青岛版三年级下册科学备课.doc

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第一单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
4、弹簧里的学问
课时

教学目标
1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
教学重点
知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性
教学难点
愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
教（学）具准备
搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

一、导入新课

活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

活动二：了解生活中的弹力现象

自由活动

1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？
 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

1、师生玩与弹力有关的游戏。

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活
动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流

1、教师谈话 同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
2、 学生交流
3、教师根据学生交流进行总结.
1、设计弹力玩具。
（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组同设计活动。
（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。
2、自我评价
拓展活动
设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”

学生交流自己所玩的弹簧玩具。

学生分组活动

学生交流

小组同设计活动
作
业
设
计
设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”
板
书
设
计

4 弹簧里的学问

活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

活动二：了解生活中的弹力现象

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第一单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
5 有趣的磁铁
课时

教学目标
1．能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2．知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。
教学重点
知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用
教学难点
能用简单器材做观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
教（学）具准备
磁铁

教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、课前准备

二、观察交流，导入

三、开放空间，自由探究。

四、生活应用，课后拓展

师：同学们，你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗？
（学生自由汇报）

通过刚才的交谈，老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来什么好玩的？
（学生回答，板书课题）
师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？
请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

师:同学们的观察非常仔细，这节课我们就来玩有趣的磁铁。
师：请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 ☆ 表示出来。
（学生自由探究20分钟，教师巡视指导）
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）

举例说明磁铁在日常生活中的应用。

师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？

（学生自由汇报）

（学生回答）

（学生交流自己的玩法）

学生自由探究20分钟

学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。

（学生举例）

提出自己的疑问

作
业
设
计

板
书
设
计

5 有趣的磁铁

知道磁铁的基本性质

了解生活中磁铁的应用

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第一单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
6、指南针
课时

教学目标
1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点
知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了解指南针的用途及用法。
教学难点
会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。
教（学）具准备
指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

（一）教学引入

（二）探究活动

（三）巩固应用

师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？
生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山上积雪的融化程度；用指南针······
师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？
生：指南针
出示指南针。
师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？
生：指南针由哪些部分构成？
    指南针为什么能指南北？
    怎样使用指南针？
······
师 ：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。
1、认识指南针的构造及原理。
（1）指导学生观察指南针。
思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？
（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？
（3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分——磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间还有更准确的方向。
2、了解指南针的用途和使用方法。
什么时候用到指南针？
生：
怎样使用指南针？
讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时，就能指出南北方向。转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。
3、了解指南针的历史。
讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。
4、制作简易指南针。
了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？

根据课本的提示，分组进行实验制作。
用自己制作的指南针确定周围物体的方位。

生交流汇报

观察指南针。

生汇报交流

板
书
设
计
指南针

            磁铁能指示南北。   司南

            底盘、磁针

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第二单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
7、认识太阳
课时

教学目标
1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。
教学重点
知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。
教学难点
能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。
教（学）具准备
教学准备：关于太阳的图片，文字，录像资料。

教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

一、师生游戏，教学导入

二、交流资料，探讨新知

三、知识巩固，内容拓展。

四、太阳与人类生活的关系。

（老师在黑板上画一个红色的圆圈）大家猜猜看，老师画的是什么？
学生猜。
师：同学们的想象力可真丰富，现在我在加上几笔呢？(沿圆的周围画八条短小的直线)
学生回答。
师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？
（学生自由汇报一下自己的认识）
师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研究太阳。（板书：认识太阳）

1、以小组为单位进行汇报，实现资源共享。
师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？
学生发言。
2、教师将典型资料进行整理补充，，以增强学生记忆，拓宽学生视野。
师：老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？
边看课件边讲解。
（1）太阳的外观、银河系。
讲解：太阳是一个燃烧的旋转的高密度炙热气体球，它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧400万吨氢气，产生巨大的能量。
  （2）太阳的结构
讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。它的表面温度大约是6000℃，内部温度大约是1500万℃。
（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥
（4）太阳的大小、体积、质量及与地球的比较。
讲解：太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。

