山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级生物下册 第四单元 第一章 人的由来复习教案 （新版）新人教版.doc

人的由来
课题
第一章、人的由来
编号

备课
日期

二次备课
日期

课型
复习课
教学
目标
1、知识目标： （１）列举和人类亲缘关系最密切的动物；
（２）说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
（3）简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
2、能力目标：利用现有条件搜集和整理资料。
3、情感目标：进一步形成生物是不断进化的观点
教学
重点
类人猿和人类特征的比较
教学
难点
类人猿和人类特征的比较
教材
分析
及
教法
设想
教材内容不仅注意人类于其他动物的区别，更加注意人类与其他动物的联系，期望学生能建立这样的观念：动物是人类的朋友，也是人类的“亲戚”；人类是生物圈的普通一员，并与类人猿有共同的祖先；类人猿和人类的分化是在不同的环境下，自然选择适应各自生活环境的结果。在教材内容的具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨由猿向人的过渡及人与猿的分界标志。通过前两节课的学习，学生关于生命的起源和生物的进化历程的思路已经形成，对于人类的起源与进化，兴趣比较高。有关人类起源进化的资料也比较容易收集，所以本节课适合用多媒体教学。
教学
准备

多媒体课件、教材、同步学习

教学
环节
导学过程
学习过程
备注

创设
情境
导入
新课

（一）、概括导入 确认目标
生读复习目标，师明确复习重难点

（二）、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。

运行课件，标题：现代类人猿
对学生的资料收集情况给予评价和总结。

展示猕猴、金丝猴长尾猴和狒狒的图片和大猩猩的视频片段。请同学指出不同之处。并接着介绍其它的区 区别：有无颊囊和臀胼胝（臀疣）

（三）、展示交流 拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。

教师根据学生出现的情况补偿教学。

（四）、典题引导 点拨深化

同步典题讲析

（五）、检测反馈 巩固提升
1、人类的祖先是（   ）A、猴子  B、类人猿   C、森林古猿   D、灵长目动物
2、在下列动物中，不属于类人猿的是（  ）A、黑猩猩   B、长臂猿   C、猴  D、大猩猩
3、对森林古猿进化成为人类的叙述不正确的是（   ）A、由于森林的大量消失，使部分森林古猿不得不下地生活   B、下到地面上生活的森林古猿，其身体向直立方向发展
C、森林古猿之间在下地之前就有本质区别   D、环境决定了森林古猿的进化方向
4、我国男性结婚法定年龄是不得早于(  )周岁A.18    B.22    C.24     D.28
5、下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（  ）
A、祖先不同   B、运动方式不同  C、制造工具的能力不同   D、脑发育程度不同
6、在灵长目动物中，与人类行为最为相似的是(  )A、黑 猩猩  B、猩猩  C、大猩猩  D、长臂猿
7、人类学家研究表明，现代人类起源于（  ）A、南方古猿  B、类人猿 C、黑猩猩 D、森林古猿
8、胚胎呈现出人形的时期大约是在怀孕后(  )A.5周左右  B.6周左右  C.7周左右  D.8周左右
9、进化论的创立者是（   ）A、列文虎克   B、拉马克  C、达尔文   D、孟德尔
10、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(   )A、鱼　 B、狗  C、大猩猩　D、鸽子
11、根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（   ）
A、“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B、“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C、“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D、“露西”时代的古 人类大脑已经很发达
12、有关人类的起源，下列说法正确的是(    )A、人类是由上帝创造的   B、人是女娲用泥捏出来的   C、人是自然产生的   D、人是由森林古猿经过长期进化而来的
13、下列关于人类的由来正确的叙述是（   ）A、人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有本质区别B、环境的变化使猿进化成人   C、猿适应了生存环境
D、“东非人”时代的古人类，只能使用工具，不会制造工具
14、按照进化论的说法，下地生活的森林古猿经过若干年后，他们的变化不是（   ）
A、使用火 B、在群体生活中产生了语言 C、大脑越来越发达 D、过着树栖为主的热带丛林生活
15、由猿到人关键的第一步是（ 　）A、直立行走   B、使用工具  C、制造工具  D、产生语言
16、现代类人猿主要以（   ）生活为主A、水生  B、两栖  C、树栖  D、草原生活
17、子宫的功能是（    ）A、产生卵细胞并分泌雌性激素  B、卵细胞受精的场所
C、是胚胎发育的场所   D、分泌营养物质利于胚胎发育
18、男性的主要生殖器官是（   ）A、睾丸  B、输卵管  C、附睾 D、精囊腺
19、女性卵巢的作用是（   ）A、受精作用发生的场所   B、输送卵细胞
C、胚胎发育的场所   D、产生卵细胞并分泌雌性激素
20、下列属于生殖细胞的是（   ）①精子 ②卵细胞 ③精液 ④卵巢 ⑤睾丸
A、①②③④  B、①②③  C、①②  D、②④
21、下列能分泌雄性激素和雌性激素的腺体依次是（    ）
A、睾丸、卵巢  B、附睾、子宫  C、卵巢、睾丸  D、精囊腺、卵巢
22、人体发育整个过程的起点是（   ）A、受精卵   B、胎儿  C、婴儿   D、卵细胞
23、精子与卵细胞结合的过程叫做（   ）A、分娩   B、怀孕   C、受精    D、排卵
24、分娩的结果是（   ）A、形成胚泡  B、形成胚胎   C、发育成胎儿   D、诞生新生儿
25、受精作用发生在（   ）A、卵巢   B、输卵管  C、子宫   D、阴道
26、胚胎在母体的（  ）内发育，并通过（   ）获得养料
A、子宫   B、卵巢   C、胎盘    D、输卵管
27、胚胎大约在母体子宫内发育（    ）A、360天  B、300天   C、280天   D、266天
28、胚胎发育多长时间开始具有人形（）A、两周之后 B、两个月之后 C、六个月之后 D、九个月之后
29、新的生命是从何时开始的（   ）A、卵细胞和精子   B、受精卵  C、胚胎   D、婴儿出生时
30、产生卵细胞，形成受精卵，胚胎发育，胎儿与母体物质交换的场所分别是（   ）
A、卵巢、输卵管、子宫、胎盘   B、卵巢、阴道、子宫、胎盘
C、输卵管、子宫、卵巢、胎盘   D、卵巢、子宫、子宫、胎盘
31、组成女性生殖系统的器官依次是(  )A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道　　　B.子宫、输卵管、卵巢、阴道C.卵巢、输卵管、子宫、阴道　　　D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺

