辽宁省沈阳市第四十五中学八年级地理上册 中国的自然环境说课稿 新人教版.doc

中国的自然环境说课稿

各位评委、各位老师，大家下午好！
今天我说的课题是《地势和地形》第一课时
一、 说教材
1、 本节教材的地位、特点和作用
《地势和地形》是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容它体现了地形作为自然环境的重要地位。既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础---中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
2、教学内容
《地势和地形》 包括中国地势特点及三级阶梯的分界线。我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布及特点。我国主要山脉的分布。
3、学习目标
知识与技能：　
　运用分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生的读图能力。理解山脉走向的概念，熟悉不同走向的山脉，并理解重要山脉起到的“骨架”作用。
学会运用地形图总结我国地形复杂多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
过程与方法：
A、组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
B、培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。
C、指导学生从地图中总结出我国地形的基本特征。
D、通过地图提取有用的地理信息，以及对信息加工提取的能力。初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：
　　通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生的爱国热情。树立人与自然协调发展的基本观念。
（此教学目标是根据本单元的内容特点，以及新课标的要求制定的。在新的课程理念背景下，教学中的情意因素和过程被提高到一个新的层面。新课程强调情感、态度、价值观三个要素）。
4、教学重点：（1）中国地势特征（2）复杂多样的地形（3）山脉的走向
5、教学难点: （1）中国地势特征对气候、河流、交通等的影响（2）运用地图观察判断我国地形特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
（突破方法）因为学生年龄偏小，空间想象能力还很差，对所经历现象跟理论知识不能很好相接。因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生总结出来。
（依据：新课标要为学生创造宽松的环境，启发学生的思维，培养学生的能力，让学生在有材料的基础上进行探究）。
二、 说教法
本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。
　　在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。
三、 说学情、学法
1、 学生特点分析
从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展。
2、 学习方法
指导学生用观察法：讨论法：依据新课标运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。
综合分析法：依据新课标基本理念3改变地理学习方法。
四、教学过程
1、创设情景，激发兴趣
首先多媒体放映“中国地势特征”视屏，让学生从视觉入手，对地形有感性认识；同时通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情。接着复习两个概念：地势和地形。以前学过亚洲的地势，让学生回想亚洲地势特点，那么，中国的地势有什么特征呢？很自然的导入新课。
依据：新课标的基本理念5构建基于现代信息技术的地理课程。
2、读图分析，探索新知
（1）讲述《地势呈阶梯状分布》时，先让学生读“中国地形图”同时提出问题：让学生观察不同的颜色，说出各种颜色所代表的地形（学生答略）然后结合课本22页中的2.2图《中国地势三级阶梯示意》由浅入深，层层递进。能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生完成这一组读图题，不知不觉沿着老师的思路接近正确答案，即可顺利得出中国地势特点――西高东低的结论。
那么，用什么图能更形象地表示我国地势西高东低的特点呢？――那就是地形剖面图。让学生用生活中的简单例子解释什么是剖面图，学生会想到比方说切蛋糕，切苹果，切面包等，这样学生从现实生活的经历和体验出发把抽象的事物具体化了。
然后多媒体展示“我国东西（北纬32°）地形剖面图”请同学们根据这幅图自己再画一幅简略示意图，请两名同学在黑板上画。其他同学做出纠正与评价。这种由平面到立体的认知过程完全符合初中生的认知特点。这样学生通过读图、画图会很顺利地得出中国地势另一特征―阶梯状分布。到此中国地势特征就分析出来了 ——西高东低，呈阶梯状分布。
（2）讲述《地形复杂多样》时
第一步：让学生读山脉走向图（图2.6），讲解关于山脉走向的概念，教师在黑板上先画一座山告诉学生这叫“山”，然后在画一列山告诉学生这叫“山脉”最后画一系列山告诉学生这叫“山系”（如科迪勒拉山系）引导学生说出山脉走向的概念：是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。完成第26页的活动1.在学生读图完成活动的过程中，教师用多媒体闪烁演示不同走向的山脉，要求边做边看图边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。这样的认知过程符合初中学生认知的心理特点。
