江西省信丰县黄泥中学中考生物实验汇总复习 探究阳光在植物生长中的作用教学设计.doc

探究阳光在植物生长中的作用
一、课题名称：探究阳光在植物生长中的作用。
二、实验教学目标：
（一）知识目标：
验证绿叶在阳光下能进行光合作用，产生淀粉。了解光是绿色植物进行光合作用的必要条件。
（二）能力目标：
1、学会设置对照实验，并尝试科学探究的过程。
2、尝试设计实验方案，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（三）情感目标：
培养学生的团结合作精神和实事求是的科学态度。
三、实验内容：
1、实验名称：探究阳光在植物生长中的作用。
2、实验器材：
盆栽天竺葵、黑纸片、白纸片、透明塑料片、回形针、酒精、碘酒、大烧杯、小烧杯、培养皿、三角架 、石棉网 、镊子、滴管、火柴、酒精灯、清水等。

3、装置：
（1）用黑纸片、白纸片和透明塑料片将叶片一部分上、下面遮光，放在阳光下照射。

（2）将叶片置于酒精中隔水加热。

（3）滴加碘酒后的叶片。
透明塑料片遮盖部分
黑纸片遮光部分
白纸片遮光部分

四、实验教学设计思路:
1.教学重点：通过实验验证光是绿色植物进行光合作用的必要条件。
2.教学难点：（1）用酒精对叶片进行隔水加热的操作。
（2）绿色植物在光下能进行光合作用制造有机物淀粉。
3.实验对达成教学目标所起的作用：
（1）通过实验进一步验证绿色植物光合作用制造有机物淀粉必须在光照条件下才能进行。
（2）通过实验能更好的培养和提高学生的实验操作技能。
（3）通过实验培养和提高学生的观察能力、思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.主要教学策略：
(1).明确实验的目的：探究光照是绿色植物进行光合作用产生淀粉的必要条件。
（2）采取分组合作、实验探究的方法进行教学。
在实验前的准备过程中有一部分同学提出了一个疑问：“用黑纸片遮盖叶片一部分的上、下面，这样会不会是这一部分叶片接触不到空气中的二氧化碳，因缺少光合作用的原料才不能进行光合作用的呢？”为此，在这个实验中，我除了使用黑纸片之外，还使用了白纸片和透明塑料片来做为对照，以便更好的说明光是绿色植物进行光合作用的必要条件。
5.实验类型：学生分组实验。
五、实验教学过程:
(一)、课前准备
提前带领小组长准备盆栽天竺葵，并放于黑暗中24小时后，分别用黑纸片、白纸片和透明塑料片将叶片一部分上、下面夹紧遮光，放在阳光下照射5小时。（天气较好，阳光充足，但温度较低，估计光合作用强度不够，因此将光照时间由3－4小时延长到了5个小时。）
【注意】提示学生在搬花时注意安全。
【设计意图】让学生参与实验的准备，感受其中的乐趣，激发学生的学习热情。同时让学生明白放在黑暗中的目的是消耗尽叶片中原有的有机物淀粉。
(二)、导入新课
播放“海尔蒙特实验”的动画视频，创设情境，引导学生提出问题：除了实验中提到的水和土壤外，阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关？（学生思考后答：应该是有关系的。）今天，我们就来一起探究阳光在植物生长中的作用。（与学生一起复习科学探究的基本过程和方法：提出问题－作出假设－制订计划－实施计划－得出结论－表达交流。）
(三)、引导学生分组进行实验并讨论。
1、让学生根据实验目的分组设计实验(学生4-5人一组，在实验中让每个学生操作一个步骤，其他同学给于监督和指导。)，让小组之间互相指出对方设计实验的优劣。通过讨论，将同学们的实验设计逐步完善。对确实可行的实验方案，应给学生提供实施实验计划的机会。同时，引导学生对照教材中的实验设计，找出其中的巧妙之处，弥补自己设计中的不足。
【设计意图】让学生学会设计实验，培养学生的团结合作精神。
2、学生看书上实验步骤，讨论分析实验中每步的作用。（学生回答教师事前准备的下面六个问题。）
（1）实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理24小时？
（2）对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？
（3）将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
（4）为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？酒精脱色的目的是什么？
（5）往叶片上滴加碘酒的目的是什么？根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？用清水漂洗的目的是什么？
（6）经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？此实验说明了什么？
【设计意图】通过讨论，让学生明白实验的原理，同时更好地指导学生进行实验，为能收到较好的实验效果做准备。
(四)、合作探究：
学生按照教材结合自己的设计方案、实验步骤，在小组长的带领下进行实验操作。
1.将被部分遮光的叶片同时剪下，去除纸片，放在小烧杯中的酒精中，进行隔水加热，直到叶片变成棕白色（去除叶绿素）。没有被纸片遮盖以及被用白纸片和透明塑料处遮盖处理的作为对照。
【注意】在实验过程中，教师指导学生注意安全：（1）使用剪刀时要小心，不弄伤手。（2）加热前要先在大烧杯下垫石棉网，防止受热不均烧坏烧杯，出现危险。（3）在使用酒精灯加热时，按照酒精灯的使用要求操作，注意安全，防止引燃酒精。
2.将叶片取出，用清水进行漂洗干净后放在培养皿中，滴加碘酒进行染色。
【注意】用夹子将叶片取出，防止出现烫伤现象。
实验过程中，教师巡视并对学生进行指导，提示实验注意事项，特别要注意安全；提示学生提出问题、分析问题，力争将问题形成结论。
组织讨论，通过小组间提问解答的方式，鼓励与同学合作共同归纳光合作用的过程与实质，以及光合作用的条件、场所和产物。
【设计意图】这个实验让学生亲自分组操作，虽然有一定的危险性，但能培养提高学生的实验操作能力，团结合作能力，加深对所学知识的理解和掌握也是值得的。在实验中要时刻注意提醒学生操作的安全意识。
(五)、得出实验结论
让学生将观察到的现象记录在下面的表格中。
植株的部位
现 象
叶片未遮光部分

