要的,可以使得初中历史课堂教学进入到一个良性发展循环。二、传统初中历史课堂教学中效率不高的原因分析教育工作绝非听上去那般简单,在实际的初中历史课堂教学工作中存在着众多不同类型的影响因素,这些因素既来源于初中学校师生,同时也来源于外部环境,在受到比较大负面影响的情况下,就导致了初中历史课堂教学效率的低下,具体来看,传统初中历史课堂教学中效率不高的原因表现在以下几个方面:(一)教学方式的滞后教学方式对于最终
9、的课堂教学效果会产生直接的影响,也是影响初中历史课堂教学效率的主要因素。目前来看,国内部分初中学校在历史教学工作中所使用的教学方法滞后性明显,几乎用的都是灌输式教学法,也就是教师在讲台上进行讲解,学生在台下记笔记学习的形式。这种教师主导的课堂看上去由教师把控,教学效率能够得到保障,然而教学实践并非如此。在灌输式教学模式下,学生处于客体地位,只能被动接受教师的指导、要求进行学习4,而单一的初中历史教师需要负责一整个班级初中生的历史学习,由此就会出现“力不从心”,影响到初中历史的课堂教学效率。除此之外,灌输式教学法之下,会导致初中生的历史知识学习变为“死记硬背”,说到底并未真正理解课程知识内容,在
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