八年级生物上册 6.2《认识生物的多样性》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第二章 认识生物的多样性
一、教学目标
1.知识目标
知道生物多样性的内容和意义
知道我国生物多样性的特点
能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析
2.能力目标
通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力
通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标
让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备
1.教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料
2.学生准备
向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化
查询有关以环保为主题的资料
四、课时安排
一课时
五、教学过程
教学过程
教师修改意见
教师活动
学生活动
导课：

教师引导，引入认识生物的多样性教学。
由一个学生朗读《寂静的春天》的‘明天的预言’，多媒体课件配音乐和图片，内容“从前，在美国中部有一个城镇，……”。由学生谈感悟，认识到环境问题与生物生存之间的联系，接着一部分学生说出最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化及其对变化进行分析，另一部分学生谈谈他所了解的环境的变化对生物造成的影响。
生物种类的多样性
本节我们来学习第二章 认识生物的多样性，进入新课，第二章：生物的多样性
关于生物多样性的研究，人类越来越重视，应该说随着人们对生物多样性的认识不断加深，其内涵也越来越丰富，本节课我们主要从生物种类、基因、生态系统三个方面初步了解生物多样性。第一个问题：生物种类的多样性。（板书：生物种类的多样性）
生物到底有多少种，现在谁也说不清楚，目前已被描述和命名的生物就有175万种，这足以证明生物种类是丰富多样的。
下面请同学们阅读课本资料，并分组讨论三个讨论题。
（阅读材料，分小组讨论，质疑，形成小组一致意见）

通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题2 ，在上表中我国哪一种类的生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对比较少？
裸子植物最高；爬行动物最少！

表中几种生物类群总数占世界的平均百分比？并根据数字估计我国生物资源的情况。
占14.96%，比较丰富。

不是比较丰富，而是很丰富，我国是生物种类最丰富的国家之一，苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；还是裸子植物最丰富的国家，同时我国也是动物种类最多的国家之一，鱼类、鸟类和哺乳动物等都位于世界的前列。生物种类的多样性是我们生活多姿多彩的重要保证，我们应该珍惜大自然和我们的祖先赐予我们的美丽世界，像爱我们自己一样爱护生物。

除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？
1：腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、节肢动物。
2．除动植物外还有细菌、真菌和病毒等类群。

通过以上分析，同学们有哪些收获和体会。
1． 生物的种类在自然界中非常丰富，我国是生物种类最丰富的国家之一，作为中国人，我很自豪。
2． 我们要爱护生物并大力宣传，让周围的人参与到爱护生物行动中。
3． 在自然界中还有许多生物没有发现。需要我们继续去探索。

总结的非常好，我们已经知道生物种类已经很多，另外还有未发现的生物种类估计在500万种以上，希望我们同学勇于探索，去发现他们，更可贵的是我们同学通过学习已经知道生物对于生活的重要意义，已经有了保护生物的意识。

基因的多样性
下面我们进一步学习基因的多样性。（板书，基因的多样性）我们先分析两个事例。

基因的多样性的意义！
事例一：美国在20世纪50年代大豆患萎黄病，症状是生长受阻，植株矮缩、叶片黄化，荚小粒少，严重时根系腐烂，全株死亡。这种病害使美国的大豆的产量急剧下降，出现大豆危机，70年代，美国的科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，引进美国与当地品种杂交，培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种，挽救了美国大豆业，使美国由一个大豆进口国变为世界上最大的大豆出口国。

1． 水稻和大豆的原有品种，野生品种通过杂交产生的新品种产量不同，基因组成均不相同。
2． 上述两个例子都是通过杂交产生新品种，这说明新品种的基因是通过原有品种和野生品种杂交得来的。
3． 科学家利用同一种生物基因的不同进行改良，把优点集中在新品种上。

事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。
请同学们结合以上两个事例分析原因。
（提示：生物的各种性状特征是由基因控制的）

分析的非常好，生物的细胞内有成千上万的基因，生物的特征就是由基因控制的，即使同种生物的个体之间基因的组成也不相同，因此，可以通过改变基因的形势改变生物的特征。科学家就是根据这个原理让两种不同基因的生物进行杂交，再通过选择，将人类需要的基因品种选出来，最终培育成新的品种，但是科学家要完成此项工作必须具备一定的条件，这个条件是什么呢？
必须有丰富的基因资源供科学家选择。

说得好，再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育，下面分析另一个事例。我国华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖，2001年，某动物园的华南虎生下的两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，请同学们分析这与基因多样性有什么关系？
1． 这些华南虎的亲缘关系已经相当接近，因此，一些致病基因就容易碰到一起，这两只华南虎就是同时接受了父母的眼病的基因而患病的。
2． 主要原因是华南虎的数量减少，导致基因多样性的减少，使虎的后代继承有害的基因的可能性增大。

同学们回答得很好，对于基因的认识也比较准确，从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。有无成功的例子？
朱鹮最后被发现时只有7只，经过保护和繁育，1999年已达200多只。
生态系统的多样性
从以上资分析可以看出基因的多样性的重要性，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物，栽培植物和野生亲缘种等，这都是我国的宝贵财富。下面我们转入第三个问题：生态系统的多样性。（板书：生态系统的多样性）。

在一定的地域内，生物和环境之间所形成的统一整体是什么？
生态系统

生态系统中的生物有联系吗？
不仅有联系，而且联系密切，一种生物减少或灭绝，必然会影响另一种或几种生物。

阅读课本地球上部分生态系统示意图，告诉大家，你了解哪些生态系统类型？
森林、草原、湿地、湖泊、城、农田生态系统呈现多样性。

以上我们从三个方面进行了学习，请同学们根据你的理解分析物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三者之间的关系。
每种生物都是一个基因库。物种多样性是外在表现，基因多样性是内在表现，物种多样性就是基因多样性。

生态系统多样性受到破坏，会导致物种多样性和基因多样性的丢失。
保护生态系统的多样性是我们保护生物多样性的根本措施。

大家分析得非常好，如果生态系统遭到破坏，会有什么后果？列举黄河断流。
就会影响生态系统中生物的生存，最终会影响到人类。

听了以上事例的介绍，你有什么感想？
我国的生态系统正面临严重的危机，我们国人的综合素质需要提高，保护环境，保护生态系统的意识需要增强，

我们应该从自身做起，去爱护我们周围的生物，保护生态环境

我们不仅要严格要求自己，同时还要做好宣传工作，去影响我们周围的人

同学们回答的很好，作为教师我也受到很大的启发，从回答情况来看大家的收获是很大的，希望同学们能把自己的观点落实到今后行动中。

知识小结

通过本节课的学习，你获得了什么？
归纳本节所学的知识，表达自己内心感受。
六、板书设计

第二章  认识生物的多样性