师：通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？
（学生自由汇报。）
安排这个活动，目的是让学生对当堂课的内容加深印象，达到巩固认知的目的。

师：刚才我们研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系呢？
（学生自由汇报。）
我们的生活离不开太阳，是太阳给了我们生命。假设没有太阳，我们的世界又会怎么样呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）
师：关于太阳还有很多秘密，比如为什么会发生日食？请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。

学生猜。

学生回答。

学生自由汇报

学生发言

看课件

学生自由汇报

学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。

板
书
设
计

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第二单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
8、太阳和影子的关系
课时

教学目标
1、知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。
 2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。
3、尊重通过实验获得的科学证据，愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
教学重点
知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。
教学难点
知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系
教（学）具准备
铅笔、手电筒、白纸
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、           教学引入

二、           通过游戏揭示产生影子的条件。

三、探讨太阳与影子的关系

四、           探究太阳位置的变化与人类生活的关系。

师：同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？
生：影子。
师：对于影子你知道哪些？说给大家听听。
生：
师：同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。

1、做影子游戏，发现问题。
师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看。
（利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现。）
师：你们有什么发现？
生1：灯光越亮影子越黑。
生2：卡片是透明的，影子很浅。
（教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子。）
生3：手离灯光近影子大，离得远影子小。
生4：关上灯后什么都看不见了，没影子了。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。

1、提出问题。
师：同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2、引导学生猜想。
生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。
生2：影子和太阳的方向是相反的。
······
3、制定实验方案。
师：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
（生分组讨论设计实验方案）
学生汇报。
4、学生实验
5、学生汇报与交流。
生：······
6、获得结论。
师生共同总结：物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。

师：我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生：

生回答

学生汇报发现

学生猜想

生分组讨论设计实验方案

学生汇报交流

板
书
设
计

教学反思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第二单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
9. 用太阳计时
课时

教学目标
1、认识日晷和古代计时工具的原理。
2、利用日晷的原理制作计时器。
3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学重点
 认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器
教学难点
认识日晷和古代计时工具的原理
教（学）具准备

 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

（一）铺垫导入

（二）探究新知

（三）认识手掌日晷

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：用太阳计时
认识古代计时器
1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组请代表汇报
4．你们还知道其他的什么计时方法吗？
5学生汇报
6教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
7为什么用日晷可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？

1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
2．学生回答
3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）
8．教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力. 这节课，是观察课，学生动手制作了简易的"日晷"，在校园里，观察影子的变化规律，以及影子和时间的关系.

学生说出时间

学生自由回答

小组请代表汇报

学生汇报

学生回答

学生用电筒的光代替太阳光

板
书
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计

教
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反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第二单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
10．制作计时工具
课时

教学目标
1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。
2.  愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。
3.会制作一种简单的计时工具。
教学重点
学会制作简单的计时工具。
教学难点
愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品
教（学）具准备
剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料

教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

一、情境导入

2.设计制作方案

三、 开展制作活动

四、展示与交流

五.拓展延伸

同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？
学生汇报想法，导入新课。

小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。
教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。
学生设计各自的方案，理清制作思路。
交流方案，互相提出建议。
对自己的方案进行调整。
这节课主要是学生的动手实验课，目的在于锻炼学生的动手操作能力以及对日晷、沙漏等其他计时工具的理解能力。

教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。
以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点拨。
做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。
对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。

将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。
挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。
对作品提出修改建议，提出改进方法。

建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造发明更好的计时工具。

学生汇报

学生设计各自的方案
交流方案

以小组为单位或独立进行制作

互相欣赏、评价。

板
书
设
计

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第三单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
11、灯泡亮了
课时

教学目标
1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。
2．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
3．知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。能够用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。
教学重点
知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。
教学难点
能够用符号表示一个简单的电路。
教（学）具准备
活动准备：会使用手电筒、认识电池的正负极。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探主题

二、进行探究活动一“手电筒为什么会亮呢？”

三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来”