明确目标

以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。

学生到电脑前面将自己收集到的有关
现代类人猿的资料展示给大家。下面的同学对资料收集工作做的好的组给予鼓励。

一． 活动：比较类人猿与人类的相似特征
1. 现代类人猿与猕猴，金丝猴，长尾猴和狒狒是否有不同：仔细观察猕猴、金丝猴、长尾猴和狒狒的图片，大猩猩的视频，观察有何不同。并举手回答。
2、比较类人猿与人类的相似特征
（1）观察并找出图片中的类人猿的主要特
征：类人猿有几乎和人一样的丰富的表情
（2）观察黑猩猩的臀部有何特征:没有尾

（3）找出图片上的黑猩猩，人的面部特征
和马的面部不同点：人和黑猩猩双眼在一个
平面，马的双眼在两侧。
（4）观看视频得出结论：类人猿的骨骼和
人的相似。
（5）认识到黑猩猩有模仿和学习行为。并
能简单地使用工具。
（6）黑猩猩能进行简单的交流。

分小组将所看到的资料分析得出的结论进行汇总，交流总结。如有不同意见，进行阐明。
3.分组讨论，归纳，回答
4.学生对所提的问题进行讨论，并作出假设。用自己的语言叙述人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。以及人类祖先转向地面生活后，所发生的一系列变化。两足直立行走是人与猿分界的标志
5．通过活动，利用课前准备的用具，探索在人类起源和进化中手进化的意义。讨论拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍。尝试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。

1、生殖系统 
1）男性生殖系统的结构和功能： 
睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素 附睾：储存和输送精子 阴囊：保护睾丸和附睾 输精管：输送精子 
精囊腺和前列腺：分泌黏液   阴茎和尿道：排精、排尿  
2）女性生殖系统的结构和功能： 
卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素   输卵管：输送卵细胞 （精子和卵细胞结合的场所） 子宫：胚胎发育的场所 
阴道：月经流出，胎儿产出的通道

青春期的显著特点是:    （1）身体变化 
身高突增； 
神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强； 性器官迅速发育。 （2）心理变化 
过于关注自己、强烈的独立意识、内心世界逐渐复杂、性意识开始萌动。

精子：      雄性生殖细胞 卵细胞：     雌性生殖细胞， 
受精：       精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。（受精场所：输卵管）   
怀孕：       受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种
植下来，称为怀孕。  
胚胎：       胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎  
初具人形：   怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。  
分娩：      怀孕40周左右，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫
做分娩。 

胎盘：     胎儿通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质，其中胎盘是胎儿
和母体交换物质的器官。

学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。

学探
导学
导引
诱思

展示
交流
质疑
深化

梳理
知识
归纳
整合

达标
检测
巩固
提升

板
书
设
计

教
学
札
记
学生的资料是从网上收集的，多数学生具备了这种能力，课前低估了学生的这种能力，其实大部分的内容可以交给学生完成，总体上留给学生发挥的余地不是太大，人类起源和进化中手进化的意义这个活动，不少项目的结果和预期不一致，应该重新设计。对学生回答问题中出现的非预期结果，有时候不能很好地解释和处理，主要是课前准备不够充分。