八年级地理上册《中国的行政区划》教案 湘教版.doc

初二地理《中国的行政区划》
一、备课
（一）理解课程要求
1、教学重点
掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。
2、教学难点
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
（二）分析学生知识背景
学生在日常生活中，通过各种媒体对对我的个别行政单位有了一定的了解。
（三）准备资源
1、查找互联网资源中提供的本节课的教学示范教案，加以分析、借鉴。
2、在互联网中查找适合教师讲授的演示课件和一些扩展资料。
（四）确定教学活动
1、选择教学媒体——计算机网络教室。更好的展示媒体，方便学生进行探究性学习和合作性学习。
2、设计学生活动
本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性。
（五）选择评价方式
三、过程分析：本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节：      激情导入            互动启思            合作探究          创新升华 
教学环节                教学程序
设计意图
  激 情 导 入
约翰·洛克——教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。
竞赛猜谜，激情导入： 寻找猜谜高手：（打我国的省级行政区名称各一：）船出长江口——银河渡口——藏宝之地——双喜临门——碧波万顷——大言不惭——
①从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激疑，以趣引思，激发学生的学习兴趣。 ②通过猜谜，让学生对下面学习的内容有了期待感，使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。
    互  动  启  思
叶圣陶——教是为了不教。
以记促学，寓教于乐： 寻找记忆之星、点子王：1、  给大家3分钟时间，看谁在规定时间内记得又多又快。你记得这么快的妙招是什么呢？（交流经验，探讨学习）如：位置记忆法；联想记忆法；联系生活实际记忆等。  2、  老师出招： ①、针对行政区名称——《中国行政区划歌》 ②、针对行政区简称——三字经 ③、针对行政中心——听天气预报
①提出目标，突破重点，鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。 ②培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感，让同学们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，从而激起学生努力学习的雄心壮志。 ③老师出招充分体现老师导学的作用，让学生学得轻松，寓教于乐。
    合  作  探  究
地理教师应不断地改革方法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂。
  一、寻找朋友，掀起高潮：找朋友规则： 最快实现四个朋友的团聚的组为胜利者。（四个朋友：轮廓、名称、简称、行政中心）  二、动手操作，加深印象： ①、选男女各两名代表与电脑竞赛；    （出示电脑FLASH动画——中国行政区拼图游戏）    （分男女生进行比赛）  ②    、利用拼图纸板各小组之间开展比赛。（出示拼图纸板）          （分小组进行比赛）   
①利用儿时常玩的游戏形式，突破难点，让学生灵活巩固所学知识。 ②培养学生的读图能力和快速反应能力。 ③培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理。 ④注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂。 ⑤个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围。   

学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识。
创 新 升 华
课堂延伸，拓展思维： 1、  下列成语、历史名词中包含有哪些省级行政区的名称：蜀犬吠日    黔驴技穷乐不思蜀    得陇望蜀  马空冀北      皖南事变晋冀鲁豫游击队 2、  争做奥运使者：2008年北京奥运会期间，大量国外友人来到中国，他们非常希望进一步了解中国，你能学做导游，向他们介绍中国各省级行政区的情况吗？ 课外实践：重温红色之旅：红军二万五千里长征，历尽千难万险，用鲜血与汗水为我们谱写了一曲动人的赞歌。让我们来重温这红色之旅，感受那段不平凡的岁月吧！
  ①激发学生学习地理的兴趣，让他们觉得学习地理对其它学科的帮助，让学生从心底乐学地理。  ②既灵活地巩固了知识，又培养了学生热爱祖国的情感。  ③有利于激发学生的求知欲，也有助于培养学生思维的灵活性，同时也能让学生们珍惜今天来之不易的幸福生活。 ④、培养学生收集整理资料的能力。

  四、教法学法分析：（一）、教法分析：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、寻找点子王、找朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息                                加工信息          贮存信息          应用信息，由浅入深，循序渐进，让他们真正“动”起来，引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。 （二）、学法分析：学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。  五、评价分析：                留给学生一个舞台，教给学生学习方法，共同收获成功果实。本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，在注重获得知识的同时注重让学生的情感也获得熏陶。充分调动了学生的学习积极性，用竞赛的形式让学生们私毫觉察不到学习的枯燥、勉强，学得开心；用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的成为了课堂的主人；多次用游戏的形式让学生巩固知识，做到了留给学生施展才华的舞台，教给学生攻破难关的方法，让每一位学生都体验到成功的喜悦，师生一起收获成功的果实。  附表：
教学环节
教学过程
学生活动
目标
激情导入
竞赛猜谜  激情导入
激起兴趣
乐学  会学
互动启思
以记促学  寓教于乐
学法交流
合作探究
寻找朋友  动手操作
游戏+竞赛
创新升华
课堂延伸  拓展思维
拓宽视野