湖南省长沙市长郡芙蓉中学八年级生物下册《7.2.2 基因在亲子代间的传递》教案 新人教版.doc

《7.2.2 基因在亲子代间的传递》
教学目标　
一 知识目标：
1.能描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
二 能力目标：

三 情感和价值观目标：

教学重难点
一 教学重点

二 教学难点

教学过程
教学内容
教学活动
学生活动
创设情境，导入新课
想一想，议一议：在正常情况下，会有多少精子可以进入卵细胞？精子主要给卵细胞带去了什么？
1 提高学生的学习兴趣

朗读学习目标
展示学习目标：
1.能描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

朗读学习目标，明确学习目标
问题导学
阅读书29——31页，找出下列问题的答案并勾画出来.
1、控制性状的基因存在于细胞的哪个位置？
2、完成教材P30“观察与思考”后的讨论。 3、基因经精子或卵细胞的传递过程中染色体是如何变化的？

认真阅读，找出问题答案。
一 基因、DNA和染色体的关系

1控制性状的基因存在于细胞的哪个位置？
2你能概述基因、DNA和染色体的概念吗？
3、观察与思考
（1）人体细胞内有多少条染色体？
为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红橙黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
（4）请根据染色体和DNA的关系图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系.

1细胞核中染色体的DNA上
2基因：DNA分子上控制性状的片段就是基因。
DNA：遗传物质，主要存在于细胞核中，外形像一个螺旋形的梯子。
染色体：由DNA和蛋白质分子构成。每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
3（1）46
因为在生物的体细胞（除生殖细胞）中，染色体是成对存在的。
（2）不是
（3）不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
（4）略
二、 基因经精子或卵细胞的传递

1如果精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体数就会翻一番。然而并非如此。以人来说，虽然代代相传，但是每个正常人的体细胞都只有23对染色体，基因的数目也不变。这是为什么呢？请大家思考和讨论。
展示科学家的发现
马蛔虫(2对染色体)，精子和卵细胞各2条染色体，受精卵(2对染色体)
1890—189科学家证实：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞
概述：生殖过程中染色体发生了什么变化？
2进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞的过程中，染色体数目减少一半，这有什么意义？
3假设父方、母方只有一对染色体，每条染色体上用A、a表示成对的基因，请完成下面的填图，看谁填得正确。

1染色体数目减半
2进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞的过程中，染色体数目减少一半。通过受精作用形成的受精卵，既含有精子中的染色体，又含有卵细胞中的染色体，染色体数目又和上一代一样了，从而保证了生物遗传的稳定性。
3略
练习
全效练习
检验学生学习情况
总结
这节课，你收获到了哪些知识？