浙教版八年级数学上册抽样教案.doc

抽样

抽样

时间
分配
讲　　授
练　习
20
20
教材
分析
课本从一个学生比较熟悉的调查问题提出抽样的概念，并通过“做一做”的三个问题让学生感受抽样中可能会遇到的问题。例题的安排既是为了突出在抽样过程中样本选取重要性，说明不同的抽样方法可能得到不同的结果，又引出总体、个体、样本、样本容量等概念，比较自然。“合作学习”设计的目的一方面是让学生进一步体验抽样的必要性，另一方面也是让学生从中去体验抽样中会遇到的问题和应该注意的一些事项。相对于“抽样”的另一个概念——“普查”，考虑到学生不难理解，就安排在练习中出现。
教学
目标
1． 了解抽样的概念，感受抽样的必要性，体会不同的抽样方法可得不同的结果
2． 了解总体、个体、样本、样本容量的概念
3． 了解抽样的基本要求，会根据要求编制简单的抽样方案
教学难点
重点
重点：抽样的概念和抽样的必要性
难点：“合作学习”情景比较复杂，学生缺乏抽样的经验，是本节教学的难点
教学方法
小组讨论 讲练结合
课前准备
制作多媒体课件

板书
设计
抽样
抽样：从调查对象中抽取一部分 例1 投影区
对象做调查分析
普查：对所有考察对象逐一调查 例2
总体 个体 学生板演：
样本样本容量
教
学
设
计
及
媒
体
设计

教学过程：

1.引入
为了了解全班同学每周参与家务劳动的时间，我们对全部同学进行了调查。
这种为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查
所要考察的对象的全体称为总体
组成总体的每一个考察对象称为个体

练习：为了了解初二（9）班同学的视力情况，对全班同学的视力进行测试。
这次调查的总体是 ；个体是 。

一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。
“火柴能划燃吗？”爸爸问。
“都能划燃。”
“你这么肯定？”
儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。”
问： 在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？
这种调查方式好不好？
2.新课讲授
问题：要了解全国初中生的视力情况，有人设计了下面三种调查方法：
（1） 对全国所有的初中生进行视力测试；
（2） 对某一所著名中学的初中生进行视力测试；
（3） 在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中生进行视力测试。
你认为采用哪一种调查方法比较合适？

人们在研究某个自然想象或社会现象时，往往会遇到不方便、不可能或不必要对所有的对象作调查的情况，于是从中抽取一部分对象作调查分析，这就是抽样（sampling）
从总体中取出的一部分个体的集体叫做这个总体的一个样本，
样本中个体的数目叫做样本的容量。
如 某地区今年约有10000名学生参加初中毕业升学考试。为了了解数学考试成绩，从中抽取调查了1000名学生的数学考试成绩。
这就是抽样调查。
总体是 ；
个体是 ；
样本 ；
样本容量 。
刚才同学们选择（3），为什么不选择（2）？对某一所著名中学的初中生的视力情况是否代表全国初中生的视力情况？不同地区的学生所做调查的结果会一样吗？
让学生感受不同地区的学生所做调查的结果会不一样，不同的抽样可能得到不同的结果，为了使结果更具准确性，在抽样时，样本的容量要合理，样本的个体要有代表性。

如 刚才要抽取1000名学生的答卷，应怎样抽取这1000份答卷，使所了解的数据具有代表性？

教
学
设
计
及
媒
体
设
计

已知有关信息如下：
（1） 抽样在卷头拆封前进行9即看不见考生的姓名、所在学校、准考证号码等）
（2） 每个考场有25名考生，每个考场考生的答卷装订成一叠，包装袋上写有考场编号；
（3） 参加考试的同一所学校的各个考场连续编号。
以小组为单位合作制定抽样方案，然后各组由一名代表向全班介绍本组的抽样方案，并进行评议总结。
3.练习巩固：全市有29所高中，400 所初中，1000多所小学，怎样选取调查学校及人数，才能较准确地反映出全市中小学生的视力情况呢？
答：（1）    确定调查的学校：
高中选取2所，城区一所、农村一所，
初中三所：市直一所、郊区一所、农村一所；
小学四所：市直一所、区直一所、市郊一所、农村一所。
　（2）    确定调查人数：
高中每年级抽取100人共300人，初中每年级抽取100人，共300人，小学每年级抽取50人，共300人，在抽取的人数中男女生各半。

练习：.课本76页课内练习1，2

4.课堂小结：谈谈本节课有何收获？

5.作业布置：
课后作业 作业本

教学反思
教学目标落实情况

教学亮点有哪些

存在的问题及矫正措施