新时代国别和区域人才培养体系建设——2022年新时代国别和区域外语人才培养高层论坛综述.pdf
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1、新时代国别和区域人才培养体系建设 年新时代国别和区域外语人才培养高层论坛综述张蔚磊杨俊豪徐硕 引言 年月 日,“新时代国别和区域外语人才培养高层论坛”在线上召开。来自全国 多名的专家、学者、教师等参加了大会。大会主办方为上海市外文学会和上海对外经贸大学,承办方为上海对外经贸大学国际商务外语学院和上海对外经贸大学语言战略研究中心。大会共有 场主旨报告。本文对大会进行综述,凝练会议主要思想和学理,为新文科背景下的外语学科建设和人才培养提供新的指引和方向。会议主题为“新时代国别和区域外语人才培养”。大会开幕式上,上海对外经贸大学于雪梅副校长指出,加强外国语言文学学科视域下国别和区域研究学科建设,扎实
2、做好“外语国别和区域”人才培养工作,是推进我国参与全球治理、构建人类命运共同体的应有之义。罗林主任表示,全球一体化和区域合作的迅猛发展对国别和区域研究提出了跨学科、综合性、宽视野的学术要求,当前条块分割的学科建制现状,亟待进行富有创新性的突破和拓展。查明建副校长指出外语学科开展国别和区域研究,反映了外语本研究系国家社科基金一般项目:国别与区域高端外语人才培养国际比较研究()的阶段性研究成果。作者简介:张蔚磊,女,博士,上海对外经贸大学国际商务外语学院教授,西南财经大学孟加拉湾国家研究中心特聘研究员,国家语委科研基地“上海外国语大学中国外语战略研究中心”客座研究员。研究方向:外语教育政策理论与实
3、践研究、语言政策与规划、外语教育、教师发展等。联系方式:。杨俊豪、徐硕,男,硕士,上海对外经贸大学国际商务外语学院研究生。外国语文研究 现实与再现学科应对外部挑战,主动对接国家需求与国家战略,锐意改革、积极谋变的新发展思路和理念。主旨发言概述大会共有 场主旨报告,专家均为国内知名学者,主题范围涵盖国别和区域外语人才培养的重要意义、学科建设、发展路径、课程设置、政策规划和培养模式等不同维度,充分体现了前瞻性与引领性。()重要意义。上海外国语大学查明建教授从外语学科国别和区域研究的意义、内涵、特色、人才培养模式、课程建设和教学方式等方面总体论述了该学科的重要性。他指出国别和区域研究作为外语学科五大
4、研究领域之一,是外语学科新的学术增长点。不仅可以扩大外语学科的内涵,丰富其知识体系,同时可纠正外语专业教育中仅重视语言能力培养,而忽视对对象国国情等知识传授的偏颇。运用一手外语资料,基于语言和文学优势,开展对对象国的历史、文化、政治、民族等的研究,将会成为外语学科开展国别和区域研究的重要课题。国别和区域方向的教学重点不是常识性内容的介绍,而应是以问题为导向的研究性教学。国别和区域研究方向和外语学科其他研究方向可产生“同心圆效应”。国别和区域研究的开展,必将促进外语学科内涵式发展,促进区域通、国别通人才以及国际传播人才的培养。北京语言大学王立非教授指出国别与区域学科建设背景下,发展国别和区域语言
5、服务的重大意义。他提出外语学科应以国别和区域学交叉学科设立为重要契机,围绕国家重大战略问题,全面释放外语学科的服务功能,更好地推动语言服务复合人才的培养。语言人才培养观念需要四个扩展:从培养“语言文学知识”扩展到“语言服务知识”;从培养“外语能力”扩展到“国际传播能力”;从培养“语言服务能力”扩展到“语言服务出口能力”;从培养“语言研究能力”扩展到“语言智库能力”。()学科建设。上海交通大学彭青龙教授认为国别和区域研究具有跨学科性质和实践性,需要多学科交叉协作进行体系化研究。他认为应把国别和区域研究聚焦在战略指引、问题导向、提供基础信息与决策信息上。就研究范式而言,可按地理空间、综合专项等确立
6、国别和区域的研究内容,比如缅甸研究、东南亚研究、非洲民族问题研究、大国政治研究、印泰战略研究、海洋战略和文化战略、科技人文交流等等。同时要明确国别和区域研究方向人才的核心素养。他认为政治素养是根本,格局素养是境界,学科素养是基础,跨学科素养是关键,信息素养是手段。北京大学宁琦教授提出了国别与区域研究学科的三个主要特征,即地域性、全面性、跨学科性或多学科性。她指出要以人才培养推动学科建设。人才培养可以借鉴其他国家的成熟做法,同时也要体现出中国立场和中国特色,增强学生对当代世界的认知,培养一批深入了解其他国家或区域的历史新时代国别和区域人才培养体系建设和现实的人才,为中国在相关领域的发展提供智库支
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