叶片用黑纸片遮光部分

叶片用白纸片遮光部分

叶片用透明塑料片遮光部分

老师通过问题帮助学生推导：“加碘酒后，叶片未遮光部分变蓝，这说明叶片中含有什么？”（学生回答：淀粉）“而遮光部分叶片没变蓝，这说明叶片中的淀粉是从何而来？”（学生回答：是叶片在光的作用下合成的。）由此推出：叶片中的淀粉是在光照下通过光合作用制造出来的。老师再问：“用白纸片遮光的部分有一定程度的变蓝，而用透明塑料片的部分几乎和没遮盖的部分变蓝程度一样，这说明了什么？”（学生回答：用黑纸片的遮光效果更好，另外用黑纸片遮光的部分不能进行光合作用，并不是因为隔离了二氧化碳的原因。光是绿色植物进行光合作用制造有机物不可缺少的条件)最后老师紧扣实验标题“绿色植物在光下制造有机物”总结实验结论。
根据实验概括出光合作用的概念：“绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，这个过程叫做光合作用”。
(六)、分析实验中的不足之处
在滴加碘酒后，过了较长时间叶片上没被遮光的部分才变蓝，而且效果不是太明显。这是由于天气温度较低，光合作用强度不高造成的，虽然在实验前已经在阳光下照射5个小时并不够，应该根据天气适当的延长光照时间，才会收到更好的实验效果。
(七)、小结：
教师引导学生回顾本节课的主要内容，明确绿色植物在光下才能进行光合作用,制造有机物淀粉。我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。
六、说明：
在这次实验教学中,充分发挥实验教学的优越性,让学生亲自设计实验探究的思路,进行合作探究，并动手操作,将抽象的知识变得直观,锻炼了学生的动手操作能力,充分体现学生学习的主体地位。在实验过程中，老师及时的给学生以正确引导，在保证安全的情况下，使得学生在轻松愉快的活动中体验了科学探究的基本方法，掌握了相关的科学知识，培养了严谨的科学态度，感受到了学习的快乐。
在这次实验中除了有遮光与不遮光的对比，我还设计了用白纸片遮光和透明塑料片遮光与未遮光部分的对照，通过实验更好的验证了部分学生在学习过程中产生的疑问，说明黑纸片下的叶片不能进行光合作用合成淀粉，并不是因为黑纸片的遮盖缺少二氧化碳的原因，而是因为缺少阳光，也更加说明了阳光是绿色植物进行光合作用的必要条件。