四、创新设计，拓展延伸

1．讲故事。
同学们，今天老师给你们带来了一个故事。
师讲故事：从前，有一位智慧老人，
2．提出问题。
关于灯泡你有哪些问题呢？这节课我们主要来研究灯泡是怎样亮起来的好吗？
1．大胆猜想。
（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想这种小灯泡常用在哪里？（学生就会联系实际回答。自然会想到手电筒）
同学们的桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来的？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
2．验证猜想。
要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒看一看）
（1）出示小建议。
①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来的器件。③仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密多。④观察完之后，再按顺序组装好。
（2）学生拆装手电筒。
（3）交流发现。
3．提出假设。
你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？
1．小组分工，拟定实验方案。
（1）出示图片，让学生认识这些实验器材。（很多学生是初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）
（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？（在学生交流后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接连接，这样电池里的电会很快用完的。）
2．分组合作，实施探究。
（1）学生按设计的方案进实验。教师巡视。
3．展示交流，得出结论。
（1）展示电路图。让学生介绍连接的方法。
（2）在充分交流之后，教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。
总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。这时揭示出手电筒的弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。
1．阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科学发展的历程。
2．创新发明，课外延伸。
（1）布置学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池。
（2）生活中的灯，可以根据需要分别亮起来，它们在电路中是怎么连接的呢？感兴趣的同学课下继续研究。

拆装手电筒
交流发现

分组合作

板
书
设
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教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第三单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
12、让更多的灯光亮起来
课时

教学目标
1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。
2、学会使用灯座和电池盒。
3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。
教学重点
通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。
教学难点
尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图
教（学）具准备
电池（每组1个），电线（每组4根），灯座（每组1个），电池夹（每组1个），每组记录纸一张。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情境导入

二、探究实验

上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。
1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？（拿起一个电池夹示意）会用吗？
学生把电池放入电池盒中。
师再发下两根电线。
师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？
学生试验。师巡视。一分钟后，
2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。（出示小灯座）
师：知道这是干什么用的吗？
发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。
等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座，小灯座的结构是怎么样的？小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这个电路中起到了什么作用？猜测小灯座的内部结构，然后拆开一个小灯座，了解内部的结构。
然后把你连接的电路画在记录纸上。
几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示。
师：大家画得很好，画的时候麻烦吗？能不能用简单的符号把它画出来呢？
学生试画。
教师在黑板上画出简单电路图的符号。比较实物图和符号图的区别：
A用符号表示画起来简单。
B符号图是方块图，实物图不是方块图。
要求用符号试画电路图。
3、师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。
学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时，
连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。
4、总结：
   这节课好玩吗？但是能不能把我们的小灯泡接到220V的交流电中去？
在实验中应注意：
1．这些电路不能使用220V交流电。
2．平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。
3．注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。
如果我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等），该怎么办？
   我给大家准备了一点东西（出示自制的一个小灯座和电池夹），就奖给我们班了，你学着做一个，就可以在家里玩小灯泡了。
名称：简单的串联和并联电路  

学生把电池放入电池盒中

学生的图纸在实物投影仪上展示

学生试画。

学生试接
板
书
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教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第三单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
13、谁的本领大
课时

教学目标
 1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。
2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学重点
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教学难点
知道科学探究的过程
教（学）具准备
简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜　丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课

二、探究活动

 四、拓展作业

      同学们喜欢做游戏吗？
      师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。
      做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。
2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。
活动1：假设猜想
      1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。
      2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。
      小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）
3、学生猜测、记录
4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
      刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）
 活动2：实验探究
      1、导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。
      2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。
      3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。
      4、学生汇报
      5、如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。
      6、导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测
活动3：交流探究成果
      1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。
      2、学生说一说分几类？（两类）  

              三、总结
     转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
       课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？

板
书
设
计
谁的本领大
导   体  容易导电
绝缘体  不容易导电

教
学
反
思

东沙河镇千庄小学备课教案
教材章节： 第三单元 执教时间： 年 月 日
课题名称
14、安全用电

课时

教学目标
1．了解安全用电常识。
2．会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。
3．培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
教学重点
1、了解安全用电常识。
2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
教学难点
使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。
教（学）具准备
教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一谈话导入：

二、学习新课

师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？
有一