山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 1-3 众多的人口教案 商务星球版.doc

1-3 众多的人口教案
【课题】八年级上册第一单元 第3课 众多的人口
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1、运用相关数据说明我国人口增长趋势，了解我国人口突出的特点；理解我国的人口国策。培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（重点）
2、运用中国人口分布的地理界线图，描述我国人口的分布特点。培养学生阅读地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。（难点）
【教学准备】
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
【教学方法】
自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。
【教学模式】
问题导学（四模块六环节育人模式）
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设境境、导
入新课

辩论赛：教师当主持人，人类创造了世界，时代的发展与进步，同样也离不开人类的巨大贡献，那么“对于人口问题，是人口多好，还是人口少好？”
学生分南北两半球分组讨论竞争、合作。人多力量大、人是生产者；人是消费者、人多负担重。
采取辩论赛的形式，开门见山、直入主题，气氛浓，充分调动学生的学习积极性和学习得欲望。

承转过渡

教师展示多媒体图片：反映我国人口拥挤热闹的情景、人口老龄化问题、失业问题和环境污染问题等。
过渡语：在生活中，我们经常看到图片中的情景。在我国辽阔土地上，生活着众多的人口，大家想不想了解我国的人口现状？究竟是人多好，还是人少好？今天就让我们一起学习第3课众多的人口。
学生边看边思考

通多媒体展示，学生在生活中经常见到的情景，让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积极性。过设问，将学生带入本节课的学习活动中。

检查知
识预览：

教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”。
培养学生自学的好习惯及自主学习能力。

我的
困惑：

教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。
学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。

培养学生发现问题、善于质疑的能力。

质疑

解惑：

一、

人

口

最

多

的

国

家

一、人口最多的国家
1、我国2000年第五次人口普查，我国人口的总数是多少?
2、活动“绘一绘”：
师：中国是名副其实的人口超级大国，根据给出的数字完成我国人口增长曲线图，并分析我国人口人口增长的特点？

3、思考：让生读“我国人口的增长”，说明我国人口增长的特点，运用图中的数据说说我国人口的增长趋势，并讨论分析1949年以后我国人口增长过快的原因：（1）、新中国成立以后，社会安定，自然灾害造成的影响得到有效控制；（2）、经济文化迅速发展；（3）、医疗卫生条件日益改善，（4）、生活水平不断提高，死亡率下降，平均寿命延长，人口同时人口出生率长期保持较高水平，从而形成了较高的自然增长率和庞大的人口总量。
4、师：学生总结我国人口的突出特点？（我国的人口基本国情）
学生记忆回答：12.95亿，占世界人口的1/5。

生：快速绘中国人口增长曲线图，并总结：人口增长速度快。

学生分组讨论，畅所欲言归纳，我国人口增长的特点及原因。

生归纳总结：人口基数大，增长速度快。
内容比较简单培养学生阅读和识记能力。

利用绘图法完成中国人口增长曲线图，直观生动、形象；培养学生动手能力及从图中提取信息综合的能力。

学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生合作学习自信心。

培养学生归纳总结的能力。
承转过渡
过渡语：我国人口众多，位居世界第一；人口增长速度如此之快，究竟是不是好事？

观

察

与

发

现
教师展示多媒体图片、拓展材料：（播放人口增长过快带来问题的图片）
材料分析：我国每年的新增人口需消耗掉20％的新增国民收入，从1952年到1988年的37年中，国民收入虽增加10倍，但人均收入仅增加4.8倍。由于每年净增人口多，1990年我国人均耕地已降到不足0.1公顷，只及世界人均水平的1/4。人均淡水资源也只及世界的1/4。我国粮食的产量居世界第一，但人均占有量只及美国的22％。
教师：通过以上材料和图片反映了什么？
我国的人口问题：（1）我国的经济发展带来了巨大压力；（2）环境污染；（3）资源紧张；（4）交通拥挤；（5）就业困难等。

学生边看边思考

学生阅读材料，以小组为单位进行讨论。生归纳总结：人口多带来的“人口问题”

教师展示多媒体图片、拓展材料，拓宽学生的知识面。

锻炼学生根据材料获取知识信息和归纳运用知识的的能力。
承转过渡
过渡语：我国人口的基本国情，给我国社会、环境、家庭、资源利用和经济等方面，都带来沉重负担。我国政府是不是，熟视无睹？是否采取了相应得措施？——计划生育
学生异口同声回答了计划生育，说明学生善于观察生活。
地理知识就在我们生活中。树立人口忧患意识。
诱导
点拨
二、

计

划

生

育

二、计划生育
1、师：20世纪70年代以来我国实行了计划生育，并作为人口的基本国策，计划生育的基本内容是什么?具体要求是什么?
2、师：晚婚晚育对人口增长有什么影响?计划生育取得成效了吗？

3、师 ：我国的人口自然自然增长率下降了，为什么目前我国每年人口增长量，仍然十分庞大？
“活动与探究”：
我国把实行计划生育作为一项基本国策。请大家课下拿出纸笔，为宣传计划生育设计宣传“广告”或“写倡议书”。

生识记并回答：
（1）、基本内容：控制人口数量，提高人口素质。（2）、具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。
生总结：成绩：（1）、晚婚5年，100年少生一代人；(2)、我国的人口自然自然增长率下降了。
生合作探究：我国的人口基本国情决定得，人口基数大，增长速度快。

