山东省临淄外国语实验学校七年级生物上册 第一单元 第二章 了解生物圈 第3节《生物与环境组成生态系统》（第3课时）教学设计 鲁科版.doc

生物与环境组成生态系统

环节
教学内容
二次备课
教学随记
教学过程
预习内容与指导

2、生态系统的自动调节能力是无限的么？在现实生活中应该如何去做？

3、对生态系统影响最大的因素是什么？面对经济发展与环境应该如何选择？

【合作交流】
问题1 不同类型的生态系统的自动调节能力是否有差异？举例说明。

问题2 举例说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

达标检测
1、到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料及金属类废弃物带离南极
外，还必须把人的尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极 ( )
A．分解者很少 B．没有消费者
C．缺乏必要的治污设施 D．温度太低
2、要提高一个生态系统的自动调节能力，最有效的办法是
A．减少消费者和分解者的数量 B．增加生产者和分解者的数量
C．增加其食物网中的生物种类 D.调整系统中的非生物因素
3.．在生态系统平衡相对稳定的状态下，生态系统内生物的数量将会
A．相对稳定 B．逐渐增加 C．逐渐减少 D．稳定不变
4．右图是生态系统中碳(CO2)循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法正确的是
A．甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者
B. 甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者
C. 甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者
D. 甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者
5．图2是一个农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是
A．此食物网中消费者有食虫鸟和食草昆虫
B．此生态系统能量的源头是植物制造的有机物
C．此食物网中数量最多的是鼠
D．此食物网包合4条食物链
二．分析题
1.一个山丘上长满了马尾松，其中还间杂着低矮的灌木、草本植物，树上有松鼠、松毛虫，山雀、鹰，树下有苔藓、地衣、真菌等。据此完成下列问题：
(1)上述环境以及所有生物共同构成了一个 生态系统 。从其组成成分看，真菌属于 分解者 。
(2)草本植物与松毛虫在生存过程中，摄取营养的方式有何不同? 草本植物是自养，松毛虫是异养
(3)请写出该环境中的一条食物链： 灌丛→松毛虫→山雀→鹰（食物链对即可）
(4)若此马尾松森林爆发了松毛虫灾害，你认为应采取什么措施可以控制虫灾?
引进松毛虫的天敌-----山雀
(5)若为消灭松毛虫，而大量利用不易分解的有机农药，则体内积累农药最多的生物
是 鹰
2． (1)在生物圈中，细菌、真菌属于 分解者 ，可将生物遗体分解成 无机物 ；各种动物属于 消费者 ，可与绿色植物共同构成 食物链 。因此可以说，细菌、真菌和动物都能参与并促进生态系统中的物质循环。
(2)生活污水和工业废水中，有很多有机物，其中许多可以作为有些 细菌、真菌 的食物；人们利用这一原理．可以让 细菌、真菌 充当“污水清洁工”，起到了净化污水的作用。

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
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