第二步：为了让学生理解山脉所起的“骨架”作用，让学生完成第27页的活动二。让学生参考多媒体的演示，自己动笔绘图，尝试着把中国地形网格图画出来，培养学生的读图、绘图能力。并且参照地形图将四大高原、四大盆地、三大平原填入网格图中，既熟悉各地形区名称，又能掌握它们的位置。
第三步：用视频向学生简单介绍主要山脉和主要地形区，让学生从感性上认知中国地形复杂多样。
在以上的三个步骤中，三次引导学生观察地图，每次读图各有侧重点，目的是逐步培养学生学会根据问题灵活选择地图，从图中获取有用的信息，进而用获取的信息来分析问题、解决问题的能力。
（依据：新课程标准中会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得地理信息的习惯。）
3、巩固练习，强化新知
（1）我国地势呈阶梯分布，那么，我国地势的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上的图2.1、2.2看一看。我们从图上可以看出，我国陆上自西向东有三级阶梯，让学生读“中国地势三级阶梯图”，明确三级阶梯的界线。说出三级阶梯的界线名称。第一级阶梯：昆仑山脉-----祁连山脉-----横断山脉；第二级阶梯：大兴安岭-----太行山脉-----巫山----雪峰山。并把三级阶梯的界线填在教材23页空白图上，再请两名同学在屏幕上指出三级阶梯的界线，这样边做边记忆，把知识落实在地图上，培养学生读图、用图能力。明确了阶梯的界线，阶梯内部是什么样状况呢？学生继续“读中国地形图”，结合列表比较法，通过对三级阶梯的海拔、地形的对比，加深学生的印象。
（2）地形复杂多样，让学生完成27页活动3观察中国地形网格，对照图2.4我国地形分布图和图2.6中国陆上主要山脉。将山脉两侧的地形区名称填在表格中。把知识落实到实处。
4、合作交流，熟悉国情
把学生分成四大组讨论四个问题：
（1）我国地势西高东低向海洋倾斜对气候的影响，让学生看大屏幕湿润气流深入内陆图片，便于学生理解。
（2）地势对河流流向的影响，这个问题不难理解，我让学生想想哪些诗或歌词里面有描写我国江河向东流的，从学生耳熟能详的古诗、歌曲入手，激发学生在兴奋点、调动学生的主动性，通过学生思考讨论很容易得出结论。
（3）河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？对于这个难点的突破我给学生展示虎跳峡、壶口瀑布急流图片得出阶梯交界处河流落差大，水能资源丰富，然后展示我国几座大型水电站图片。将抽象的知识具体化、将枯燥的知识生动化，降低了难度。
（4）我国地势对东西部之间交通往来有什么影响？关于这个问题大部分同学会想到沟通了东西交通，方便了沿海和内地的联系，这时老师就要告诉同学们，看待事物要用一分为二的观点，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我国地势呈阶梯状分布，阶梯之间是高大的山脉，这些山脉就成为东西交通的巨大障碍。
5、拓展延伸，学以致用
①在中国地形图上找出我们生活的地区位于第几级阶梯，所在区域是什么颜色，说明海拔高还是低？
②在中国地形图上找出我们生活的地区位于那个地形区、有什么特点？
③在中国地形图上找出我们生活的地区有那些山脉、什么走向？
依据：这是学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用自己所学知识分析问题、解决问题，也就是学以致用。
通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征对气候、河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”那会是怎么样的情况呢？（引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度）充分发挥学生的想象力，培养其发散思维的能力（参考答案：气流难以深入内陆，干旱面积扩大；河流自东向西流；交通不便，不利对外交流；）
以上这几个问题根据难易程度选不同层次的学生回答。让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，既培养了合作探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉了国情。
6、整合练习，转化能力
接着做一个整合练习，巩固所学知识，转化能力。
7、课堂小结，交流评价
谈收获，交流评价 一节课下来：
我最大的收获是——
我对自己的表现感觉如何——
我对同伴的表现感觉如何——
我从同学身上学到了——
教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。
8、 反思：
整个教学设计中，我力图体现两个特点：
1、 参与性：参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、 注重体现新课程理念：
设计中学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。（体现了改变学生学习方式的理念）
设计中学习资料来源广，涉及教材、地图册、网络以及现实生活等方面的知识。这是注重构建开放式地理课程的理念。
以上是我对《地势和地形》一节的说课设计，希望今天的说课能得到各位评委老师的批评指正。

9、板书设计:
第二章 中国的自然环境
第一节地势和地形
一、地势呈阶梯状分布：地势：地表的高低起伏特点：西高东低
二、地形复杂多样：地形：地表的各种形态（高原、山地、盆地、丘陵、平原）
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地：准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

2、我国的地形

东西走向
南北走向
东北----西南走向
西北----东南走向

3、山脉的走向

10、布置作业：填充图册