学生贵在参与，理论联系实际，为社会做点贡献。

教师适时鼓励，激发学生学习思维并加强记忆。

培养学生善于思考、归纳总结的能力。

体现学以致用，理论联系实际。
承转过渡
过渡语：我国国土辽阔，人口众多。人口的分布状况怎样？人口比与面积比是否成正比？
质疑解惑
合作探究
三、
人
口

分

布

不

均

衡

三、人口分布不均衡
活动1：
师：1、请大家根据第五次人口普查的数据计算我国的人口密度，看谁计算得又快又好。
活动2、
师：我国平均人口密度约为每平方千米134人，是世界平均人口密度的3倍多。我国各省的人口密度是否相同呢?下面请大家计算：新疆维稳自治区和江苏的人口密度。
活动3、
师：学生读“我国人口密度分布”图，回答：
（1）、人口密度在400人/平方千米以上的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?
（2）、人口密度在1人/平方千米以下的是什么颜色的图例?主要分布在哪些地区?
（3）、在图上找出黑河和腾冲，观察该线东西部人口密度的差异，并填写下表。

面积占总面积的百分比
人口占总人口的百分比
东部
地区

西部
地区

（4）、归纳我国人口分布特点，并简要分析原因？
人口分布特点：我国人口分布不均衡，东多西少。
原因：是各地自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。
“现场采访”：
（师生互动，教师扮演记者，采访学生观众）人口的分布是不断变化的，我国人口东多西少，为了促进西部大开发，是否可以采取措施使东部的人口大量向西部迁移呢?
师总结：同学们各抒己见，说得不错也非常精彩，。我国人口东多西少，为了促进西部大开发，我国可以采取一定的优惠政策和措施鼓励人才向西部地区迁移，从而带动西部地区的经济发展，缩小东西部差距，更合理地利用人力资源。不过人口向西部地区的迁移，也应当考虑到自然条件和社会经济条件，不能超之过急。

生计算：12.95亿/960万平方千米，我国平均人口密度约为每平方千米134人。

生计算并得出：我国人口密度不同；
新的人口密度：18人/平方千米、
苏的人口密度：740人/平方千米

进一步读图完成思考任务，总结完善活动3表格。

小组合作、交流讨论。学生思考回答，人口的分布不均衡，从自然和人文地理两大方面来分析。

学生积极配合，各抒己见，踊跃发言。

学生通过计算法，并对人口密度进行对比，得出结论；

教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。

教师指导学生读图，培养学生读图能力和思维能力。从地图中获取信息的能力。

培养学生综合分析和归纳运用知识的能力。达到学以致用，提高学生的综合素质。

师生互动分角色扮演，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，通过活动引起争议，达到质疑共同探究的目的，。
梳理总结

我的收获：“想一想”:
这节课你学到了什么？快来分享一下。
学生总结并回答本节课所学知识。

【板书设计】：
增长趋势：人口增长迅速
众 人口最多的国家 生活水平提高
多 主要原因 医疗卫生事业的发展
的 平均寿命延长
人 人口特点：人口基数大，增长速度快
口 计划生育 基本内容：控制人口数量，提高人口素质
人口政策 具体要求：晚婚、晚育、少生、优生
人口分布不均衡：东多西少（黑河——腾冲一线）

【当堂达标】
1、 我国人口的突出特点是（ ）
A.人口分布不均 B.城镇人口增长迅速
C.人口的增长与经济发展不协调D.人口基数大，人口增长快
2、我国人口密度最大的地区是（ ）
A西北内陆 B.东部沿海 C.青藏地区 D.西南地区
3、、下列有关我国人口的叙述错误的是（ ）
A.我国人口基数大，人口增长快
B.实行计划生育是我国人口政策
C.今后我国将放松计划生育工作
D.自20世纪70年代我国实行计划生育
4、、下列不属于人口增长过快带来的问题的是（ ）
A.为满足新增人口每年所需的粮食、布匹、住房、医院、学校、交通设施等的数量都很大
B.水土流失加剧，水质污染严重
C.给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境都增加了沉重的负担
D.全国人民每年努力所创造的财富，有一部分消耗于新增人口的需要
5、我国人口的分布大体以________省的________到________省的________一线为界，以东南人口________，以西北人口________。
6、判断
(1)人口增长越快，越能带动经济发展，因为人多力量大。（ ）
(2)人口增长越慢，越有利于人民生活水平的提高。（ ）
(3)人口的增长应同资源环境相适应，同经济发展相协调。（ ）

【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，内容相比较来说较简单，学习生活中的地理。通过本节课的学习使学生深入了解我国人口的意义。使学生明白人口问题应该辩证的看待，人多不行，同样人少也不行。人口的发展必须与社会、环境、资源和经济发展相协调，相适应。培养学生的辩证思维正确的看问题，从而达到理论联系实际的功效，真正达到“学以致用”，学习生活中有用的地理。
本节课的教学设计上采取由易到难，层层递进的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体的潜能。在学习我国的人口特点及人口分布特点时，借助计算人口密度、利用图表进行对比的形式加强记忆，让学生由抽象到直观，而且生动形象的来学习人口分布特点。学生亲自参与、合作探究学起来容易接受，而且轻松加愉快地就完成了本节课的学习任务。