八年级生物下册 第六单元 第二章 第二节 食物链和食物网教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中八年级下册生物教案.doc

食物链和食物网
课　题
第二节《 食物链和食物网》
授课
时间
年 月 日
主备人

教学
目标
及重
难点

知识目标：
1、说出食物链、食物网的概念．
2、通过游戏，体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。
3、了解食物链和食物网的关系，能正确连接食物网。
能力目标：
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：
分析图片，解释生物富集现象，培养保护环境的人文情感。

板书
设计

第二节《 食物链和食物网》
一． 食物链的概念
生物富集
二． 食物网的概念

吃草的虫____________，食虫鸟____________，猫头鹰__________，在这条食物链中，草作为_________，是最基本的环节。

教学
策略
　利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教后
反思

教与学过程设计
一．预习检测
1.在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做______。
2．生态系统中各种______彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网内各种生物的关系是__________________。
3.不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，都会牵动整个______ ，从而影响生态系统的______ 。由此最稳定最复杂的生态系统是______。
4.生态系统的能量流动和物质循环就是沿着______和______进行的，它们是生态系统的营养结构。
二．情景导入 明确目标
学生齐读学习目标
三、自主学习 合作探究
互动探究、合作交流
（一）食物链概念
1、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？谁来说说看。怎么用书面的形式表现出来？
蝉要吃什么？黄雀又会被谁吃？将食物链补充完整。
比较两条食物链，总结出食物链的特点。

（二）生物富集
1、大家能否利用刚刚所学的食物链知识，推测DDT如何进入鸟体内？

2、这种现象称为什么？
3、有种农药叫DDT，很容易随水进入海洋，这种农药既不能经代谢排出体外，也无法被分解，来看一组数据，哪种生物体内DDT浓度最高？为什么？
4、生物富集的定义是什么？

（三）食物网1、食物网：
2、学生对照课本46页，模拟生态系统中的食物网，并讨论。
3观察课本图6.1-12数一数有几条食物链？ 写出最长的一条：

图中生产者是 ，消费者是
图中兔和狐的关系是 兔和鹿的关系是
四．展现自我 适时点播
本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。
五．跟踪训练 巩固新知　

内容见导学案

1.在此生态系统中有几条食物链？

2.写出最长的一条食物链
六．达标检测
1．在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者
2. 对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是（
A．植物是生产者 B．鼠是第一营养级
C．蛇是次级消费者 D．保护蛇可以抑制鼠
3、下列符合生物学意义的食物链是（   ）
A、玉米→鼠→蛇→刺猬    B、阳光→青草→鼠→蛇→人
C、刺猬→蛇→鼠→小麦   D、昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
4、下列各项中属于生产者与消费者关系的是（ ）
A、虎吃野猪  B、野猪吃蛇  C、蛇吃蝗虫  D、蝗虫吃草
5、在生态平衡状态下，生态系统中的生物数量将会（ ）
A、逐渐增加 B、逐渐减少 C、稳定不变 D、相对稳定
6、在一个有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若猛禽消失，雷鸟的数量会（ ）
A、缓慢上升  B、迅速上升
C、保持相对稳定  D、先上升然后减少
七．反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）