八年级地理上册 青藏地区和西北地区教案2 湘教版.doc

第三节                西北地区和青藏地区教学设计

教学设想
本节教材共三部分组成，第一部分：描述西北地区的自然特征；第二部分：描述青藏地区的自然特征；第三部分：讲述这两个区域共同的经济生活。这节设计是前面两部分的内容，根据教改精神，在课堂上要强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。本节课堂设计形式突出自学思考、小组合作讨论与动手训练三大环节，以自学和小组讨论为主要形式，训练为主线，较好地体现新课标要求改变学生的学习方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。
教学目标
1、  通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。
2、  明确西北地区是一个以干旱的气候与地形、植被、河流等方面的相互关系。
3、  通过阅读青藏地区的地形图明确地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。
重点：
1.     干旱自然特征对植被、水文等方面影响
2.     “高”、“寒”的环境形成许多奇特的自然景观
难点：
1.     地面植被由东向西变化的规律
1. 2.     地势高对自然景观的影响
课时：2课时
课型：新授课
教学方法：
分组讨论式、自学辅导式、读图式
教具和教学手段：计算机辅助教学
教学过程：
教学流程
教学内容
设计意图及依据
导入新课
多媒体放映“内蒙古的那达慕大会”和“西藏农民欢庆丰收”两组图片。设问：同学们，你们知道这两组图片是四大地理区域中的哪两个区域？这两个区域的一些基本情况你知道吗？
利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。
列出自学提纲供学生自学、读图、讨论（四人为一组合作讨论）
多媒体展示《西北地区地形图》，列出自学提纲：
1. 1.       在图中找出大兴安岭、昆仑山、阿尔金山、祁连山、天山、阿尔泰山、内蒙古高原、宁夏平原、河套平原、塔里木盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆地、塔里木河、额齐斯河
2. 2.       思考西北地区大体范围应怎样概括？本区包括了哪些省区？地形又以什么为主？
3. 3.       在地形图上，请量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？试归纳本区海陆位置有何特点？
4. 4.       多媒体展示“西北地区降水量的分布图”，上述两地降水量大约是多少？并说明两地降水量差别的原因以及两地年降水量与北方地区、南方地区相比又怎样呢？
5. 5.       从以上四小题学习请归纳西北地区最突出自然特征是什么？并说明原因。
列出自学提纲，学生认定目标，学有方向，教师一边检查自学结果，一边进行辅导，从而培养学生的读图分析能力，使学生能从图上自主获取有关西北地区位置、范围、地形和自然特征等方面知识，以及同学们互相交流、合作，学习能力不断得到提高。
小结
教师作精辟讲解归纳
归纳总结，帮助学生完成各题，教师主导与学生主体相统一
过渡
干旱是西北地区最突出的自然特征，那么，干旱地区所表现出来的自然景观又应该如何呢？学生各抒己见。
引导学生探究
读图探究
多媒体展示景观图片：
1. 1.       风蚀地貌、雅丹地貌、塔克拉玛干大沙漠。
设问：其地表景观特点是什么？为什么有这样特点？
2. 2.       荒漠、草原、荒漠草原。
设问：西北地区植被从东向西分布有什么特点？其产生的原因是什么？
3. 3.       最长内流河——塔里木河。
据气候特点本区河流与南方、北方的河流有何不同？
4、里木盆地的沙漠与绿洲》。
设问：沙漠的绿洲、城市、交通线分布主要特点是什么，并分析原因。
此部分是本节的重难点，师生共同讨论，全班学生积极参与，提出自己的观点，培养学生综合思维能力
课堂训练
1. 1.       我国四大地理区域中东西最狭长的区域是 、西北地区大体上位于 以西，长城和 、 山以北。
2. 2.       位于 盆地中的 沙漠，是我国面积最大的沙漠。
3. 3.       我国西北地区的气候最大的特点 ，这里有我国最长内流河 。
4. 4.       在空白西北地区示意图上填出：
①大兴安岭、阿尔泰山、天山、昆仑山—阿尔泰山②塔里木河、黄河
③内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地
5简要概括西北地区“以干旱为主的自然特征”
地形：
植被：
河流：
农田、城市分布：

课堂训练紧扣教学目标，并与自学提纲相呼应
过渡
我们学习完干旱西北地区接着学习青藏地区，多媒体播放音画歌曲《青藏高原》然后问学生：看到了什么？想到了什么？好让我们一起走进青藏地区，感受它的神韵和风采
欣赏音乐，转入新的课题
读图自学讨论
读《青藏地区的地形图》，设问：
1、 1、          本区在全国的位置如何？包括哪些省区？找出围绕青藏地区的周围边界山脉并说出本区的范围。
2、 2、          青藏地区位于我国地势第几阶梯？平均海拔约为多少？有什么之称？试归纳青藏高原第一个自然特征。
3、 3、          请同学们做P14活动第1题并想想看青藏地区第二个自然特征是什么？
培养学生读图分析能力，推理能力
小结过渡
地形是影响青藏地区特征的主导因素“高”和“寒”是本区的特征，据你所知，在这种高寒环境下，本区有哪些与众不同的自然景观呢？
同学们可自由发表意见，提高学生主动参与课堂积极性
读图分析、讨论
从高寒的区域自然特征方面，解释青藏高原下列地理现象：
多媒体展示景观图片：1、高原上的众山峰、高原上的山地冰川、黄河源。学生每四人为一小组讨论，这三幅图使大家想到了什么？它们之间有何联系？然后补充一段阅读材料来印证他们的讨论结果：“冰雪和世界河源”是“高”和“寒”的产品。
多媒体播放阅读材料：“打开中国或世界地形图，给人印象最深的是一块完整而厚实的青藏高原，论高度平均海拔4000米，胜过世界任何高原，喜马拉雅山平均高度6000米，可谓山脉冠军；珠穆朗玛峰8848米，号称地球‘第三极’、‘第三女神’。由于高原之上，一行一行排列着冈底斯山、唐古拉山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、雄伟壮观，为青藏高原增添不少奇景，很多大山在高原西部汇集，使青藏高原获得另一个独特的称号——山原、山结。高原之上，雪峰连绵、冰川纵横，于是，它又赢得了‘冰雪高原’的美称。冰雪被称为固定水库，是亚洲大江大河的缔造者，长江、黄河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、恒河、印度河无不以它为源，故这里又被为‘世界河源’。”
多媒体播放：2、攀登珠峰的艰险画面和丰富的太阳能资源
设问：为什么攀登珠峰这么艰险和这里有丰富的太阳能？
图文配合，培养学生的读图分析能力，思维能力，解决重难点知识。
课堂检测
1、处于我国地势第一阶梯的地理区域是 ，其位于我国 部。
2、青藏地区位于 山以西， 山以北，祁连山、阿尔金山和昆仑山以南的范围内，主要包括 自治区和 省 省西北部。
3、青藏高原空气 ，太阳辐射 ，日照时间 ，具有丰富的 资源，拉萨有“ ”之称。
4、青藏高原是世界最 的高原，平均海拔 米以上，被喻为“ ”，地势高则气温 ，“ ”和“ ”。
可用比赛形式考考学生的记忆巩固所学知识
学生讨论
根据这二堂课所学知识，为什么在西部大开发时强调环境先行，生态先行；生态环境问题的产生根源及相应对策发表见解
全体同生参与热点话题，体现新课标精神，学习有用的地理
归纳总结
小结课文内容
学生先总结，教师后补充
培养学生的概括能力